小学三年级道德与法治上册《不上当受骗》复习知识清单

小学三年级道德与法治上册《不上当受骗》复习知识清单

一、核心概念与基本原理：构筑防骗的认知基石

（一）骗局的本质界定【基础】

所谓“上当受骗”，是指不法分子利用未成年人生理、心理发展尚未成熟，社会阅历浅、辨别能力弱等特点，通过虚构事实、隐瞒真相等欺诈手段，使受害人产生错误认识，并基于此错误认识处分自己的财物、泄露个人信息或使自己的人身安全陷入危险境地的行为。其核心在于一个“骗”字，即通过言语和行为制造假象，诱导受害者自愿配合。对于三年级学生而言，理解骗局的本质，是建立自我保护意识的第一步，即认识到并非所有看似友善或有利可图的人和事都是真实的。

（二）骗局的构成要素【重要】

一个典型的针对小学生的骗局通常包含四大要素：

1.施骗者：通常是陌生人，也可能伪装成熟人（如假冒父母的同事、朋友），他们往往具备较强的观察力，能快速捕捉孩子的单纯和需求。

2.受骗者：即心智尚未完全成熟、缺乏足够安全意识和辨别能力的小学生。

3.骗术媒介：这是骗局的核心工具，包括花言巧语（如求助、夸奖、恐吓）、小恩小惠（如零食、玩具、电子产品）、虚假身份（如修理工、快递员、远房亲戚）以及现代技术手段（如网络上的虚假信息、钓鱼链接）。

4.受骗结果：受害者基于错误认识，做出了有利于施骗者的行为，例如跟随其离开、提供家庭住址或银行卡信息、点击不明链接等，最终导致财产损失或人身安全受到威胁。

（三）防骗的核心原理：【非常重要】

防骗教育的根本原理，在于提升学生的“免疫力”，即：

1.认知防御：能够基于常识和规则，对潜在的、不合常理的情境产生警觉。

2.行为防御：在面对诱惑或恐吓时，能采取正确的应对方式，如拒绝、离开、求助，而不是盲目顺从。

3.心理防御：克服贪小便宜、害怕被责备、盲目崇拜权威或过度热心助人等容易被骗子利用的心理弱点。

二、知识要点与技能清单：构建全方位的防骗能力

（一）识别骗局的“火眼金睛”：常见骗术类型与特征【高频考点】

1.物质利诱型骗术：

骗术描述：骗子利用小学生对零食、玩具、游戏皮肤、明星签名照等的渴望，以赠送、低价售卖或免费体验为诱饵，吸引孩子的注意力，进而将其引诱至偏僻角落或骗取其个人信息。

典型话术：“小朋友，我这有最新款的玩具车，免费送给你，跟我去车上拿吧。”“想不想得到某明星的亲笔签名？扫描这个二维码，填写信息就可以参加抽奖。”

识别特征：无故给予好处、要求跟随离开或提供个人信息。

2.假冒熟人型骗术：

骗术描述：骗子通过观察或非法获取的信息，冒充孩子父母的同事、朋友、远房亲戚，或者学校新来的老师、保安，以父母有急事、送其回家、帮忙带东西等为由，试图骗取孩子的信任并将其带走。

典型话术：“我是你爸爸的同事，他今天加班，让我来接你回家。”“你妈妈出车祸了，我是她朋友，快跟我去医院。”

识别特征：准确说出父母或孩子的部分信息（名字、学校等）、制造紧急事态、要求立即跟随离开。

3.求助带路型骗术：

骗术描述：骗子假扮成问路、迷路、身体不适的老年人、孕妇或带小孩的妇女，利用孩子的善良和同情心，请求孩子带路、帮忙找人或送其回家。这是对小学生最具有迷惑性的骗术之一。

典型话术：“小朋友，我的小狗丢了，你能帮我去前面那个巷子里找找吗？”“奶奶腿疼，你能扶我回家吗？就在前面不远。”

识别特征：寻求超出孩子能力范围的“帮助”（尤其是带路到陌生、偏僻区域）、以弱者姿态博取同情。

4.网络信息诱骗型骗术【热点】：

骗术描述：随着数字生活的低龄化，骗子通过网络游戏、社交软件、短视频平台等接触孩子。他们伪装成同龄伙伴，通过长时间聊天建立“友谊”，进而以赠送游戏装备、一起参加线上活动等名义，骗取账号密码、索要验证码、诱导点击钓鱼链接或进行小额转账。

