北师大版一年级数学上册《动物乐园》教案

北师大版一年级数学上册《动物乐园》教案一、教学内容北师大版小学数学一年级上册《动物乐园》，本课主要内容为认识“>”、“<”和“=”三种符号，学会比较10以内数的大小。二、教学目标1.知识与技能：使学生初步感知“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少；认识“>”、“<”和“=”符号，能正确运用这些符号表示10以内数的大小。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，初步体验数学与生活的联系。3.情感态度与价值观：在学习过程中，让学生感受数学的乐趣，培养学生学习数学的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。三、教学重难点1.教学重点：理解“同样多”、“多”、“少”的含义，掌握比较10以内数的大小的方法，正确运用“>”、“<”和“=”符号。2.教学难点：“>”和“<”符号的区别和灵活运用。四、教学准备教师准备：多媒体课件（包含动物乐园情境图、各种小动物图片、数字卡片、符号卡片“>”、“<”、“=”）。学生准备：学具盒（内含小圆片、小棒等）。五、教学过程（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，今天老师要带大家去一个非常有趣的地方，那里有许多可爱的小动物，想不想去看看？（生：想！）这个地方就叫“动物乐园”。（课件出示动物乐园情境图）瞧，动物乐园里真热闹啊！谁来说说，你都看到了哪些小动物？它们在做什么呢？（引导学生观察情境图，自由发言，说出图中的动物种类和它们的活动，如：有小兔子在吃草，小猴子在玩秋千，小鸟在唱歌等。）师：动物乐园里的小动物们真快乐！它们想请我们帮个忙，比一比它们的数量谁多谁少，你们愿意吗？（生：愿意！）今天我们就一起来学习“比多少”。（板书课题：动物乐园——比多少）（二）探究新知，感知比较1.认识“同样多”师：我们先来看小兔子和篮子。（课件突出显示小兔子和篮子）数一数，有几只小兔子？（生：4只。）再数一数，有几个篮子？（生：4个。）师：如果一只小兔子对应一个篮子，结果会怎么样呢？（引导学生思考）我们来摆一摆，用小圆片代表小兔子，用小棒代表篮子，一个对一个地摆。（学生动手操作，教师巡视指导。）师：摆完后你发现了什么？（生：小兔子和篮子一个对一个，正好都对上了，没有多余的。）师：说得真好！像这样，当两种物体一个对一个地摆，正好都对上，没有多余的，我们就说这两种物体的数量“同样多”。（板书：同样多）小兔子有4只，篮子有4个，我们就说小兔子的只数和篮子的个数同样多。师：在数学上，我们用一个符号来表示“同样多”，它就是“=”。（板书：=）这个符号叫等号，读作“等于”。4和4同样多，我们就可以写成4=4。（板书：4=4）大家一起读一读：4等于4。（学生齐读，同桌互相读。）2.认识“多”和“少”（1）比较小猴子和秋千师：看完小兔子，我们再来看看小猴子和秋千。（课件突出显示小猴子和秋千）数一数，有几只小猴子？（生：3只。）有几个秋千？（生：2个。）师：我们也用一个对一个的方法来摆一摆，看看会有什么发现。用小圆片代表小猴子，用三角形代表秋千。（学生动手操作。）师：摆完后你发现了什么？（生：秋千都对上小猴子了，但小猴子还有多余的。）师：嗯，秋千有2个，小猴子有3只，一个秋千坐一只小猴子，坐了2只小猴子后，还剩下1只小猴子没有秋千。这说明小猴子的数量比秋千的数量怎么样呢？（生：多。）秋千的数量比小猴子的数量呢？（生：少。）师：非常好！当两种物体一个对一个地摆，一种物体有多余，另一种物体没有多余时，有多余的那种物体就“多”，没有多余且被完全对应的那种物体就“少”。师：小猴子有3只，秋千有2个，我们就说小猴子比秋千多，秋千比小猴子少。师：在数学上，我们用“>”来表示“多”。（板书：>）这个符号叫大于号，读作“大于”。3比2多，我们就可以写成3>2。（板书：3>2）大家看，大于号的开口对着哪个数？（生：大数。）尖的一头对着哪个数？（生：小数。）对了，开口朝大数，尖头朝小数。一起读一读：3大于2。（学生齐读，指名读。）（2）比较小鸟和小鸟窝（方法类似，引出“<”）师：我们再来看看天上的小鸟和树上的小鸟窝。（课件突出显示小鸟和小鸟窝）小鸟有几只？（生：5只。）小鸟窝有几个？（生：4个。）师：请大家用自己喜欢的学具，一个对一个地摆一摆，比一比小鸟和小鸟窝的数量。（学生独立操作，然后和同桌交流自己的发现。）师：谁来说说你的发现？（生：小鸟窝都对上小鸟了，小鸟还有多余的。）师：那我们可以怎么说呢？（生：小鸟比小鸟窝多，小鸟窝比小鸟少。）师：如果我们要说小鸟窝比小鸟少，也就是4比5少，用什么符号表示呢？（引导学生思考，若学生能说出更好，若不能，教师引出。）师：当一个数比另一个数少时，我们用“<”来表示。（板书：<）这个符号叫小于号，读作“小于”。4比5少，我们就可以写成4<5。（板书：4<5）大家再观察一下，小于号的开口朝哪边？（生：大数。）尖头朝哪边？（生：小数。）对，和大于号一样，开口总是朝着大数。一起读一读：4小于5。（学生齐读，分组读。）3.区分“>”和“<”师：我们认识了大于号“>”和小于号“<”，它们长得很像，怎么才能更好地区分它们呢？（引导学生讨论）（学生可能会说：开口朝左是大于号，开口朝右是小于号；或者开口对着大数，尖头对着小数等。）师：小朋友们想的办法都很好！老师这里也有个小窍门：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口在前是大于，尖尖在前是小于。”（可以边说边用手势辅助）比如3>2，大口对着3，3是大数；4<5，尖尖对着4，4是小数。大家记住这个小窍门，就不容易把它们弄混了。（三）巩固练习，深化理解1.看图填符号师：现在我们来看看动物乐园里其他的小动物和物品，比一比它们的数量，填上合适的符号。（课件出示教材中的练习题，如：小狗和骨头，小猫和鱼等。）（学生独立完成，指名回答，并说说为什么填这个符号。）2.我说你摆，你说我摆师：同桌之间互相合作，一个同学说一个数，另一个同学摆出比它多或者少的小棒，然后用符号表示出来。比如，甲说“我摆了5根小棒”，乙可以摆3根，然后说“3<5”或者“5>3”。（学生活动，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。）3.数字宝宝比大小师：我们再来玩个“数字宝宝比大小”的游戏。老师出示两个数字卡片，请大家举起相应的符号卡片。（教师出示数字卡片，如：6和6，举“=”；7和5，举“>”；3和8，举“<”等。）（学生积极参与，巩固符号的运用。）（四）课堂小结师：今天我们在动物乐园玩得开心吗？（生：开心！）那你在动物乐园里学到了什么新知识呢？（引导学生回顾）（生：我们学会了比较多少，认识了“同样多”，还认识了“>”、“<”和“=”。）师：大家学得真棒！我们知道了两种物体可以用一个对一个的方法比多少；数量一样多时用“=”连接；一个数比另一个数多用“>”，一个数比另一个数少用“<”，并且记住了“大口朝大数，尖尖朝小数”。希望小朋友们以后在生活中也能多用数学的眼光去观察和比较。（五）作业布置1.回家后，和爸爸妈妈一起找一找家里的物品，比一比它们的数量，用上今天学