2024统编版七年级语文上册 第三单元 第10课《往事依依》一课一练（含答案）

第10课往事依依（一课一练）（原卷版）

6考点讲授

人物形象分析

1.课本要求

学习“人物形象分析”，能帮助学生深入理解作品中的人物特点和情感内涵，更好地领悟作品的

内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示。

2.分析人物描写

（1）分析外貌描写

外貌描写可以揭示人物的性格特点、身份地位和内心世界。

示例：《从百草园到三味书屋》中对寿镜吾先生的外貌描写：“他是一个高而瘦的老人，须发都花白

了，还戴着大眼镜。”

分析：这段描写突出了寿镜吾先生的年长和学者气质，给人一种庄重、严肃的感觉。

（2）分析语言描写

人物的语言可以反映其性格、情感和思想。

示例：长妈妈讲述“美女蛇”的故事时的语言：“‘美女蛇’之故其实没有什么可怕的，它最讨厌的

是黑衣人，碰到黑衣人，它就会咬住他的衣角，一直拖到洞里去。”

分析：长妈妈的语言生动、形象，充满了神秘色彩，反映了她对孩子的关爱和教育方式，

（3）分析动作描写

动作描写可以揭示人物的性格特点和内心活动。

示例：闰土的父亲教鲁迅捕鸟的动作描写：“扫开一块雪,露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛

来，下面撒些枇谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳

子一拉，便罩住了。”

分析：这段动作描写细致入微，展现了闰土的父亲的勤劳和智慧，也反映了他对孩子的耐心教导。

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4.分析心理描写

心理描写可以直接揭示人物的内心世界和情感变化。

示例：鲁迅对百草园的怀念：“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”

分析：这句话直接表达了鲁迅对童年生活的怀念和对自由的向往。

3.考查形式

结合具体内容，说说XXX是个什么样的人？

4.答题模式

XXX是……的人。XXX……（描写语句、相关情节等结合文本内容分析）。（按照“性格特

征+内容分析”这种格式回答。）

5.考题示例：

掌心化雪

①那个时候，她家里真穷，父亲因病离此，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。

②大冬天里，雪花飙得紧密。她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。可是看看母亲愁

苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，一路上被冻得瑟法发抖。

③拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。她呆呆站看着，世界是

美好的，寒冷却钻肌入骨。突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愕，问：“这么冷的天，

你怎么穿得这么少？睢，你的嘴唇，都冻得发紫了。”

④她慌张地答：“我不冷。”转身落荒而逃，逃离的身影，歪歪扭扭。她是个有自尊的孩子，

她实在怕人筑见她的贫穷。

⑤语文课，她拿出课本来，准备做笔记。语文老师突然宣布：“这节课我们来个景物描写竞赛，

就写外面的雪。有丰厚的奖品等着你们哦。”

⑥教室里炸了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，奖品刺激着大家的神经，私下猜测，会是什么呢？

⑦很快，同学们都写好了，每个人都穷尽自己的好词好语。她也写了，却写得索然，她写道：

“雪是美的，也是冷的。”她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，因为她的成绩一直不引人注目。

加上家境贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。

⑧改天，作文发下来.她意外地看到，语文老师在她的作文后面批了一句话：“雪在掌心，会

悄悄融化成暖暖的水的。”这话带着温度，让她为之一暖，令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一

等奖。一等奖仅仅一个，后面有两个二等奖，三个三等奖。

⑨奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾，还有一双厚厚的棉手套。二等奖的奖品

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是围巾，三等奖的奖品是手套。

⑩语文老师笑着宣布：“奖品是老师自己出钱买的，目的是奖励给最优秀的同学。”望向她，

语重心长地说：“其实，你很优秀，只是你自己忽略了自己的优秀。我看了你的作文，写得非常有灵

气。有美丽的眼睛，才能发现美丽的世界。”

⑪她抬头看向老师，发现老师的眼睛，如清澈的湖水，充满温暖和鼓励。那一刻，她的心里，

一股暖流涌来，暖遍全身。她听到了，冰雪在掌心，悄然融化的声音。多年后,她读大学了，她依然

保存着那篇作文，那个题目叫《掌心化雪》。

⑫她是个温暖善良的女孩，对力所能及的帮助，她从不推辞。大学毕业，她参加工作，她用微

薄的工资，资助了一个贫困山区的孩子。她也常常去敬老院，陪老人们聊天。

⑬她懂得，掌心化雪，温暖人心。

结合文章内容，分析语文老师这一人物形象。

备课内练兵忘1

1.下列加点字注音完全正确的一项是()

A.震悚(song)耳古(geng)的油(zhuo)।苗问(jie)

B.粗拙(zhuo)涉笨(zhi)愧性(zud)—辱(wu)

C.镶然(qian)门槛(jian)卷然(fen)家卿(pu)

D.尊雳(pT)取细(di)自稔(jing)耀开(qiao)

2.下面词语书写完全正确的一项是()

A.纳凉惭槐绅士不堪其忧B.感慨蝉蜕争执高枕而卧

C.盔甲斟酒规举美不盛收D.后窍鉴赏笃志接然不同

3.下列句子没有语病的一项是()

A.临近考试，同学们的学习态度有了明显的提高

B.谈论云南文化及影响力，我们既要有文化自信,不安自菲薄，又要有全国视野，不盲目乐观

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C.有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提

D.周末的郊游踏青活动，大家一定要注意安全，防止不要发生意外事故

4.下列句子标点符号使用正确的一项是（）

A.在中华大地上，我要去的地方就更多了，因为我认为中国的山山水水、亭台楼阁、花草树木......

