小学六年级英语Unit 3 My weekend plan 复习知识清单

小学六年级英语Unit3Myweekendplan复习知识清单

一、单元核心语法体系深度解构

（一）一般将来时的定义与核心表意功能

本单元的核心语法是一般将来时，这是小学阶段英语学习中一个极为重要的时态概念，标志着学生语言表达从描述现状向规划未来的跨越。其核心表意功能是描述一个计划、打算或在将来某个时间要发生的事情。在汉语语境中，它通常对应着“打算……”、“计划……”或“将要……”。理解这一时态的关键在于建立“未来性”和“计划性”的双重时间概念，即所描述的动作或状态在说话时刻尚未发生，但说话者已有明确的意图或安排使其在之后发生。这区别于已经发生的一般过去时和经常发生的一般现在时。

（二）核心句型结构：“begoingto”的精准运用

1.陈述句的构成与词序【基础】【高频考点】

“begoingto”结构是表达打算和计划的最常用句式，其基本框架为：主语+be动词(am/is/are)+goingto+动词原形+其他。这里的be动词必须根据主语的单复数和人称进行精准变化，是构建正确句子的基石。例如，当主语是I时，be动词用am；主语是第三人称单数如he,she,it,mymother时，be动词用is；主语是you,we,they或复数名词时，be动词用are。学生必须像条件反射一样熟练运用am,is,are与主语的搭配。其后紧跟的goingto是固定短语，表示“将要”，而to之后必须接动词原形，无论主语是什么，动词形态不再变化，这是避免语法错误的关键点。例如，表达“我打算去买一本书”的正确结构是“Iamgoingtobuyabook.”，绝不能写成“Iamgoingtobuyabooks.”或“Iamgoingtobuyingabook.”。

2.否定句的构成与语境理解【重要】【易错点】

将陈述句变为否定句，是表达“不打算……”的常用方式。其构成规则非常明确：在be动词(am/is/are)之后直接加上否定词not。因此，“Iamgoingto...”的否定式是“Iamnotgoingto...”，可以缩写为“I’mnotgoingto...”。“Heisgoingto...”的否定式是“Heisnotgoingto...”，可以缩写为“Heisn’tgoingto...”。在口语和书面语中，缩写形式都非常常见。例如，“我们不打算去公园”应表达为“Wearenotgoingtothepark.”或“Wearen’tgoingtothepark.”。理解否定句的构成，并能根据实际语境（如改变计划、拒绝邀请）正确使用，是本部分的学习重点。

3.一般疑问句的构成及其肯否定回答【高频考点】【核心难点】

将陈述句转换为一般疑问句，是询问他人计划的关键。其构成规则是将be动词(am/is/are)提前到句首，句末加上问号。具体步骤是：一找（找出句中的be动词），二移（将be动词移到主语之前），三变（将首字母大写，句号变问号），四查（检查其余部分顺序是否保持不变）。例如，陈述句“Youaregoingtoseeafilm.”变为一般疑问句就是“Areyougoingtoseeafilm?”。其肯定回答为“Yes,主语+be动词.”，如“Yes,Iam.”；否定回答为“No,主语+be动词+not.”，如“No,I’mnot.”。这里有两个常见易错点：一是回答时主语和be动词的搭配要一致，且be动词不能用缩写形式进行肯定回答（不能说Yes,I'm.）；二是当主语是this/that时，回答时要用it代替。如“Isthisbookgoingtobehelpful?”回答“Yes,itis.”

4.特殊疑问句的构成与信息提取【热点】【综合运用】

特殊疑问句用于询问具体信息，如时间、地点、人物、做什么等。其构成公式为：疑问词+一般疑问句语序？。即先确定要询问的信息，选择正确的疑问词（如what询问什么，where询问地点，when询问时间，who询问谁，how询问方式），然后紧跟由be动词提前构成的一般疑问句结构。例如，针对“Iamgoingtovisitmygrandparentsnextweekend.”这句话，询问“你打算做什么？”是“Whatareyougoingtodonextweekend?”；询问“你打算什么时候去看望祖父母？”是“Whenareyougoingtovisityourgrandparents?”；询问“你打算和谁一起去看望祖父母？”是“Whoareyougoingtovisityourgrandparentswith?”。正确构成特殊疑问句，并能根据答语准确选择疑问词，是考察学生综合语言运用能力的常见题型。

