苏教版二年级数学教学案例集

苏教版二年级数学教学案例集引言二年级是小学数学学习的关键时期，孩子们从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡。苏教版二年级数学教材内容丰富，贴近生活，注重学生数学核心素养的培养。本案例集精选了二年级数学教学中的若干典型课例，涵盖了数与代数、图形与几何等领域，旨在通过具体的教学实践与反思，为一线教师提供可借鉴的教学思路与方法。这些案例均来自真实的课堂实践，力求体现“以生为本”的教学理念，注重学生学习兴趣的激发和数学思维能力的培养。案例一：《表内乘法（一）》——5的乘法口诀一、教学内容与目标本课时是苏教版二年级上册《表内乘法（一）》单元的起始课——5的乘法口诀。*知识与技能：使学生经历编制5的乘法口诀的过程，理解口诀的来源和意义，初步掌握5的乘法口诀，并能运用口诀正确计算有关的乘法算式。*过程与方法：引导学生通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，体验5的乘法口诀的形成过程，培养学生的初步抽象概括能力和迁移类推能力。*情感态度与价值观：在编制口诀和解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，培养学生学习数学的兴趣和自信心。二、教学重难点*重点：理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，并能正确运用。*难点：理解乘法口诀的来源，相邻口诀之间的联系。三、教学准备教师准备：多媒体课件、点子图、小棒。学生准备：小棒、练习本。四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣课堂伊始，我会播放一段孩子们熟悉的《西游记》片头音乐，提问：“同学们，这是什么动画片的音乐呀？孙悟空有一项神奇的本领，是什么呢？”（生：七十二变）“今天我们不聊七十二变，我们来聊聊孙悟空身上的一个数字——他有几根金箍棒？”（引导学生说出1根）“那2只手有几根手指呢？”（10根）“我们每个人每只手都有5根手指，这节课，我们就从我们的小手开始，学习新的数学知识——5的乘法口诀。”（板书课题）（二）自主探究，编制口诀1.教学“5×1”和“1×5”我伸出一只手，问：“老师伸出了几只手？一只手有几根手指？”（1只手，5根手指）“求1个5是多少，用乘法算式怎么表示呢？”（引导学生列出：5×1=5或1×5=5）“为了方便记住这个算式的结果，我们可以编一句口诀，谁来试试看？”（鼓励学生尝试，教师引导规范：一五得五）板书：5×1=5一五得五1×5=52.教学“5×2”和“2×5”“现在老师伸出2只手，是几个5呢？”（2个5）“2个5是多少？请同学们用小棒摆一摆，或者用加法算一算。”学生活动后，交流汇报：5+5=10，所以2个5是10。“乘法算式怎么列？”（5×2=10或2×5=10）“口诀怎么编？”（二五一十）（强调“一十”不用“得十”）板书：5×2=10二五一十2×5=103.自主编制“5×3”至“5×5”的口诀“如果是3只手、4只手、5只手呢？分别是几个5？是多少？乘法算式是什么？口诀又是什么？请同学们自己选择一种方法（摆小棒、画图、连加），完成学习单上的表格，并试着编出相应的口诀。”学生自主学习，教师巡视指导，关注有困难的学生。随后组织小组交流，再选派代表全班汇报，教师根据学生汇报板书算式和口诀，并强调口诀的编写规范（积是两位数的，口诀不用“得”字）。手的只数（个）手指的根数（根）乘法算式乘法口诀:-------------:---------------:-------------:---------155×1=51×5=5一五得五2105×2=102×5=10二五一十3155×3=153×5=15三五十五4205×4=204×5=20四五二十5255×5=25五五二十五（三）记忆口诀，发现规律1.齐读口诀：“同学们真了不起，自己编出了5的乘法口诀！我们一起来自豪地读一读这些口诀吧！”2.找规律记口诀：“仔细观察这些口诀，你发现了什么规律？”