都是也:界上最美的。

B.看见祥子进来，虎妞把筷子放下了：“祥子！你是让狼叼了去？还是上非洲挖金矿去了？〃

C.我看了电影“塞上风云”的预告片，便乂回忆起猩猩陕外的沙漠来了。

D.一部七、八分钟的中国风短片《包宝宝》，获得了第91届奥斯卡金像奖最佳动画短片奖。

5.下列句子中使用修辞手法数量最多的一项是（）

A.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

B.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草

味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝龈。

C.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起

伏着一层绿茵茵的波浪。

D.忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨

啊！

6.下列各句中，有语病的一项是（）

A.能学以致用，是一个人在事业上取得成功的前提。

B.今年3月份，我校大约300名左右学生参加了义务植树活动。

C.通过开座谈会，我明白了许多道理。

D.成语之所以长期受到人们的喜爱，与其特有的文化内涵是分不开的。

7.仿照下面示例，结合学过的诗文给你的小卧室中的“读书角”拟一个名字，并阐述命名理由。

［示例］名字：知新角。理由：“温故而知新，可以为师矣”，希望我在“知新角”阅读时，无

论是温习学过的知识，还是拓展新的领域，都能够得到新的理解和体会，通过广泛地阅读，获得丰富

的学识。

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8.某初中学校对在校学生有关“阅读〃问题进行了调查，并将调杳发现公布如卜.:

材料一：课外阅读

读书计划关注点及读书笔,记及

读书兴趣及占比例

及占比例占比例占比例

深厚13%有计划11%写得怎样10%每读必做0%

一般48%有时有计划32%怎么写的14%凭兴趣做24%

无兴趣39%没有计划57%写了什么76%从不做76%

材料二：语文学困生

阅读能力：10舟的学生基本读不懂作品，55%对作品的内容写法似懂非懂，35%看不出作品好在哪里。

写作水平：情感积累欠缺，矫揉造作；知识面狭窄，素材贫乏；立意肤浅，认识能力偏低：写法粗陋,

语言枯燥。

研读以上两则材料，写出你探究发现的结果。

命类文悦读角J]

一枕一卷书香与你相遇

包利民

①闲倚床头，持卷而读，倦时抛书即眠，梦里一片馨香，便会与许多生动的情节相逢，悲欢尽纳。

醒时艳阳在窗.拾书继续阅读,回想梦中种种,亦直亦幻.宛若往事重现,又似故友重逢c

②少年时读萧红的《呼兰河传》，由于家在呼兰，便常于日长人静的午后，来到呼兰河畔，在柳荫

里席地而坐，让心沉浸在那些旧时的情节中。眼前流水悠然，仿佛每一朵浪花里都绽放着过去的种种。

有时也会倦极而眠，枕着一地青草，枕着盈耳的涛声，醒来时但见柳絮扑天，而书在旁边的花丛中,

染满芬芳。梦里的情景,却是那条过去的河，吟唱着几十年前的往事。

③也曾坐于萧红故居的一隅，膝上的《呼兰河传》印着从花叶间洒落的斑驳阳光，这个院子里发生

的故事，己成沧桑，阳光下，是欣然的草木，还有的藏于寂寞里的那个小女孩的心事。常常于书香中

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悄然而眠，梦中那个小女孩酣眠于高高的蒿草丛中，虚幻的繁华远如隔世，她醒来后，热闹的场景已