二、单元主题词汇与短语全景梳理

（一）核心活动类词汇【基础】

本单元围绕“计划”展开，涉及大量关于日常活动和休闲娱乐的动词短语，这是构建句子的砖石。

1.visit:拜访，参观。常用短语有visitmygrandparents（拜访我的祖父母），visitthemuseum（参观博物馆）。

2.seeafilm:看电影。这是一个固定搭配，其中see是动词，film是名词。同义词组是watchamovie，但seeafilm更偏正式和计划性。

3.takeatrip:去旅行。强调一次具体的旅行计划，可以拓展为takeatriptoShanghai（去上海旅行）。

4.gotothesupermarket:去超市。这是一个表示地点的活动，也可以衍生出goshopping（去购物）。

5.readastory/book:读故事/书。这是一个很常见的日常活动。

6.drawpictures:画画。

7.makeasnowman:堆雪人。这是一个应景的季节性活动。

8.haveanartlesson/haveapicnic:上美术课/去野餐。lesson和class在此可以互换，haveapicnic是固定搭配。

（二）时间与频率类词汇【基础】【高频考点】

准确的计划离不开对时间的描述。本单元需要掌握一系列表示未来时间的词汇和短语。

1.星期类：thismorning/afternoon/evening（今天早上/下午/晚上），tonight（今晚），tomorrow（明天），nextweek（下周），nextweekend（下周末）。这些都是表示“最近将来”的时间状语。

2.序数词与时间点：first（首先），then（然后），next（接下来），finally（最后）。这些词用于描述计划的先后顺序，是培养逻辑思维的关键。

3.特殊时间表达：dayaftertomorrow（后天），表示更远的将来；thisyear（今年），表示较长时间段的计划。

（三）地点与名词类词汇【基础】

计划中的活动通常涉及具体地点和物品。

1.地点：cinema（电影院），park（公园），supermarket（超市），bookstore（书店），postoffice（邮局），hospital（医院），library（图书馆），museum（博物馆）。这些地点名词常跟在介词to或at后面。

2.物品：dictionary（词典），comicbook（连环画册），wordbook（单词书），postcard（明信片），magazine（杂志），film（电影），storybook（故事书）。这些名词常作为gotobuy或read的宾语出现。

三、单元核心交际用语与功能句型

（一）询问与表达计划的交际句式【核心功能】

1.询问对方计划：最常用的是“Whatareyougoingtodo+将来时间状语？”。例如“Whatareyougoingtodotomorrow?”。这是打开话题的标准问法。

2.询问计划的具体细节：

1.3.询问地点：“Whereareyougoing+将来时间状语？”或“Whereareyougoingto+动词原形？”。前者询问目的地，后者询问动作发生的地点。例如“Whereareyougoingthisafternoon?”“Whereareyougoingtobuythecomicbook?”

2.4.询问时间：“Whenareyougoing+to+动词原形？”。例如“Whenareyougoingtotakeatrip?”

3.5.询问方式：“Howareyougoing+to+动词原形/地点？”。例如“Howareyougoingtothecinema?”常见回答是“Bybus/Onfoot/Bybike.”

4.6.询问陪伴者：“Whoareyougoingwith?”或“Whoisgoingwithyou?”。这是一个非常口语化且实用的表达。

（二）表达建议与邀请的交际用语【拓展应用】

在谈论计划时，常常会伴随建议和邀请。

1.发出邀请：“Wouldyouliketo+动词原形+其他？”这是一个非常礼貌的邀请句型。例如“Wouldyouliketogotothebookstorewithme?”

2.提出建议：“Whynot+动词原形+其他？”或“What/Howabout+动词-ing形式+其他？”。例如“WhynotgoonTuesday?”“Whataboutseeingafilmtonight?”这是两个常用的提出建议的句型，需要掌握其不同结构。

3.回应邀请和建议：肯定回应常用“Great!”“Goodidea!”“Sure.”“I’dloveto.”；否定回应常用“Sorry,I’mgoingto...”，并给出理由，这体现了交际的礼貌性。

四、语篇理解与核心素养提升

（一）对话与短文的语篇逻辑分析【重要】

本单元的语篇通常围绕人物的周末或假期计划展开，具有清晰的叙事逻辑。阅读或听力理解时，需要引导学生抓住四个关键要素：人物(who)、计划做什么(what)、计划何时做(when)、计划何地做(where)以及方式(how)。例如，课本中的主情景图或Readandwrite部分的短文，通常会包含多个人物的多重计划。学生需要通过上下文，理清每个人物的活动顺序，甚至推断出人物之间的关系（如朋友、家人）。例如，ChenJie和Amy在讨论各自的周末计划，ChenJie打算去书店买一本词典，Amy打算去电影院看电影。语篇理解题往往要求根据这些信息判断句子正误或选择正确答案，这就需要学生精确提取并匹配信息。

