部编版小学语文五年级上册第六单元教案

部编版小学语文五年级上册第六单元教案单元总览本单元以“舐犊情深”为主题，编排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文，以及口语交际“父母之爱”、习作“我想对您说”和语文园地。单元内文本从不同视角展现了父母之爱的深沉与多样，既有生活细节的描摹，也有情感冲突的呈现，更有理性思考的升华。教学中，应引导学生在充分阅读、品味语言文字的基础上，体会父母在平凡生活中流露出的伟大爱与期望，感受爱的不同表达方式，并尝试将自己对父母的爱与理解通过恰当的语言文字表达出来。同时，培养学生抓住关键词句、结合生活实际理解课文内容、体会思想感情的能力，以及初步的批判性思维。本单元建议教学课时为十至十二课时。18.慈母情深教学目标1.认识“碌、吊”等生字，会写“辞、抑”等字，掌握“压抑、忙碌”等词语。2.有感情地朗读课文，重点品读描写母亲言行、神态以及“我”的感受的语句，体会母亲的辛劳和对“我”的深情。3.理解课文内容，感受母爱的伟大与无私，激发对母亲的敬爱之情。教学重难点*重点：通过具体的语言文字，体会母亲的辛劳和对“我”深沉的爱。*难点：理解“我”为什么拿到钱时“鼻子一酸”，以及母亲那句“我挺高兴他爱看书的”所蕴含的情感。教学过程（简案）第一课时1.导入新课：谈话导入，聊聊自己眼中的母亲，引出课题，齐读课题，初步感知“情深”。2.初读感知：*自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解词义，注意读准字音，读通句子。*同桌互读，纠正字音，教师巡视指导。*思考：课文主要写了一件什么事？3.识字写字：*重点指导“抑”的笔顺，“酸”的间架结构。*学生描红、临写，教师范写。4.再读梳理：默读课文，思考：母亲是在怎样的环境下工作的？找出相关语句，读一读。第二课时1.聚焦环境，感受艰辛：*指名朗读描写母亲工作环境的段落（第3-5自然段）。*引导学生抓住“震耳欲聋”“闷热”“浑浊”“油污”等词语，想象母亲工作的场景，体会其艰辛。*讨论：这样的环境，母亲日复一日地工作，她容易吗？2.品读言行，体会母爱：*找出描写母亲外貌、动作、语言的句子，小组合作，选择感受最深的句子进行品读、交流。*重点研读：*母亲“龟裂的手指”“深深的皱纹”“疲惫的眼睛”。*母亲“掏”“数”钱的动作，以及“我挺高兴他爱看书的”这句话。*引导学生思考：从这些细节中，你感受到了母亲怎样的情感？3.体会“我”的情感：*讨论：当“我”看到母亲在如此恶劣的环境下辛勤工作，当母亲毫不犹豫地把钱塞给“我”时，“我”的心情是怎样的？为什么“鼻子一酸”？*理解“我”用那一元五角钱做了什么，这说明了什么？4.总结升华：再次齐读课题，说说对“慈母情深”的理解。联系生活实际，谈谈自己的母亲是如何爱自己的。5.拓展延伸：推荐阅读《母亲》（冰心）或其他描写母爱的文章。19.父爱之舟教学目标1.认识“栈、冤”等生字，会写“蚕、考”等字，掌握“报考、客栈”等词语。2.默读课文，能概括课文记叙的与父亲有关的几件往事，体会作者对父亲的思念和感激之情。3.理解“父爱之舟”的含义，感受父亲对“我”无微不至的爱及深远影响。教学重难点*重点：概括课文记叙的往事，感受父亲对“我”的爱。*难点：理解“父爱之舟”的象征意义，体会作者寄托在“舟”上的深厚情感。教学过程（简案）第一课时1.导入新课：回忆《慈母情深》，引出“父爱”话题。板书课题，引导学生思考：“父爱之舟”指的是什么？题目有什么含义？2.初读课文：*自由朗读，注意生字读音，特别是多音字“省”。*思考：课文围绕“父爱”写了哪些与父亲相关的往事？用简洁的语言概括。3.梳理脉络：学生交流，教师引导梳理出几件主要往事：糊万花筒、住客栈、送考、凑钱缴学费、替“我”缝补棉被等。4.识字写字：重点指导“蚕”“屑”等字的写法。第二课时1.回顾往事，品味父爱：*选择一两件你印象最深刻的往事，细读相关段落，思考：从这件事中，你体会到了父亲怎样的爱？划出相关语句。*小组分享交流，教师引导学生抓住细节：*父亲为“我”糊万花筒时的“慈爱”。*住客栈时父亲的“心疼”与“无奈”。*送考时父亲的“奔波”与“期盼”。*凑钱缴学费时父亲的“艰难”与“坚定”。2.聚焦“小渔船”：*默读课文，找出文中几次提到“小渔船”的地方。*讨论：为什么作者说“父爱之舟”？这只小渔船承载了什么？*明确：“父爱之舟”是全文的线索，也是父爱的象征。