经消散，•如童年梦醒，等着她的，是无尽的凄凉。当我在斜阳的余晖中醒来，己是庭院寂寥，游人

散尽。梦里与萧红的童年相遇，同一个院落，不同的梦境，顿生感慨。而萧红的雕像在夕阳下静静地

独坐，仿佛在等待着什么。

④有很长的一段时间，睡前都要读上一段《红楼梦》.虽然一本《红楼梦》已经读了无数遍，可

是在那样的时•刻，在寂寂的夜里，依然能唤醒我一颗柔软的心。于是梦里也交替着繁华与落寞，而花

团锦簇的大观园，是一个虚幻至极的背景。我仿佛一个过客，匆匆地经过每一张熟悉的容颜，看得见

她们曼妙的身姿，听得见她们吟风弄月的声音，却无法融入。能在梦里远望亦是够幸运了，我怕我尘

封的心，我怕我猝然的目光，会惊散那些美好。

⑤有一年在西行的列车上，用看书来打发寂寞的时光。目光掠过•行行字迹，•如火车匆匆经过无

数的城乡、原野、河流，太多闪光的片段，连缀成•个圆满的故事。对面一个女孩,也--直捧着一本

书在看，书名是“剪一段时光与你相遇”。不知是一本什么样的书，封面却是意境深远，女孩看得也

极入神。后来，女孩似乎困倦了，便把书放在面前的小几上，伏首而眠。或许火车的隆隆声在她梦里

远去，只有一片青春阳光；也许亦有着书中描绘的种种相遇，在美丽中徜徉。人生有梦书作枕，枕书

而眠，梦亦恬然。

⑥更令我难忘的是另一个情景。有一年在乡下，正值夏日，农田里.，人们都在挥锄除草。休息的时

候，一个年轻的男子靠在地头的树荫下，捧着一本书看得入神。过了一会儿，他坐累了，便头枕着锄

把儿，躺在松软的土地上，依然忘我地阅读着。当我从那条路上回来时，他已经睡着了，书打开来，

掩盖在他的脸上，细碎的叶影在封面和封底上摇动。我驻足看了许久，多年以后也不曾忘记。我想那

一刻，他的梦里，也定是书香氤氯。

⑦在书香中入睡，多么温暖惬意，与那些虚幻的人物在梦里相逢，演绎着书里的故事。既然如此，

且一直读下去，倦了就眠，眠而有梦，与许多许多的美好一一相遇。

1.本文描述了关于读书的哪几个情景？

2.阅读第②-⑤段，简要概括“我”读书的三种不同心境。

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3.“阳光下，是欣然的草木，还有隘藏于寂寞里的那个小女孩的心事。”结合下面的材料，说说小女

孩的“心事”是什么。

花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切

都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。(选自萧红《呼兰河传》)

4.请从第②段或第⑤段的画线句中选择一句进行赏析。

我选第段中的画线句，

赏析：______________________________________________________________________________________

5.结合文意，说说题目“枕一卷书香与你相遇”的含义。

课外拓展吧

炊烟里的父爱

尤今

①对于食物，父亲有着一种与生俱来的、从骨髓里透出来的款款深情。他爱吃，也爱煮。

②曾经，我们有过家徒四壁的日子。捉襟见肘的生活，贫瘠一如缺水的沙漠，可是，我们的

餐桌上却还是油光闪闪的，

③星期日，未等阳光大张旗鼓，父亲便会在温柔的晨曦里，拎着菜蓝，上菜市C囊中羞涩，

不能大鱼大肉大蟹大虾，他的脑筋便拐个小弯子，买肥肉、买小鱼、买瓜果、买蔬菜。回家后，

把那一大块宛如白玉的肥匆切成细细的小块，然后，起锅，锅热了，便把那堆光澄澄的肥肉一

股脑儿地倒进去。

④我站在炉子旁边，饶有兴味地看。(1)肥肉受热，“滋滋滋、滋滋滋”地发出了痛苦的

叫声，慢慢慢慢地，溶了、溶了，溶化成•锅金黄色的油；溶不了的，就变成了香香脆脆的猪

肉渣。这时,整间小小的简陋的厨房都氤氮着猪油那绵绵密密、浓浓郁郁的香气。

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⑤父亲手脚麻利地把猪油渣捞起来，然后，把猪油慢慢地倒进陶钵里。我睁着双眸看•，觉得