（二）跨文化交际意识的渗透

谈论计划不仅是语言技能的练习，也是文化意识的体现。在中国文化中，周末和假期计划常以家庭活动为中心，如拜访祖父母、全家旅行等，体现了家庭观念。而在一些西方文化中，孩子的计划可能更独立，如和朋友去图书馆、参加兴趣小组等。此外，在时间观念上，守时(beontime)是普遍认同的价值观，因此“Whenareyougoingtomeet?”这类问题及其具体时间的回答，也隐含着文化中对于时间约定的重视。教学中可以引导学生对比中西方儿童周末活动的异同，培养跨文化理解能力。

（三）思维品质的训练：计划性与逻辑性

制定一份计划本身就是一项需要逻辑思维的活动。本单元要求学生能够按照时间顺序（first,then,next,finally）来组织自己的语言，描述一个连贯的计划。这不仅仅是记忆几个连词，更是对事件先后顺序的逻辑排序。例如，描述一次公园之行，可能会是“First,wearegoingtoflykites.Then,wearegoingtohaveapicnic.Next,wearegoingtoreadstoriesunderatree.Finally,wearegoingtogohome.”。这种表达方式训练了学生做事的条理性和计划性，将语言学习与思维发展有机结合。

五、考点聚焦与解题策略精讲

（一）【高频考点】单项选择与语法填空

1.考点分析：这类题目直接考察“begoingto”结构的基本功。常见考点包括：be动词与主语的搭配；to后面动词的形式（必须原形）；时间状语的使用；疑问词的选择。

2.常见题型：

1.3.选词填空：Mysister_____(is/are)goingtobuyapostcard.

2.4.单项选择：What_____yougoingtodothisevening?A.amB.isC.are

3.5.用所给词的适当形式填空：Theyaregoingto_____(swim)inthesea.

6.解题步骤与技巧：

1.7.第一步：寻找标志词。看到句中有“goingto”，立刻锁定本题考的是将来时。

2.8.第二步：确定主语。找到句子的主语，判断其人称和数，从而确定前面的be动词或后面的动词形式。

3.9.第三步：验证动词。确保“to”之后紧跟的是动词原形。

4.10.易错点警示：学生常常忘记be动词的变化，或者在to后面用动词的ing形式或过去式。牢记口诀：“begoingto，动词跟原形，主语不同be不同”。

（二）【核心难点】句型转换

1.考点分析：句型转换是综合性很强的题型，考察学生对陈述句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句之间内在联系的掌握程度。

2.常见题型：

1.3.改为否定句：Iamgoingtovisitmyaunt.→I__________goingtovisitmyaunt.

2.4.改为一般疑问句并做肯定/否定回答：Sheisgoingtothepark.→_____she_____tothepark?→Yes,__________./No,__________.

3.5.对划线部分提问：Wearegoingtobuyacomicbook.(对划线部分提问)→__________yougoingtobuy?

6.解题步骤与技巧：

1.7.否定句：牢记“be后加not”。找对be动词，在其后加not。有缩写的要能还原。

2.8.一般疑问句：牢记“一找二移三变四查”。找到be动词，移到句首，主语如果是I/we要变为you，my变为your等，最后加问号。

3.9.特殊疑问句：牢记“疑问词+一般疑问句”。第一步根据划线部分确定疑问词(what,where,when,how,who等)。第二步将剩余部分变为一般疑问句（注意去掉划线部分）。第三步组合。

4.10.易错点警示：在变特殊疑问句时，学生容易忘记去掉划线部分，或者疑问词使用错误。例如对“nextweek”提问，应该用when，而不是what。

（三）【综合应用】情景交际与补全对话

1.考点分析：这类题目在具体语境中考察学生运用目标语言进行交流的能力，强调语言的实用性和得体性。

2.常见题型：

1.3.给出一段不完整的对话，从选项中选出合适的句子补全。

2.4.根据上下文情景，写出所缺的句子。

3.5.排序题，将打乱顺序的对话重新排列。

6.解题步骤与技巧：

1.7.通读对话，了解主题。先快速浏览对话或选项，弄清楚是关于什么计划的讨论（如看电影、去书店等）。

2.8.瞻前顾后，寻找线索。根据上句的问话，推断下句的回答；或根据下句的回答，推断上句的问话。注意人称、时态的一致性。

3.9.关注常用搭配。例如，听到“Whatareyougoingtodo?”，回答应该是具体的活动。听到“Whenareyougoing?”，回答应该是时间。

4.10.代入验证。将所有选项代入原文，默读一遍，检查语意是否通顺，逻辑是否合理。

（四）【阅读理解】信息提取与逻辑推断

1.考点分析：本单元的阅读理解材料通常为短文或日记，描述一个人或几个人的计划。考察学生捕捉关键信息（who,what,when,where,how）的能力，以及根据上下文推断词义和作者意图的能力。

