小学四年级语文积累应用教案

小学四年级语文积累应用教案一、教学目标1.知识与技能：*引导学生积累本学期所学及课外拓展的四字词语、成语，并理解其基本含义，尝试在口头和书面表达中灵活运用。*复习巩固学过的句式，如“把”字句、“被”字句、陈述句与反问句的转换等，并能根据语境正确选择和使用。*积累课文中的优美句段、名人名言、格言警句等，培养语感，提升语言的鉴赏能力。*初步学习通过观察生活、阅读书籍等多种途径进行语言材料的积累，并尝试运用积累的语言进行简单的口头交际和书面写作。2.过程与方法：*通过创设情境、游戏竞赛、小组合作、师生互动等多种形式，激发学生积累语言的兴趣。*引导学生运用归类、联想、比较等方法进行有效积累，培养自主积累的习惯和能力。*鼓励学生在实践中运用积累的语言，体验积累的乐趣和价值。3.情感态度与价值观：*感受祖国语言文字的魅力，培养热爱祖国语言的情感。*在积累和运用中体验成功的喜悦，增强学习语文的自信心。*培养勤于积累、乐于表达的良好语文学习习惯。二、教学重难点1.教学重点：*丰富学生的词汇储备，特别是四字词语和成语的积累与初步运用。*引导学生将课内积累向课外延伸，培养主动积累的意识。2.教学难点：*如何将积累的语言材料内化为自身的语言，并能在不同的语境中准确、灵活地运用。*激发学生持久的积累兴趣，培养良好的积累习惯。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含图片、例句、小游戏等）、相关的词语卡片、句子卡片、学生优秀积累本范例、小奖品（如书签、小贴纸）。2.学生准备：课本、练习本、积累本（或摘抄本）、预习本学期学过的词语和重点句段。四、教学过程第一课时：字词句的积累与初步运用（一）谈话导入，激发兴趣(约5分钟)*教师活动：同学们，我们的语文课本就像一个神奇的百宝箱，里面装满了亮晶晶的词语、优美的句子和动人的故事。今天，我们就一起来开启这个百宝箱，把里面的宝贝——词语和句子，好好地积累起来，让它们成为我们自己的财富，好吗？看看谁今天收获的宝贝最多！*学生活动：认真倾听，积极回应，激发学习热情。*设计意图：通过亲切的谈话和比喻，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生参与积累活动的兴趣。（二）词语积累乐园(约20分钟)1.“词语串串烧”——回顾旧知，归类积累*教师活动：*出示本学期学过的重点词语（如描写人物、景物、季节、动作的词语），引导学生认读、齐读。*提问：这些词语中，哪些是描写春天的？哪些是描写人物心情的？我们还学过哪些类似的词语？*引导学生按不同类别（如按结构、按主题、按感情色彩）进行梳理和补充，鼓励学生打开记忆的闸门，积极发言。*（可借助PPT展示词语分类表格，或在黑板上板书分类标题，让学生举例填充）*学生活动：*认读词语，巩固读音和字形。*思考并回答老师的问题，积极回忆并补充词语。*在积累本上记录自己感兴趣或认为重要的词语。*设计意图：通过归类梳理，帮助学生构建词语网络，加深记忆，同时培养学生的归纳能力。2.“成语故事会”——理解含义，感受文化*教师活动：*选取2-3个本学期学过或学生耳熟能详的成语（如“守株待兔”、“画龙点睛”、“助人为乐”）。*可以通过提问“谁知道这个成语讲了一个什么故事？”或简短讲述成语故事，引导学生理解成语的基本含义和比喻义。*鼓励学生用成语说一句话，体会成语的用法。*推荐学生课后搜集更多感兴趣的成语故事，下节课分享。*学生活动：*倾听故事，理解成语含义。*尝试用成语造句，同桌间互相交流。*记录自己喜欢的成语及其含义。*设计意图：通过故事化的方式，让学生在轻松的氛围中理解成语，感受中华传统文化的魅力，并尝试运用。（三）句子运用小天地(约15分钟)1.“句子变变变”——句式转换，灵活运用*教师活动：*出示几组例句，如陈述句与“把”字句、“被”字句的转换；陈述句与反问句的转换。*引导学生观察例句，回顾转换方法和注意事项（如反问句变陈述句要去掉反问词和语气词，问号变句号，意思不变）。*出示练习题，让学生独立完成或小组合作完成，教师巡视指导。*选取典型练习进行全班交流订正。*学生活动：*观察例句，回顾句式转换方法。*完成练习，小组内讨论交流。*积极参与全班订正，明确错误原因。*设计意图：通过练习，巩固学生对不同句式特点的掌握，提高句式转换的能力，为灵活运用语言打下基础。2.“妙笔生花”——用词造句，学以致用*教师活动：*从本节课积累的词语中，挑选3-5个重点词语。*引导学生思考这些词语的意思，鼓励学生选择自己喜欢的词语造句，句子要完整、通顺、有意义。*邀请几位学生分享自己造的句子，师生共同评价，鼓励有创意的表达。