那像是一道金色的瀑布。接着，他用筷子夹起一颗猪油渣，往我口里送。猪油渣在口腔里金碎

玉裂，鲜香的味儿在舌面上活蹦乱跳，形成了一生悠长的回味。

⑥接着，父亲用盐把小鱼们腌了，放进猪油里去炸，香味就像爆竹，僻嚅啪啪地四处飞溅，

我想，就算是患了厌食症的人，味蕾在这一刻也会起死回生吧。

©（2）在餐桌上，父亲面前就端端正正地放着那人陶钵，他在每个孩子的饭碗里浇上一大

匙猪油，再撒上一圈酱油，仔细地拌均匀。让我们配着炸得酥脆的小鱼和烫得碧绿的菜心,大

快朵颐。这样的饭菜，简朴得近乎寒酸，但是，在我们的记忆里，它却绽放出艳艳的花朵。那

种被香味紧紧拥抱着的印象实在太深刻了，直到今天，我们四兄弟姐妹一看到猪油渣，双眸依

然会大放异彩，而一闻到猪油的香味儿，也还是会心驰神往的。

⑧父亲让我们知道，纵是活在贫穷的夹缝里，我们还是能够以丰腴的猪油来安慰饥饿的肠胃，

我们也依然能够以亮亮的油光把餐桌的气氛点缀得花团锦簇。

⑨有一个很长的时期，父亲在生活线上走得不很顺畅，极早出极晚归，回来时，早已过了用

膳的时间。母亲把他的餐食留在一只大碗里一一白米饭压得密密实实，上面有卤蛋、咸鱼和青

菜。有时，上面放的是前午餐肉配蛋花；或者，几大匙香菇肉酱（罐头）配长豆。母亲把饭菜

热了，在荧荧的灯火下，看着他吃。不管母亲给他准备什么,他都吃得津津有味，脸上浮着的，

是感恩惜福的恬然。纵是淡淡的白米饭啊，父亲也能从中尝到饭里沁出的甜味。随遇而安的心

态，使一切落入他口中的食物都变得很可口。把碗里的每颗饭粒都扒得精精光光，父亲很满足

地长吁一口气，重又有了奋斗的精力和信心了。父亲认为，日子就算过得很困窘，胃囊是不可

以被亏待的。当鱼翅鲍鱼伸手难及的时候，青菜豆腐也别有一番好滋味。味蕾，是应该有能伸

能缩的耐力的。

⑩在父亲的熏陶下，年纪很小的时候，我们便已经知道，甜有甜的大魅力，淡也有淡的吸引

力.鲍鱼固然美味，咸鱼也不赖；燕窝固然细致可口，锅巴也别有风味呀！父亲把食物的香气

注入我们生活的同时，也把快乐的元素掺和在内，镶嵌在我们长长的一生里。

1.作者细心地描绘了父亲做饭的过程，请简要概括，在空白处填写相应内容。

买肉买菜一一_______一一炸肥肉_______一一腌小鱼一一炸小鱼

2.文章语言精美，描写细致。请你自选角度为以下句子做批注。

（1）肥肉受热，“滋滋滋、滋滋滋”地发出了痛苦的叫声，慢慢慢慢地溶了、溶了，溶化成一

锅金黄色的油，溶不了的，就变成了香香脆脆的猪肉渣。

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(2)在餐桌上，父亲面前就端端正正地放着那个陶钵，他在每个孩子的饭碗里浇上一-大匙猪油,

再撒上一圈酱油，仔细地拌均匀。

3.请结合全文分析第⑨段画线语句的作用。

4.最后一段蕴含着作者怎样的情感？原因是什么？请结合全文简要分析。

1妙笔试身手

如果以《二三事》为题，写一篇记人的文章你会写谁？请列出作文的提纲。形式不

限。

提示：

1.确定文章的中心，想想围绕这一中心可以写哪几件事，如何安排先后顺序。

2.用简洁的语言概括每件事的主要内容，按照之前考虑的顺序写下来。如果所写的内容有详略之

分，也可以在提纲上注明。

3.可以用文字叙述，也可以用图表加文字的形式。写完之后检查一遍，发现问题要及时修改。

范文朗读：《静老二三事》提纲

中心：通过记叙“静老”的三件事，勾勒出其知识渊博、成熟稳重的教师形象。

结构：

第1段：简单介绍“静老”成熟干练的外形特点。(略写)

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第2段：从“静老”的自我介绍及同学们对其称呼的变化，体现“静老”亲切、风趣的性格特点。

（较详）

第3段：通过描写“静老”上课教文言文中的“卒”字的场景和编口诀帮助我们识记古诗词句子

的场景，展现“静老”的知识渊博、教学有方。（详写）

第4段：“静老”巡视自习课，体现出她严厉的一面。（略写）

第5段：总结全文，直抒胸臆，表达对“静老”的赞美和敬爱之情。

《我的妈妈二三事》提纲

中心：通过生活中的三件事，表现妈妈对我的爱，抒发我对妈妈的感激之情。

结构：

第1段：简单介绍妈妲善解人意、富有智慧、勤劳能干的特点。（略写）

第2段：妈妈在我期中考试时开导我，为我鼓劲。（较详）

第3段：我沉迷游戏，妈妈设法教育我，帮助我戒掉游戏。（详写）

第4段：妈妈干活效率很高，家里总是十分整洁，每天都能吃到香甜可口的饭菜。（略写）

第5段：总结全文，点明文章主旨一一妈妈对我深切的爱，让我对她卜分感激。

《班主任二三事》提纲

中心：通过记叙班主任的三件事，体现班主任教学水平高、关爱学生的特点。

结构：

第1段：开头写秋景，由累累果实引出对班主任的回忆。

第2段：第一次班会课上，班主任“晒绝招”一一在黑板上画中国地图，让同学们叹为观止。（略

写）

第3段：作文课上，在班主任的引导下，同学们写“数学作文”“科学作文”，创新学习方法,

提高学习效率。（详写）

第4段：召开班干部会议，要求大家反映特殊家庭学生的情况

第5段：以排比句式结尾，抒发对班主任的敬佩和赞美之情。

试手作文：二三事

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200

400

11/28

600

750

参考答案与试题解析

第10课往事依依（一课一练）（解析版）

*

错题小积累玲

痴「考点讲授

人物形象分析

2.课本要求

学习“人物形象分析”，能帮助学生深入理解作品中的人物特点和情感内涵，更好地领悟作品的

内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示。

2.分析人物描写

（1）分析外貌描写

外貌描写可以揭示人物的性格特点、身份地位和内心世界。

示例：《从百草园到三味书屋》中对寿镜吾先生的外貌描写：“他是一个高而瘦的老人，须发都花白

了，还戴着大眼镜。”

分析：这段描写突出了寿镜吾先生的年长和学者气质，给人一种庄重、严肃的感觉。

（2）分析语言描写

人物的语言可以反映其性格、情感和思想。

示例：长妈妈讲述“美女蛇”的故事时的语言：“‘美女蛇’之故其实没有什么可怕的，它最讨厌的

是黑衣人，碰到黑衣人，它就会咬住他的衣角，一直拖到洞里去。”

分析：长妈妈的语言生动、形象，充满了神秘色彩，反映了她对孩子的关爱和教育方式，

（3）分析动作描写

动作描写可以揭示人物的性格特点和内心活动。

示例：闰士的父亲教鲁迅捕鸟的动作描写：“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的的筛

来，下面撒些枇谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳

子一拉，便罩住了。”