2.常见题型：

1.3.阅读短文，判断句子正误（T/F）。

2.4.根据短文内容，选择正确答案。

3.5.回答问题。

4.6.完成表格（常考信息提取题）。

7.解题步骤与技巧：

1.8.先读问题，带着问题读文章。明确题目要我们找什么，是具体的时间、地点，还是一个活动的名称。

2.9.精读文章，圈画关键信息。在阅读过程中，用笔圈出与计划相关的人名、活动、时间、地点等关键词。

3.10.寻找信息源。根据题目中的关键词，回原文定位，找到相关的句子或段落，仔细比对。

4.11.推理判断。对于推断题（如作者的心情），需要结合上下文和人物的活动进行合理推断。

5.12.易错点警示：避免主观臆断，所有判断都必须基于原文信息。对于“T/F”题，特别注意一些绝对化的词（如all,never,only等），这些往往是陷阱。

（五）【书面表达】MyPlan小练笔

1.考点分析：本单元的写作通常是制定一个计划，如“MyWeekendPlan”或“MyHolidayPlan”。考察学生是否能综合运用本单元的词汇和句型，有条理地描述自己的未来计划。

2.常见考查方式：

1.3.根据思维导图或提示词，完成一篇短文。

2.4.以“My...Plan”为题，写一篇5-8句话的短文。

5.写作步骤与技巧：

1.6.第一步：审题与构思。明确写作主题和时态（一般将来时）。确定计划的时间（thisweekend,nextSunday等），选择2-3件想要做的事情。

2.7.第二步：列出提纲与关键词。按照first,then,next,finally的顺序，列出每个部分要做的事情和要去的地点，并写下相关的核心词汇（如：visitgrandparents,gotothepark,buyabook等）。

3.8.第三步：连词成句，丰富细节。将关键词扩展成完整的句子。例如，“buyabook”扩展为“Iamgoingtobuyanewcomicbookinthebookstore.”。注意在句子中加入适当的时间状语和地点状语，使内容更充实。

4.9.第四步：运用连接词，增加逻辑性。使用“First,...Second,...Then,...Finally,...”等词，将独立的句子连接成一段通顺、有逻辑的短文。

5.10.第五步：检查与修改。这是至关重要的一步。重点检查：①be动词是否与主语匹配；②动词是否用了原形；③时间状语的使用是否正确；④单词拼写和标点符号是否有误。

6.11.范文示例：Mynextweekendisgoingtobebusy.OnSaturdaymorning,Iamgoingtodomyhomeworkathome.Then,intheafternoon,Iamgoingtoplayfootballwithmyfriends.OnSunday,Iamgoingtovisitmygrandparentswithmyparents.Wearegoingtohaveabigdinnertogether.IthinkIwillhaveahappyweekend.

六、易错点深度剖析与突破

（一）be动词的遗漏或误用

这是最基础也最常见的错误。学生在造句或做题时，经常忘记写be动词，直接写“Igoingto...”，或者混淆am,is,are，写成“Hearegoingto...”。

突破策略：进行大量的主语与be动词搭配的专项训练，如替换练习、填空练习，直到形成肌肉记忆。可以编顺口溜：“我用am，你用are，is用于他她它，复数全都用are”。

（二）动词形式错误

在“begoingto”结构中，学生容易受前面名词或动词的影响，把to后的动词变成其他形式，如“Iamgoingtoswimming.”或将两个动词原形并列，如“Iamgoingtodoplayfootball.”。

突破策略：反复强调“to”在这里是不定式符号，后面必须跟动词原形。通过大量造句和改错题，让学生在实践中感受并记住这一规则。

（三）疑问句中语序的混乱

在构成一般疑问句或特殊疑问句时，学生有时会忘记将be动词提前，或者提前后又把原句的be动词遗漏，造出“Whatyouaregoingtodo?”这样的句子。

突破策略：强化“疑问词+一般疑问句语序”的公式。多做句型转换练习，特别是将陈述句变为疑问句的分解步骤练习，让学生从机械模仿逐步过渡到自如运用。

（四）时间状语的误用

学生可能会混淆“thisweekend”和“lastweekend”，或者不知道“tomorrow”这样的词本身就是将来时的时间状语，前面不需要再加介