【暑假阅读】3-6年级现代文阅读衔接讲义 部编版（有答案解析）

【暑假阅读】36年级现代文阅读衔接讲义部编版（有答案解析）三年级到四年级阅读能力要求的变化三年级要求学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对不理解的词句进行质疑；四年级则在此基础上，要求学生能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质，还要学习把握长文章的主要内容。衔接方法培养概括能力：引导学生从概括简单的段落大意过渡到概括复杂段落和长文章的主要内容。可以教给学生一些概括的方法，如要素归纳法、段意合并法等。加强人物分析：在阅读中，引导学生关注人物的语言、动作、神态、心理等描写，通过这些描写来分析人物的性格特点和品质。鼓励深度思考：鼓励学生对文章中的内容进行深入思考，提出自己的疑问和见解，培养学生的思维能力。阅读技巧讲解概括文章主要内容要素归纳法：找出文章的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，然后将这些要素串联起来，就可以概括出文章的主要内容。段意合并法：先概括出每个段落的主要意思，然后将各段落的段意进行合并，从而概括出文章的主要内容。例1：《美丽的小兴安岭》这篇文章，我们可以用要素归纳法来概括主要内容。时间是一年的四季，地点是小兴安岭，人物在文中不明显可忽略，事件就是描述了小兴安岭四季的美丽景色和丰富物产。所以主要内容就是：本文描述了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对小兴安岭的喜爱之情。例2：《手术台就是阵地》，用要素归纳法，时间是抗日战争时期一次激烈的战斗中，地点是齐会战斗的前沿阵地的手术台旁，人物是白求恩大夫，起因是激烈的战斗正在进行，前沿阵地急需医生；经过是白求恩大夫不顾危险，坚持在手术台旁为伤员做手术；结果是手术进行了三天三夜，成功救治了很多伤员。主要内容就是：抗日战争时期，在齐会战斗的前沿阵地，白求恩大夫不顾危险，坚持在手术台旁为伤员做手术，手术进行了三天三夜。分析人物形象关注人物描写：人物的语言、动作、神态、心理等描写往往能反映出人物的性格特点和品质。结合具体事例：通过分析人物在具体事件中的表现，来更准确地把握人物形象。例：《爬天都峰》中，“我”和老爷爷互相鼓励、互相学习，从“我”和老爷爷的对话“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”以及两人互相搀扶着爬山的动作中，可以看出他们是善于从别人身上汲取力量、不怕困难、积极向上的人。实战演练阅读短文《五花山》，回答问题。春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。1.这篇短文共写了______、______、______三个季节的山，重点写了______季的山的景色。答案：春、夏、秋；秋。解析：文章开头分别描述了春天、夏天山的景色，重点用较大篇幅描述了秋天山的多彩景色，所以共写了三个季节，重点是秋季。2.秋天的山有______、______、______等颜色。答案：金黄、杏黄、火红、紫红、翠绿。解析：从文中“有的树林变成了金黄色”“有的树林变成了杏黄色”“有的树林变成了火红色”“还有的树林变得紫红紫红”“只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿”可得出答案。3.用“____”画出文中的比喻句。答案：下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。解析：这些句子分别把金黄色的树林比作集中了阳光的地方，把杏黄色的树林比作挂满熟透杏和梨的枝头，把火红色的树林比作跳跃的火苗，把紫红色的树林比作紫绒幕布，运用了比喻的修辞手法。4.这篇短文表达了作者怎样的思想感情？答案：表达了作者对五花山的喜爱和赞美之情。解析：文章详细描绘了不同季节山的景色，尤其是对秋天五花山多彩景色的细致描写，流露出作者对五花山景色的喜爱和赞美。阅读短文《做什么事最快乐》，回答问题。小青蛙想，做什么事最快乐呢？他跳到大树下问啄木鸟：“叔叔，做什么事最快乐？”啄木鸟说：“给树木捉虫子最快乐。”他跳到田野里问水牛：“爷爷，做什么事最快乐？”水牛说：“耕地最快乐。”他跳到花丛中问蜜蜂：“小妹妹，做什么事最快乐？”蜜蜂说：“采蜜最快乐。”小青蛙回到家里问妈妈：“妈妈，做什么事最快乐？为什么啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹说的不一样呢？”妈妈笑着说：“做对别人有用的事，你就会觉得最快乐。”1.短文一共有______个自然段。答案：6。解析：每个自然段前面会空两格，据此可判断出有6个自然段。2.小青蛙都向谁问了问题？请在文中用“○”圈出来。答案：啄木鸟、水牛、蜜蜂、妈妈。解析：从文中“他跳到大树下问啄木鸟”“他跳到田野里问水牛”“他跳到花丛中问蜜蜂”“小青蛙回到家里问妈妈”可找出答案。3.啄木鸟认为______最快乐，水牛认为______最快乐，蜜蜂认为______最快乐，妈妈认为______最快乐。答案：给树木捉虫子；耕地；采蜜；做对别人有用的事。解析：从文中啄木鸟说“给树木捉虫子最快乐”，水牛说“耕地最快乐”，蜜蜂说“采蜜最快乐”，妈妈说“做对别人有用的事，你就会觉得最快乐”可得出答案。4.你认为做什么事最快乐？为什么？答案：示例：我认为帮助同学解决学习上的困难最快乐。因为当我帮助同学解决难题后，看到他们恍然大悟的表情和开心的笑容，我自己也觉得特别有成就感，而且同学之间的友谊也加深了，所以我觉得帮助同学解决学习困难是最快乐的事。解析：结合自己的生活实际，阐述自己认为最快乐的事及原因，合理即可。