*学生活动：*思考词语含义，尝试造句。*积极分享自己的句子，倾听他人发言并进行评价。*设计意图：检验学生对词语的理解程度，锻炼学生运用词语组织句子的能力，促进知识的内化。（四）课堂小结与作业布置(约5分钟)*教师活动：*总结本节课的学习内容，表扬积极参与、表现优秀的学生。*作业：*整理课堂上积累的词语和句子，抄写在积累本上。*选择今天学到的2-3个成语，和家人分享它们的故事。*学生活动：明确作业要求，做好记录。*设计意图：梳理总结，巩固学习效果，并将积累活动延伸到课外。第二课时：语段积累与表达应用（一）复习回顾，激趣导入(约5分钟)*教师活动：同学们，上节课我们在词语乐园和句子天地里收获满满。谁愿意当小老师，带领大家复习一下我们积累的词语或成语？（可进行“词语接龙”或“成语猜猜看”小游戏）今天，我们要继续探索，把这些珍珠般的词语和句子串联起来，变成更精彩的段落。*学生活动：积极参与复习游戏，回顾上节课内容，激发学习新内容的兴趣。*设计意图：通过游戏形式复习旧知，活跃课堂气氛，自然导入新课。（二）语段积累与品悟(约15分钟)1.“美文共欣赏”——回顾课文，积累精彩*教师活动：*引导学生回顾本学期学过的课文，找出自己最喜欢的段落或句子。*提问：为什么喜欢这个段落/句子？它好在哪里？（引导学生从用词、修辞、描写方法等方面进行简单品析）*组织学生有感情地朗读这些精彩语段，感受语言的魅力。*鼓励学生将自己喜欢的语段摘抄在积累本上，并尝试背诵。*学生活动：*回忆课文，分享自己喜欢的语段。*尝试品析语段的妙处，有感情地朗读。*摘抄并背诵精彩语段。*设计意图：引导学生从课文中汲取营养，培养语感，学习作者表情达意的方法。2.“佳句仿一仿”——模仿句式，学习表达*教师活动：*选取课文中具有代表性的句式（如排比句、拟人句、比喻句）。*引导学生分析句式特点，如：“天上的云像棉花糖，像骏马，像狮子……”（排比、比喻）*提供简单的情境或事物，让学生进行仿写练习。*展示学生的仿写作品，进行点评和鼓励。*学生活动：*分析例句特点，理解修辞手法的作用。*进行仿写练习，尝试运用所学句式。*欣赏同学作品，互相学习。*设计意图：通过仿写，让学生掌握基本的表达技巧，提升语言的生动性和形象性。（三）表达应用小舞台(约20分钟)1.“看图说话/写话”——运用积累，描述情境*教师活动：*出示一幅内容生动、贴近学生生活的图画（如校园一角、一次活动、四季景色等）。*引导学生仔细观察图画，说说图上有什么，是什么样子的，发生了什么事。*鼓励学生运用本节课及平时积累的好词佳句来描述画面内容，先说后写。*写作要求：语句通顺，意思清楚，尝试用上积累的词语或句式。*巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。*学生活动：*仔细观察图画，展开联想。*积极参与口头描述，互相补充。*独立完成看图写话练习。*设计意图：创设具体情境，为学生提供运用积累语言的平台，实现从积累到运用的转化，锻炼观察能力和表达能力。2.“小小分享会”——展示成果，共同进步*教师活动：*邀请几位学生朗读自己的写话作品，或分享自己积累本上的精彩内容。*引导其他学生认真倾听，学习他人的优点，提出自己的建议。*对学生的积极参与和精彩表达给予充分肯定和表扬。*学生活动：*勇敢展示自己的学习成果。*认真倾听他人分享，学习借鉴。*学会欣赏和评价他人作品。*设计意图：通过展示和分享，让学生体验成功的喜悦，增强自信心，同时在交流中互相学习，共同提高。（四）课堂总结与拓展延伸(约5分钟)*教师活动：*总结本节课的学习情况，强调积累对于语文学习的重要性。积累就像储蓄，平时存得多，用时才能取之不尽。*布置拓展作业：*坚持每天阅读课外书，摘抄至少3个好词、2个好句。*和家人玩“词语接龙”或“成语故事”分享游戏。*尝试写一篇日记，用上最近积累的词语。*学生活动：认真听讲，明确拓展作业要求，将积累习惯延伸到课外。*设计意图：深化积累意识，将课堂学习延伸到课外，培养学生长期积累的习惯。五、板书设计语文积累应用*词语积累：*（分类标题，如：四季、人物、景物）*（学生列举的重点词语）*成语：（例词及简要含义）*句子运用：*句式转换：（简要方法提示）*妙句欣赏：（学生分享的佳句）*语段品悟：*（课文精彩段落关键词）*快乐表达：*看图写话（主题）*我的发现/收获（板书力求简洁明了，突出重点，体现积累与运用的过程，鼓励学生参与板书内容的生成。）六、教学反思（课后填写）*本节课学生的参与度如何？哪些环节最能吸引学生？*教学目标的达成情况怎样？大部分学生是否能够掌握所学内容？*在引导学生积累和