分析：这段动作描写细致入微，展现了闰土的父亲的勤劳和智慧，也反映了他对孩子的耐心教导。

4.分析心理描写

心理描写可以直接揭示人物的内心世界和情感变化。

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示例：鲁迅对百草园的怀念：“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”

分析：这句话直接表达了鲁迅对童年生活的怀念和对自由的向往。

3.考查形式

结合具体内容，说说XXX是个什么样的人？

4.答题模式

XXX是……的人。XXX……（描写语句、相关情节等结合文本内容分析）。（按照“性格特

征+内容分析”这种格式回答。）

5.考题示例：

掌心化雪

①那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下面，一个家，风雨飘摇。

②大冬天里，雪花飘得紧密。她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。可是看看母亲愁

苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，一珞上被冻得悠悠发科。

③拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。她呆呆站看着，世界是

美好的，寒冷却钻肌入骨。突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问：“这么冷的天，

你怎么穿得这么少？瞧，你的嘴唇，都冻得发紫了。”

④她慌张地答：“我不冷。”转身落荒而逃，逃离的身影，歪歪扭扭。她是个有自尊的孩子，

她实在怕人定见她的贫穷。

⑤语文课，她拿出课本来，准备做笔记。语文老师突然宣布：“这节课我们来个景物描写竞赛，

就写外面的雪。有丰厚的奖品等着你们哦。”

⑥教室里炸了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，奖品刺激着大家的神经，私下猜测，会是什么呢？

⑦很快，同学们都写好了，每个人都穷尽自己的好词好语。她也写了，却写得索然，她写道：

“雪是美的，也是冷的。”她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，因为她的成绩一直不引人注目。

加上家境贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。

⑧改天，作文发下来.她意外地看到，语文老师在她的作文后面批了一句话：“雪在掌心，会

悄悄融化成暖暖的水的。”这话带着温度，让她为之一暖，令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一

等奖。一等奖仅仅一个，后面有两个二等奖，三个三等奖。

⑨奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾，还有一双厚厚的棉手套。二等奖的奖品

是围巾，三等奖的奖品是手套。

⑩语文老师笑着宣布：“奖品是老师自己出钱买的，目的是奖励给最优秀的同学。”望向她，

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语重心长地说：“其实，你很优秀，只是你自己忽略了自己的优秀。我看了你的作文，写得非常有灵

气。有美丽的眼睛，才能发现美丽的世界。”

⑪她抬头看向老师，发现老师的眼睛，如清澈的湖水，充满温暖和鼓励。那一刻，她的心里，

一股暖流涌来，暖遍全身。她听到了，冰雪在掌心，悄然融化的声音。多年后，她读大学了，她依然

保存着那篇作文，那个题目叫《掌心化雪》。

⑫她是个温暖善良的女孩，对力所能及的帮助，她从不推辞。大学毕业，她参加工作，她用微

薄的工资，资助了一个贫困山区的孩子。她也常常去敬老院，陪老人们聊天。

⑬她懂得，掌心化雪，温暖人心。

结合文章内容，分析语文老师这一人物形象。

【答案】语文老师是一个善良、有爱心、善解人意、教育有方的人。从她以景物描写竞赛发奖品

的巧妙方式帮助学生，维护学生自尊，鼓励学生，可以看出她的善解人意和教育有方；从她自己出钱

买奖品，关注学生，给予学生温暖和鼓励，能看出她的善良和有爱心。

【解析】本题考查人物形象。

结合第⑤段“语文老师突然宣布「这节课我们来个景物描写竞赛……有丰厚的奖品等着你们哦。'"

及第⑧段“她竟得了•等奖”第⑨段“一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾”可知，老师以竞赛之名设

奖，刻意安排“她”获奖并赠予御寒物品。结合第④段”她是个有自尊的孩子……，后人窥见她的贫穷”，

这种不露声色的帮助方式既满足了她的实际需求，又避免伤及自尊。由此可知，老师通过巧妙的教学

设计传递关怀，体现出善解人意与教育智慧。

结合第⑩段”奖品是老师自己出钱买的......你很优秀，只是你自己忽略了自己的优秀〃可知，老师

不仅自掏腰包购置奖品，还通过语言肯定“她〃的能力，给予精神鼓励。从第⑧段“语文老师在她的作

文后面批了一句话：‘雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的'〃及“令她更为惊讶的是，竞赛中，她竞得

了一等奖，，可见，老师早有计划地关注她的困境，并以温暖的话语和实质帮助点燃她的自信。由此可

知，老师的言行渗透着对学生的善意关怀，展现出富有爱心的教育者形象。

令课内练兵瓦］

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1.下列加点字注音完全正确的一项是（)

A.震悚(song)亘古(geng)的油(zhud)埼问(jie)

B.粗那(zhud)涉笨(zhi)愧年(zud)母辱(wu)

C.镶修(qian)门族(jian)卷然（fen）家螂（pu）

D.薜雳(pT)取细(di)自冷(jing)撬开(qiao)

【答案】B

【解析】考查对字音的识记。A项，"亘"读"g0n〃；B项,正确;C项，"槛"应读"媚n”；D项，"矜"应

读"jin"。据此,答案为B。

2.下面词语书写完全正确的一项是（)