四年级到五年级阅读能力要求的变化四年级要求把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能从人物描写中感受人物品质；五年级则要求体会作者怎样表达思想感情，领悟文章的表达方法，还要根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。衔接方法注重表达方法的学习：引导学生关注作者在文章中运用的表达方法，如叙述、描写、抒情、议论等，体会这些表达方法的作用。培养阅读策略意识：让学生了解不同的阅读目的需要不同的阅读方法，如浏览、精读、跳读等，并学会根据实际情况选用合适的阅读方法。阅读技巧讲解体会作者的思想感情和表达方法分析写作手法：如借景抒情、托物言志、对比、衬托等，通过分析这些写作手法来体会作者的思想感情。关注细节描写：文中的细节描写往往蕴含着作者的情感，要引导学生关注这些细节。例：《落花生》一文，作者运用了借物喻人的表达方法，通过描写花生不求虚名、默默奉献的特点，借花生来比喻那些朴实无华、默默奉献的人，表达了作者对这种品格的赞美之情。根据阅读目的选用阅读方法浏览：快速阅读文章，了解文章的大致内容，适用于需要快速获取信息的情况。精读：仔细阅读文章，理解文章的细节和深层含义，适用于需要深入理解文章的情况。跳读：有针对性地阅读文章中的某些部分，忽略无关内容，适用于查找特定信息的情况。例：如果我们阅读《民间故事》这本书的目的是了解故事的大致情节，就可以采用浏览的方法；如果要深入研究某一个民间故事的文化内涵和艺术特色，就需要采用精读的方法；如果只是想查找某一个故事中某个特定人物的相关信息，就可以采用跳读的方法。实战演练阅读短文《圆明园的毁灭》片段，回答问题。圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。1.用“____”画出选文中的过渡句。答案：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。解析：过渡句的作用是承上启下，此句中“圆明园不但建筑宏伟”承接上文对圆明园建筑的描述，“还收藏着最珍贵的历史文物”引出下文对圆明园文物的介绍。2.选文从______和______两个方面介绍了圆明园。答案：建筑、文物。解析：文段前半部分主要描述了圆明园的建筑，包括殿堂、亭台楼阁、“买卖街”、山乡村野等，还提到了仿照各地名胜和根据诗情画意建造的景物以及民族建筑和西洋景观；后半部分介绍了圆明园收藏的珍贵历史文物，所以是从建筑和文物两个方面介绍的。3.文中画“﹏﹏”的句子运用了______的修辞手法，这样写的好处是______。答案：排比；强调了圆明园建筑风格的多样和丰富，突出了圆明园建筑的宏伟壮观，表达了作者对圆明园的赞美之情。解析：“有……也有……有……也有……”构成排比句式，增强了语势，突出了圆明园建筑的丰富多样和宏伟。4.从选文中可以看出作者怎样的思想感情？答案：表达了作者对圆明园的赞美和喜爱之情，也为后文圆明园被毁灭的痛心埋下伏笔。解析：文中详细描述了圆明园的建筑宏伟和文物珍贵，字里行间透露出作者对圆明园的赞美和喜爱，而如此美好的圆明园最终被毁灭，更能体现作者的痛心。阅读短文《松鼠》，完成后面的题目。松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。松鼠不爱下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠的肉可以吃，尾巴可以制成画笔，皮可以制成皮衣。1.阅读这篇短文，如果你的阅读目的是了解松鼠的生活习性，你会重点阅读哪些段落？为什么？答案：会重点阅读第2、3自然段。因为第2自然段介绍了松鼠的活动区域、活动时间等生活习性，如“经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上”“白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西”；第3自然段介绍了松鼠不爱下水、警觉性高以及储存食物等生活习性，如“松鼠不爱下水”“只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来”“松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，留到冬天吃”，所以重点阅读这两个段落能了解松鼠的生活习性。解析：根据阅读目的，筛选出与生活习性相关的段落进行分析。2.从哪些地方可以看出松鼠很警觉？答案：从“只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去”可以看出松鼠很警觉。当外界有一点动静，它们就会迅速做出反应，逃离可能存在危险的地方，这充分体现了它们警觉性高的特点。解析：在文中找到体现松鼠警觉的语句，并分析其如何体现警觉性。3.文中画“____”的句子运用了什么说明方法？有什么作用？句子：松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。答案：运用了作比较的说明方法。将松鼠和山鼠进行比较，突出了松鼠在冬天不像山鼠那样蛰伏不动的特点，让读者更清晰地了解松鼠的生活习性。解析：明确作比较的说明方法，并分析其作用，即突出事物特点，便于读者理解。4.请概括松鼠的特点。答案：松鼠的特点有：外形漂亮，面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，尾巴美丽；乖巧、驯良、讨人喜欢；生活习性方面，喜欢在高处活动，白天休息晚上活动，不爱下水，警觉性高，会储存食物；还具有一定的实用价值，肉可吃，尾巴可制画笔，皮可制皮衣。解析：结合全文内容，从外形、性格、生活习性、实用价值等方面概括松鼠的特点。五年级到六年级阅读能力要求的变化五年级要求体会作者的思想感情和表达方法，根据阅读目的选用阅读方法；六年级则要求阅读名著等经典作品，把握作品的主要内容，体会作品中人物的情感和