典型形式：“恭喜你中奖了，点击链接填写信息领取游戏大礼包。”“我是客服，你的账号存在异常，需要提供验证码进行验证。”

识别特征：网络虚拟身份、非官方渠道的“中奖”或“福利”信息、索要密码或验证码。

5.假冒身份入户型骗术：

骗术描述：骗子冒充快递员、外卖员、抄表员、维修工等，以敲门或按门铃的方式，在孩子独自在家时试图进入室内。一旦成功，将对孩子的人身和财产安全构成巨大威胁。

典型话术：“我是送快递的，有你家一个大包裹，开门签收一下。”“我是查水表的，开一下门。”

识别特征：自称是服务人员但无法出示有效证件、孩子独自在家时上门、要求开门。

（二）防范与应对的“金钟罩”：行动指南与策略【非常重要】

1.对待陌生人的基本原则【基础】：

（1）不轻信：对陌生人的任何话语，尤其是涉及好处、求助、紧急情况或家庭信息时，首先保持怀疑态度，牢记“天上不会掉馅饼”。

（2）不跟随：无论对方以任何理由（带你去好玩的地方、带你找爸妈、帮忙找东西），坚决不跟随其离开学校、小区或任何你熟悉的安全区域。

（3）不透露：绝不向陌生人透露自己的姓名、家庭住址、学校班级、父母姓名、电话号码、银行卡号及密码等任何个人信息。

2.面对具体骗术的应对策略【高频考点】：

（1）面对物质利诱：坚定拒绝，说“谢谢，我不要”，并迅速离开现场，回到熟悉的同伴或大人身边。不贪图小便宜是防骗的第一道防线。

（2）面对假冒熟人：可以礼貌地回应，但绝不轻信。可以说“我爸爸妈妈没跟我说过这事，我打个电话确认一下。”或者“您稍等，我去叫老师/保安过来。”如果对方催促或表现出不耐烦，要立即警觉并跑向有监控或人多的地方。

（3）面对求助带路：牢记“成年人的求助应该找成年人，而不是找孩子”。可以礼貌地指路，但绝不带路。可以说“对不起，我不知道，您去问问前面的警察/保安/商店里的叔叔阿姨吧。”如果对方纠缠，立刻大声呼救或跑开。

（4）面对网络信息诱骗：

A.密码和验证码是守护网络财产和身份的最后一道防线，绝不能告诉任何人，包括所谓的“客服”和“游戏好友”。

B.不点击任何来源不明的链接，不扫描陌生二维码。这些链接和二维码背后可能隐藏着病毒、木马或钓鱼网站。

C.进行任何线上操作（如充值、购买、填写信息）前，必须征得父母或其他监护人的同意。

（5）面对假冒身份入户（独自在家时）：

A.锁好门窗，无论对方说什么，都坚决不开门。

B.可以隔着门告诉对方：“我爸爸妈妈正在忙/不方便开门，请您改天再来，或者联系物业。”

C.如果对方试图撬门或赖着不走，立即打电话给父母，并拨打110报警。可以制造家中有大人的假象，比如大声喊：“爸爸，有人敲门！”

3.紧急情况下的求助网络【重要】：

（1）安全地点的识别：教会孩子识别并知道在遇到危险时，可以快速跑向哪些“安全岛”，如：学校、派出所、治安岗亭、人流量大的商场、超市、银行、社区居委会等。

（2）求助对象的辨识：遇到危险时，可以向以下人员求助：

A.警察、保安、军人等穿着制服的工作人员。

B.大型商店、超市、银行里的工作人员。

C.带小孩的家长、老人（相对陌生人而言，他们更具有同理心和责任感）。

D.紧急情况下，可以大声呼救，引起周围人的注意。

（3）紧急电话的记忆与正确使用：

A.报警电话：110（说清发生了什么、在哪里、自己是谁）。

B.急救电话：120（在需要医疗救助时拨打）。

C.火警电话：119（在发生火灾时拨打）。

D.最重要的是，牢记父母的姓名和至少一个联系电话。

（三）易错点与心理误区剖析【难点】

1.易错点一：以貌取人。认为看起来和蔼可亲的、穿着得体的人就是好人。骗子会精心伪装自己的外表和言行，降低孩子的警惕性。防骗不是看脸，而是看行为是否符合安全规则。

2.易错点二：贪小便宜心理。“免费赠送”、“低价购买”等诱惑，最容易让好奇心重的孩子放松警惕。要深刻理解“天下没有免费的午餐”，所有看似不劳而获的好事，背后往往隐藏着巨大的风险。