A.纳凉惭槐绅士不堪其忧B.感慨蝉蜕争执高枕而卧

C.盔甲斟酒规举美不盛收D.后窍鉴赏笃志接然不同

【答案】B

【解析】A.惭槐一一惭愧；C.规举一一规矩，美不盛收一一美不胜收；D.接然不同一一截然不同;

故选Bo

3.下列句子没有语病的一项是（）

A.临近考试，同学们的学习态度有了明显的提高

B.谈论云南文化及影响力，我们既要有文化自信，不安自菲薄，乂要有全国视野，不盲目乐观

C.有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提

D.周末的郊游踏青活动，大家一定要注意安全，防止不要发生意外事故

【答案】B

［解析］A.“态度”与“提高”搭配不当,可以把“态度”改为“热情”或把“提高”改为“改善”；

B.正确；C.“有无”是两个方面，与后面内容不对应，可以去掉“有无”或在“青少年”后面加

上“能否”；D.否定不当，导致前后矛盾，去掉“不要”.故选：B.

4.下列句子标点符号使用正确的一项是（)

A.在中华大地上，我要去的地方就更多了，因为我认为中国的山山水水、亭台楼阁、花草树木

都是世界上最美的。

B.看见祥子进来，虎妞把筷子放下了：“祥子！你是让狼叼了去？还是上非洲挖金矿去了？〃

C.我看了电影“塞上风云”的预告片，便又回忆起猩猩映外的沙漠来L

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D.一部七、八分钟的中国风短片《包宝宝》，获得了第91届奥斯卡金像奖最佳动画短片奖。

【答案】A

【解析】B.将“你是让狼叼了去”后边的问号改为逗号，这是选择问句，选择项之间用逗号；

C.“塞上风云〃是预告片，将引号改为书名号；D.“七、八分钟〃表示概数，去掉顿号；故选A。

5.下列句子中使用修辞手法数量最多的一项是（）

A.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

B."吹面不寒杨柳风〃，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草

味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

C.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起

伏着一层绿茵茵的波浪。

D.忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨

啊！

【答案】B

【解析】A.“欣欣然张开了眼〃是拟人，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了为是排比；

B.“吹面不寒杨柳风〃是引用，“像母亲的手抚摸着你〃是比喻和拟人；

C.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了〃是拟人，”简直就起伏着一层绿茵

茵的波浪”是比喻；D.“使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊”是排比；故选B。

6.下列各句中，有语病的一项是（）

A.能学以致用，是一个人在事'也上取得成功的前提。

B.今年3月份，我校大约300名左右学生参加了义务植树活动。

C.通过开座谈会，我明白了许多道理。

D.成语之所以长期受到人们的喜爱，与其特有的文化内涵是分不开的。

【答案】B

【解析】B.“大约〃和"左右"重复，应删除一个。故选B.

7.仿照下面示例，结合学过的诗文给你的小卧室中的“读书角”拟一个名字，并阐述命名理由。

［示例］名字：知新角。理由：“温故而知新，可以为师矣”，希望我在“知新角”阅读时，无

论是温习学过的知识，还是拓展新的领域，都能够得到新的理解和体会，通过广泛地阅读，获得丰富

的学识。

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【答案】示例：名字：学思角

理由：“学而不思则罔，思而不学则殆”，希望我在“学思角”阅读时，能够做到静心阅读，缜密思考，

学思结合，通过阅读，提高解决问题的能力。

【解析】本题考查命名和仿写句子。

题目要求：结合学过的诗文给你的小卧室中的“读书角"拟一个名字，并阐述命名理由。因此所拟写的

名字有两个要求，一是从学过的诗文中提取关键词，二要符合“小卧室中的‘读书角〃’的功能。理由的

阐述要结合对诗句的理解，对自己提出希望。

示例：名字：逸思轩。

理由：“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月"，在我的“读书知”一一逸思轩里，我可以尽情放飞自己的

思绪，让思维在书海中自由驰骋，展开丰富的联想和想象，享受阅读带来的无尽乐趣，通过阅读激发

自己的豪情壮志，涵养自己的精神世界。

8.某初中学校对在校学生有关"阅读〃问题进行了调查，并将调查发现公布如下：

材料一：课外阅读

读书计划关注点及读书笔记及

读书兴趣及占比例

及占比例占比例占比例

深厚13%有计划11%写得怎样10%每读必做0%

一般48%有时有计划32%怎么写的14%凭兴趣做24%

无兴趣39%没有计划57%写了什么76%从不做76%

材料二：语文学困生

阅读能力：10%的学生基本读不懂作品，55%对作品的内容写法似懂非懂，35%看不出作品好在哪里。

写作水平：情感积累欠缺，矫揉造作；知识面狭窄，素材贫乏；立意肤浅，认识能力偏低；写法粗陋,

语言枯燥。

研读以上两则材料，写出你探究发现的结果。

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【答案】示例：当前绝大多数初中学生对读书缺乏浓厚兴趣和整体性计划，缺少正确的读书目的和读