（引导学生发现：下一句口诀的结果比上一句多5；口诀的第一个字依次是“一、二、三、四、五”；后两个字是乘法算式的结果。）3.多种形式记口诀：*师生对口令（师：一五，生：得五）*生生对口令*拍手读口诀*倒着读口诀（四）巩固运用，深化理解1.基本练习：*口算卡片：5×3=？4×5=？5×2=？5×5=？1×5=？*根据口诀写算式：三五十五（）（）四五二十（）（）2.看图列式：*课件出示：5颗星星一组，共3组。提问：一共有多少颗星星？（3×5=15或5×3=15，口诀：三五十五）3.解决问题：*“一只手有5根手指，3只手有多少根手指？”（5×3=15根或3×5=15根）*“我们班有5个学习小组，每个小组有5名同学，这个学习小组一共有多少名同学？”（5×5=25名）*“老师买了4个沙包，每个沙包5元钱，一共用了多少钱？”（5×4=20元或4×5=20元）（五）课堂总结，拓展延伸“今天我们一起学习了什么知识？你有哪些收获？”“我们不仅学会了5的乘法口诀，还会用它解决生活中的问题。其实，5的乘法口诀在生活中还有很多用处，比如我们一只脚有5个脚趾，钟面上每个大格是5分钟等等。课后请同学们找一找生活中还有哪些地方用到了5的乘法口诀，和爸爸妈妈分享一下。”五、教学随笔本节课从学生熟悉的“手”入手，创设了生动有趣的情境，有效激发了学生的学习兴趣。在编制口诀的过程中，我充分放手让学生自主探究，通过摆小棒、连加等方式，引导学生经历从具体到抽象的过程，帮助学生理解口诀的来源和意义。记忆口诀环节，通过找规律、对口令等多种形式，调动了学生的积极性，提高了记忆效果。练习设计由浅入深，既有基础巩固，又有解决实际问题，体现了数学的应用性。在实际教学中，对于“五五二十五”这句口诀，部分学生可能会受前面“得五、一十、十五、二十”的影响，编成“五五二五”，需要及时纠正，并强调“二十五”是一个整体。此外，在解决问题时，要引导学生认真审题，明确题目中的数量关系，再选择合适的口诀进行计算。整节课，我力求让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，体验成功的喜悦。案例二：《认识图形》——认识角一、教学内容与目标本课时是苏教版二年级下册《认识图形》单元中的“认识角”。*知识与技能：使学生联系生活实例初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角，初步学会用直尺画角。*过程与方法：通过观察、操作、比较等数学活动，引导学生经历从实物中抽象出角的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的空间观念。*情感态度与价值观：感受角与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作探究精神。二、教学重难点*重点：初步认识角，知道角的各部分名称，能辨认角。*难点：建立角的正确表象，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关（此点为渗透，不作为硬性要求）。三、教学准备教师准备：多媒体课件、三角尺、活动角、各种含有角的实物和图形卡片。学生准备：三角尺、学具袋（内含小棒、圆形纸片、不规则纸）、练习本、直尺。四、教学过程（一）创设情境，初步感知“小朋友们，我们已经认识了长方形、正方形、三角形这些平面图形。今天，老师带来了一些新朋友，它们就藏在这些物体上，我们一起来找找看。”（课件出示：剪刀、钟面、红领巾、三角尺）“请同学们仔细观察这些物体的表面，看看你能发现什么共同的图形？”（引导学生观察，初步感知角的形状）“这些物体的表面都有一些尖尖的部分，像这样的图形，在数学上我们叫做‘角’。今天，我们就一起来认识角。”（板书课题：认识角）（二）探究新知，认识角的特征1.找角：“在我们的教室里，哪些物体的表面也有角呢？请同学们找一找，和同桌互相指一指。”学生活动后，指名汇报，教师引导学生正确指出角（强调指出角的顶点和两条边）。2.摸角与认识角的各部分名称：“请同学们拿出自己的三角尺，摸一摸三角尺上的一个角，有什么感觉？”（引导学生说出：有一个尖尖的点，两条直直的边）教师在黑板上画一个角，并介绍：这个尖尖的点叫做角的“顶点”，这两条直直的线叫做角的“边”。