3.易错点三：盲从权威或“善意”。认为大人说的话都是对的，或者因为害怕被贴上“不善良”、“没礼貌”的标签而不敢拒绝陌生人的请求。要明白，保护自己的安全是最大的善，拒绝任何让自己感到不舒服或危险的请求是完全正当的。

4.易错点四：害怕被责备。如果被骗了东西（如零花钱、文具）或差点被骗，因为害怕被父母或老师批评而选择隐瞒。这是最危险的误区之一。遇到任何可疑情况或已经发生的被骗经历，第一时间告诉最信任的成年人，才能及时止损，避免更大的伤害。

5.易错点五：对“熟人”放松警惕。认为“认识的人”就一定是安全的。这里的“熟人”可能是小区里经常见面的邻居、父母的普通同事，甚至是高年级的学生。只要不是自己最信赖的、被父母明确托付的监护人，任何“熟人”单独带走你的行为，都需要先向父母确认。

（四）思维培养与能力提升【拓展】

1.情境模拟与换位思考：家长和教师可以经常和孩子进行角色扮演游戏。一方扮演骗子，使用各种话术，另一方练习如何应对。通过游戏，让孩子在模拟情境中锻炼快速反应能力和说“不”的勇气。

2.批判性思维启蒙：引导孩子对接收到的信息进行简单的判断。例如，当看到网络上的“中奖”信息时，可以引导孩子思考：“我没参加过任何活动，为什么会中奖？”“这个网站是正规官网吗？”“对方为什么需要我的密码？”培养凡事多问一个“为什么”的习惯。

3.安全习惯的养成：将安全行为内化为日常习惯。例如，放学后不逗留，径直回家或去指定地点；独自在家时，无论谁敲门都不开；在网络世界，不随意添加陌生人为好友；接受别人的食物或礼物前，先征得父母同意。

4.跨学科融合视角：

（1）与语文融合：阅读相关绘本故事（如《我不跟你走》、《学会爱自己》系列），讨论故事情节，分析角色的做法是否正确，并用自己的话复述防骗要点。学习用清晰、连贯的语言描述一次遇到的可疑情境或模拟演练的过程。

（2）与心理健康融合：探讨上当受骗可能带来的心理伤害（恐惧、自责、不安全感）。教导学生，如果真的遭遇了不愉快的事情，产生负面情绪是正常的，关键在于要勇敢地向信任的成年人倾诉，寻求心理支持和安慰，不要独自承受。

（3）与信息技术融合：了解网络安全的基本常识，如设置强密码、识别简单网络诈骗信息、不沉迷网络游戏、不随意发布个人照片和定位等。讨论信息技术在为我们带来便利的同时，也可能被不法分子利用。

三、考点、考向与解题策略

（一）常见考查方式【基础】

1.选择题：给出一个具体的生活情境，让学生判断哪种做法是正确的，或者哪种行为最有可能导致上当受骗。例如：“当你一个人在家时，有自称是爸爸同事的叔叔敲门，你应该怎么做？A.立刻开门请他进来等；B.隔着门告诉他爸爸不在家；C.假装家里没人，坚决不开门。”此题中，C是最佳选择。

2.判断题：呈现一个行为或观点，让学生判断其对错，并说明理由。例如：“为了证明自己是个勇敢的孩子，可以接受陌生人的邀请去偏僻的地方探险。”答案为错，理由是会让自己陷入危险。

3.情景分析题：描述一个较为复杂的故事情境，要求学生识别出其中存在的危险，并说明如果自己是故事中的主角，会如何应对。这是最能考查学生综合运用能力的高阶题型。

4.简答题：直接提问防骗的基本原则或某一具体骗局的应对方法。例如：“请写出至少三条与陌生人相处的安全原则。”

（二）核心考点与考向预测【高频考点+热点】

1.【高频考点】独自在家时的安全防范：敲门应对、电话应对（不透露独自在家信息）、突发情况的处理（如陌生人试图闯入）。这是考查的重点，因为它最贴近三年级学生的生活实际。