书方法（或积累思考的习惯），因此导致了部分学生尤其是语文学困生阅读能力和写作水平的低下状态。

【解析】本题考查材料探究。材料一是关于课外阅读的调查表，从读书兴趣、读书计划、关注点、读

书笔记四个方面进行了统计；关于“读书兴趣”的统计中，读书兴趣浓厚的占13%,读书兴趣一般的占

48%,对读书没有兴趣的占39%；据此可知当前绝大多数初中学生对读书缺乏浓厚兴趣；

关于“读书计划''的统计中，有计划的占11%,有时有计划占32%,没有计划的占57%；据此可知当前

绝大多数初中学生对读书缺少整体计划。

关于"关注点''的统计中，关注"写得怎样"占10%,关注“怎么写的"占14%,关注“写了什么”的占76%；

据此可知，绝大部分同学关注书中内容，读书目的不明确。

关于“读书笔记”的统计中，每读必做读书笔记的没有，凭兴趣做读书笔记的占24%,从不做读书笔记

的占7G%；据此可知，绝大部分学生缺少正确的读书方法。

联系材料二“阅读能力：10%的学生基本读不懂作品，55%的学生对作品的内容、写法似懂非懂，35%

的学生看不出作品好在哪里”“写作水平：情感积累欠缺，侨揉造作；知识面狭窄，素材贫乏；立意肤

浅，认识能力偏低；写法粗陋，语言枯燥”可知，学困生不会品读文学作品，写作水平低下”。

据此可提炼探究发现为“当前绝大多数初中学生对读书缺乏浓厚兴趣和整体性计划，缺少正确的读书

目的和读书方法，导致部分学生尤其是语文学困生阅读能力和写作水平低下”。

■类文悦读角1

一枕一卷书香与你相遇

包利民

①闲倚床头，持卷而读，倦时抛书即眠，梦里一片馨香，便会与许多生动的情节相逢，悲欢尽纳。

醒时艳阳在窗，拾书继续阅读，回想梦中种种，亦真亦幻，宛若往事重现，又似故友重逢。

②少年时读萧红的《呼兰河传》，由于家在呼兰，便常于口长人静的午后，来到呼兰河畔，在柳荫

里席地而坐，让心沉浸在那些旧时的情节中。眼前流水悠然，仿佛每一朵浪花里都绽放着过去的种种。

有时也会倦极而眠，枕着地青草，枕着盈耳的涛声，醒来时但见柳絮扑天，而书在旁边的花从中,

染满芬芳。梦里的情景,却是那条过去的河，吟唱着几十年前的往事。

③也曾坐于萧红故居的一隅，膝上的《呼兰河传》印着从花叶间洒落的斑驳阳光，这个院子里发生

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的故事，已成沧桑，阳光下，是欣然的草木，还有隐藏于寂寞里的那个小女孩的心事。常常于书香中

悄然而眠，梦中那个小女孩酣眠于高高的蒿草从中，虚幻的繁华远如隔世，她醒来后，热闹的场景已

经消散，一如童年梦醒，等着她的，是无尽的凄凉。当我在斜阳的余晖中醒来，已是庭院寂寥，游人

散尽。梦里与萧红的童年相遇，同一个院落，不同的梦境，顿生感慨。而萧红的雕像在夕阳下静静地

独坐，仿佛在等待着什么。

④有很长的一段时间，睡前都要读上一段《红楼梦》.虽然一本《红楼梦》已经读了无数遍，可

是在那样的时刻，在寂寂的夜里.，依然能唤醒我一颗柔软的心。于是梦里也交替着繁华与落寞，而花

团锦簇的大观园，是一个虚幻至极的背景。我仿佛一个过客，匆匆地经过每一张熟悉的容颜，看得见

她们曼妙的身姿，听得见她们吟风弄月的声音，却无法融入。能在梦里远望亦是够幸运了，我怕我尘

封的心，我怕我猝然的目光，会惊散那些美好。

⑤有一年在西行的列车上，用看书来打发寂寞的时光。FI光掠过,行行字迹，•如火车匆匆经过无

数的城乡、原野、河流，太多闪光的片段，连缀成一个圆满的故事。对面一个女孩,也一直捧着一本

书在看，书名是“剪一段时光与你相遇”。不知是一本什么样的书，封面却是意境深远，女孩看得也

极入神。后来，女孩似乎困倦了，便把书放在面前的小儿上，伏首而眠。或许火车的隆隆声在她梦里

远去，只有一片青春阳光；也许亦有着书中描绘的种种相遇，在美丽中徜徉。人生有梦书作枕，枕书

而眠，梦亦恬然。

⑥更令我难忘的是另一个情景。有一年在乡下，正值夏日，农田里，人们都在挥锄除草。休息的时

候，一个年轻的男子靠在地头的树荫下，捧着一本书看得入神。过了一会儿，他坐累了，便头枕着锄

把儿，躺在松软的土地上，依然忘我地阅读着。当我从那条路上回来时，他已经睡着了，书打开来，

掩盖在他的脸上，细碎的叶影在封面和封底上摇动。我驻足看了许久，多年以后也不曾忘记。我想那

一刻，他的梦里，也定是书香氤氯。

⑦在书香中入睡，多么温暖惬意，与那些虚幻的人物在梦里相逢，演绎着书里的故事。既然如此，

且一直读下去，倦了就眠，眠而有梦，与许多许多的美好一一相遇。

1.本文描述了关于读书的哪几个情景？

【答案】①“我”少年时读《呼兰河传》，梦里与萧红的童年相遇；②“我”睡前读一段《红楼梦》，

唤醒柔软的心：③在西行的列车上，对面一个女孩入神地读书，困倦后伏书而眠；④乡间夏日，一个

青年农民在地头的树荫下忘我地阅读，困倦后用书掩脸而眠.