（板书：顶点、边、边）“一个角有几个顶点？几条边？”（一个顶点，两条边）学生在自己的三角尺上指出角的顶点和边。3.辨角：课件出示一些图形（有角、不是角的，如：开口的曲线图形、两条边不直的图形、没有顶点的图形等）。“下面哪些是角，哪些不是角？为什么？”（引导学生根据角的特征进行判断，强调角有一个顶点和两条直直的边）4.做角：“我们认识了角，想不想自己动手做一个角呢？请同学们利用学具袋里的材料（小棒、圆形纸片、不规则纸），想办法做出一个角来。”学生动手操作，教师巡视指导。展示学生作品，并请学生介绍自己是怎么做的。（如：用两根小棒搭成一个角；把圆形纸片对折再对折，得到一个角；把不规则纸折出一个角等）教师出示活动角：“老师这里也有一个角，它还会变魔术呢！”（演示活动角变大变小）“你们发现了什么？”（角的大小可以改变）“这个角和你们做的角有什么不同？”（它的边可以活动）5.画角：“我们会认角、做角了，那怎样把角画下来呢？”教师边示范边讲解画角的步骤：*先画一个顶点。*从顶点出发，用直尺向不同的方向画两条直直的边。“请同学们拿出直尺，跟着老师一起画一个角，画完后在角上标出顶点和边。”学生练习画角，教师巡视指导，强调边要画直，顶点要明显。（三）巩固练习，深化认识1.指出下面图形中的角，并标上顶点和边。（教材中的基础练习）2.数一数，下面的图形各有几个角？（给出三角形、正方形、五角星等图形）3.判断对错：*角有一个顶点，一条边。（）*长方形有4个角。（）*角的边越长，角就越大。（）（引导学生思考，用活动角演示，初步感知角的大小与边的长短无关）4.用学具袋里的材料，你能做出一个比老师的活动角大的角吗？能做出一个小一些的角吗？（体验角的大小）（四）课堂总结，拓展延伸“今天我们认识了哪位新朋友？你对它有了哪些了解？”“角在我们的生活中无处不在，课后请同学们继续找一找生活中的角，并且想办法利用今天学到的知识，和爸爸妈妈一起创作一幅由角组成的图画，明天带来和同学们分享。”五、教学随笔本节课我注重从学生熟悉的生活情境入手，引导学生通过观察、操作、体验等方式逐步建立角的表象。“找角”环节让学生从生活中感知角，“摸角”环节帮助学生体验角的特征，“做角”环节则充分调动了学生的积极性和创造性，特别是活动角的使用，让学生对角的大小有了初步的感性认识。画角是本课的技能目标，我采用了示范讲解与学生模仿相结合的方式，大部分学生能够掌握基本画法。在教学中，我发现部分学生在指出角时，容易只指顶点而忽略边，需要反复强调。对于“角的大小与边的长短无关”这一知识点，二年级学生理解起来有难度，我通过活动角的演示和学生的操作，只是让他们初步感知，不做过高要求。整节课，学生参与度较高，课堂气氛活跃，但在组织学生活动时，还需要更细致的引导，确保每个学生都能有效参与到探究活动中来。案例三：《表内除法（一）》——平均分一、教学内容与目标本课时是苏教版二年级下册《表内除法（一）》单元的第一课时——认识平均分。*知识与技能：使学生经历“平均分”的过程，初步理解“平均分”的含义，能根据要求把一些物体“平均分”成几份，或每几个一份地分成几份。*过程与方法：通过动手操作、合作交流等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，感受“平均分”在生活中的应用。*情感态度与价值观：在学习活动中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣和合作意识。二、教学重难点*重点：理解“平均分”的含义，掌握“平均分”的方法。*难点：理解“每份分得同样多”的含义。三、教学准备教师准备：多媒体课件、小圆片、小棒、磁性黑板。学生准备：每人10个小圆片（或小棒）、练习本。四、教学过程（一）情境导入，理解“同样多”“春天来了，小动物们要开联欢会啦！小熊准备了一些桃子招待客人。”（课件出示：6个桃子，分给2只小猴）“想一想，小熊可以怎么分这6个桃子呢？请同学们用手中的小圆片代替桃子，帮小熊分一分，分好后和同桌说说你是怎么分的。”学生动手操作，可能出现多种分法：*一只小猴分1个，另一只分5个。*一只小猴分2个，另一只分