2.【高频考点】面对陌生人求助时的正确做法：特别是带路、给零食等经典情境，考查学生是否牢记“不轻信、不跟随、不透露”的原则。

3.【热点】网络安全防范：随着手机、平板在低龄群体中的普及，针对学生的网络诈骗日益增多。考查内容将包括：不随意添加陌生网友、不透露个人隐私、不点击不明链接、对“免费皮肤”、“中奖信息”等保持警惕。

4.【难点】对“伪装熟人”骗术的辨别：考查学生是否能意识到，即使对方知道自己的名字或家人的一些信息，也不能完全相信，必须通过父母或其他可靠方式进行核实。

5.【重要】紧急求助方式：考查学生是否知道在何种情况下拨打110、120、119，以及如何清晰、准确地向接线员描述自己的位置和遇到的险情。

（三）解题步骤与方法指导【重要】

面对防骗类题目，尤其是情境分析题，可以采用“三步解题法”：

第一步：审题，找出“陷阱”。仔细阅读题目描述的情境，圈出所有可能引发危险的关键信息。例如，情境是“放学路上，一个不认识的阿姨说她是妈妈的新同事，妈妈让她来接我，还给我我最爱吃的巧克力。”那么，“不认识”、“新同事”、“来接我”、“巧克力”就是我们需要警惕的关键词。

第二步：分析，运用“原则”。对照已学的防骗核心原则（不轻信、不跟随、不透露），对情境中的关键信息进行分析。思考：“我确认她的身份吗？”（不轻信）“她让我跟她走，这符合安全原则吗？”（不跟随）“她给我的巧克力，我能接受吗？”（不接受陌生人的东西）由此判断出该情境存在严重安全风险。

第三步：判断或表达，选择“对策”。根据分析结果，做出正确判断或写出自己的应对措施。如果是选择题，选择符合安全原则的选项（如“礼貌拒绝，迅速离开”）。如果是简答题，则要清晰写出具体步骤，如：“首先，我会对阿姨说谢谢，但我不跟她走。然后，我会告诉她，我妈妈就在前面等我，或者我可以自己去学校门口等妈妈。最后，我会尽快走到人多、有监控的地方，如果有需要，可以向附近的保安叔叔求助。”表达时，要做到有理有据，措施得当。

（四）易错点提醒【难点】

1.在选择题中，易错选“模棱两可”或“看似有理但实则危险”的选项。例如，对于“陌生人问路”，有学生会选择“给他指路，如果找不到就带他去”。错在“带他去”三个字，即使出于好心，也违背了“不跟随”的核心原则。正确的做法是“只指路，不带路”。

2.在判断题中，易被“善良”、“勇敢”等正面词汇迷惑。例如，判断“小明看到一位老奶奶在路边求助，毫不犹豫地上前扶她并准备送她回家”的对错。这道题容易因为赞赏小明的善良而判断为对。但正确的分析是，小明的做法虽然出于善意，但违反了“不跟随陌生人去陌生地方”的安全原则，存在安全隐患，因此是错的。真正的善良需要建立在自我保护的基础上。

3.在简答题中，回答不够具体、流于形式。例如，问“遇到坏人怎么办？”如果只答“打110”，是不完整的。应具体说明：首先，要迅速跑到安全的地方；然后，在确保安全的情况下拨打110，说清楚自己的位置、发生了什么事以及坏人的特征。

4.概念混淆：将警察叔叔、保安叔叔等“穿制服的人”与“穿着奇怪的人”完全等同看待，忽略了制服背后代表的公共安全职能。要明确，在公众场合遇到危险，向穿制服的工作人员求助是首选。

四、拓展延伸：将安全意识内化为生活智慧

（一）家庭层面的防骗教育【拓展】

家庭是防骗教育的第一课堂。家长应与孩子建立开放、信任的沟通渠道，鼓励孩子分享自己遇到的任何“怪事”或困惑，无论大小。家长可以通过日常闲聊，渗透安全知识，例如，在路过银行时，可以聊聊为什么不能把密码告诉别人；在收到快递时，可以演示如何安全地处理带有个人信息的包装盒；在看电视新闻时，可以和孩子讨论新闻中出现的诈骗案例，分析骗子的手法和受害者的心理弱点。定期进行家庭安全演练，模拟陌生人敲门、电话、网络聊天等场景，让孩子的应对成为一种条件反射。

（二）学校层面的协同教育【拓展】

学校应将安全教育融入日常教学和校园文化中。除了道德与法治课，还可以通过主题班会、国旗下讲话、法制副校长讲座、校园广播站、宣传