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【解析】本题考查学生的概括能力.概括的格式一般是谁的什么事或谁怎么样.根据第二段和第三段

中的“少年时读萧红的《呼兰河传》““梦里与萧红的童年相遇“，根据第四段中的“有很长的一段

时间，睡前都要读上一段《红楼梦》.虽然一本《红楼梦》已经读了无数遍，可是在那样的时刻，在

寂寂的夜里，依然能唤醒我一颗柔软的心.“，根据第五段中的“对面一个女孩，也一直捧着一本书

在看，书名是“剪一段时光与你相遇”.不知是一本什么样的书，封面却是意境深远，女孩看得也极

入神.后来，女孩似乎困倦了，便把书放在面前的小儿上，伏首而眠.第六段中的“一年在乡下，

正值夏日，农田里，人们都在挥锄除草.休息的时候，一个年轻的男子靠在地头的树荫下，捧着一本

书看得入神.过了一会儿，他坐累了，便头枕着锄把儿，躺在松软的土地上，依然忘我地阅读着.“可

提炼关键词语概括作答.

2.阅读第②-⑤段，简要概括“我”读书的三种不同心境。

【答案】①读《呼兰河传》，寻访名人足迹，感怀苦难人生；②读《红楼梦》，留存一份美好，感受

世事浮沉；③旅途中阅读，欣赏一个个故事，打发寂寞时光.

【解析】本题考查对文本内容的理解.细读第二段到第四段可知，作者读《呼兰河传》，是为跟着萧

红的足迹，感受她苦难的人生.作者读《红楼梦》，是为了在自己心中留下一份美好，感受世事的变

幻.在列车上阅读，是为了打发寂寞.

3.“阳光下，是欣然的草木，还有隐藏于寂寞里的那个小女孩的心事。”结合下面的材料，说说小女

孩的“心事”是什么。

花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切

都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。（选自萧红《呼兰河传》）

【答案】对生命的热爱，对无忧无虑、自由自在的生活的追求和依恋.

【解析】本题考查比较阅读的能力.根据材料中的“一切都活了，都是自由的“可知这个小女孩的心

事是对自由的渴望，对美好生活的向往，还有对生命的热爱.

4.请从第②段或第⑤段的画线句中选择一句进行赏析。

我选第段中的画线句，

赏析：______________________________________________________________________________________

【答案】示例一：②通过对“青草”“涛声"''柳絮”和“花丛”的描写，烘托出读书时美妙的氛围

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和愉悦的心境.示例二：⑤运用比喻的修辞手法，把书中的内容比作欣赏到的一路风光，既表明旅

途的充实，又具体形象地写出了读书给“我”带来的美好感受.

【解析】本题考查赏析句子.作答时，需先明确句子所用的手法，然后结合具体的语境分析其在表情

达意上的效果即可.第一句话是对读书环境的描写，烘托出读书时氛围的美妙和心情的愉快.第二句

话是一个比喻句，把书中的内容比作风光，生动形象的表现书给我带来的旅途上的快乐和美好感受.

5.结合文意，说说题目“枕一卷书香与你相遇”的含义。

【答案】示例：读书是一种美好的享受，思绪在曲折跌宕的情节里起伏，情感与一个个栩栩如生的人

物共鸣，灵魂得到净化，心灵得以升华.

第一段总领全文，引出下文的回忆：①“我”少年时读《呼兰河传》，梦里与萧红的童年相遇：②“我”

睡前读一段《红楼梦》，唤醒柔软的心；③在西行的列车上，对面一个女孩入神地读书，困倦后伏书

而眠；④乡间夏日，一个青年农民在地头的树荫下忘我地阅读，困倦后用书掩脸而眠.最后一段总结

全文，与第一段相照应.

【解析】本题考查赏析题目的含义，作答时，需正确理解题目的本义，然后结合文本内容分析其内在

含义即可.结合文本内容可知，书香指的是读书给人带来的美好享受，相遇指的在读书的过程中，感

受曲折的情节和丰满的人物，感受到作者的灵魂，从而让自己的灵魂得到净化与升华.据此分析可作

答.

备课外拓展吧

炊烟里的父爱

尤今

①对■于食物，父亲有着一种与生俱来的、从骨髓里透出来的款款深情。他爱吃，也爱煮。

②曾经，我们有过家徒四壁的日子。捉襟见肘的生活，贫瘠一如缺水的沙漠，可是，我们的

餐桌上却还是油光闪闪的，

③星期日，未等阳光大张旗鼓，父亲便会在温柔的晨曦里，拎着菜蓝，上菜市C囊中羞涩，

不能大鱼大肉大蟹大虾，他的脑筋便拐个小老子，买肥肉、买小鱼、买瓜果、买蔬菜。回家后，

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把那一大块宛如白玉的肥为切成细细的小块，然后，起锅，锅热了，便把那堆光澄澄的肥肉一

股脑儿地倒进去。