它承载着父亲对“我”的期望、关爱和浓浓的亲情，也承载着“我”对父亲的感激与思念。3.体会情感：*朗读课文最后两个自然段，体会作者对父亲的深深怀念和感激之情。*讨论：父亲的爱，对“我”产生了怎样的影响？4.总结拓展：*再次理解课题的含义，体会父爱的深沉与伟大。*比较《慈母情深》与《父爱之舟》中父母爱的不同表达方式。*小练笔：用几句话写写你对父亲的印象。20.“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标1.认识“糟、糕”等生字，会写“糟、糕”等字，掌握“精彩、糟糕”等词语。2.有感情地朗读课文，理解父母对“我”的诗和第一本书稿的不同评价及其原因。3.体会父母之爱的不同表达方式及其深远影响，理解“精彩极了”和“糟糕透了”在“我”成长过程中的作用。教学重难点*重点：理解父母为什么对“我”的作品做出截然不同的评价。*难点：体会“我”为什么说“精彩极了”和“糟糕透了”这两种评价“都指向一个共同的目标，那就是爱”。教学过程（简案）第一课时1.导入：出示两组反义词，如“好”与“坏”，“表扬”与“批评”，引出课题中的一对反义词，激发阅读兴趣。2.初读：*自由朗读课文，注意读准字音，特别是“誊写”的“誊”。*思考：课文写了父母对“我”的哪两件作品的评价？分别是什么？3.识字写字：重点指导“糟”“糕”“誊”的写法。4.研读童年作诗：*找出父母对“我”的诗的评价及“我”的反应。*讨论：母亲为什么说“精彩极了”？父亲为什么说“糟糕透了”？“我”当时的心情是怎样的？第二课时1.回顾导入：父母对“我”童年时的诗评价截然不同，那么对“我”后来写的第一本书稿，评价又是怎样的呢？2.研读书稿评价：*默读课文，找出相关语句。*比较：父母对书稿的评价与对诗的评价，在方式上有什么相似之处？（母亲依然鼓励，父亲依然严格）*思考：随着年龄的增长，“我”对父亲的“糟糕透了”的评价，情感上有什么变化？（从委屈、不满到理解）3.感悟爱的真谛：*齐读课文最后一个自然段。*讨论：为什么作者说“精彩极了”和“糟糕透了”“都指向一个共同的目标，那就是爱”？*引导学生理解：母亲的鼓励是爱，给“我”写作的动力和勇气；父亲的批评也是爱，让“我”保持清醒，不断进步。这两种爱缺一不可。4.联系生活，深化理解：*谈谈自己生活中是否也有类似的经历，当时不理解，现在明白了父母的用心。*讨论：在成长过程中，鼓励和批评分别起到了什么作用？5.总结升华：*学了这篇课文，你对父母的爱有了哪些新的理解？*教师总结：父母的爱，形式各异，但出发点都是为了我们更好地成长。我们要学会理解父母，感恩父母。6.拓展延伸：如果你是文中的小作者，长大后，你会对父母说些什么？口语交际：父母之爱教学目标1.能结合生活中的具体事例，说说父母对自己不同的爱的方式。2.能认真倾听他人发言，感受他人的情感，并能发表自己的看法，与同学进行交流。3.进一步理解父母的爱，学会与父母沟通。教学重难点*重点：能清楚、具体地表达自己对父母之爱的理解和感受。*难点：学会换位思考，理解父母不同的爱的方式，特别是那些看似“严格”或“不理解”的行为背后的爱。教学过程1.情境导入，明确要求：*播放一段反映父母与孩子之间故事的短视频或图片，引发学生共鸣。*明确本次口语交际的主题：聊聊父母的爱。*提出要求：说真话，诉真情，认真听，会思考。2.范例引路，打开思路：*教师可以结合本单元课文中的例子，或自己预设一个贴近学生生活的事例，示范如何讲述父母的爱，以及自己当时的感受和现在的理解。*引导学生回忆：父母为你做过哪些让你感动的事？有没有哪些事当时你不理解，现在明白了？3.小组交流，分享体验：*学生在小组内轮流发言，分享自己的故事和感受。*小组成员认真倾听，可以提问，也可以补充。*教师巡视，引导学生把事情说清楚，把感受说具体。4.全班交流，深化认识：*每个小组推荐代表，在全班分享。*引导全班同学围绕“爱的不同方式”“如何理解父母的爱”等话题展开讨论。*例如，当学生提到父母的批评、严格要求时，可以引导讨论：这是爱吗？为什么？5.总结提升，学会沟通：*总结：父母的爱有不同的表达方式，鼓励是爱，批评也是爱，都是为了我们健康成长。*讨论：当我们与父母的看法不一致，或者觉得父母不理解自己时，应该怎么做？（学会倾听，主动沟通，表达自己的想法和感受）6.拓展延伸：鼓励学生课后与父母进行一次真诚的交流。习作：我想对您说教学目标1.能通过具体的事例，表达自己对父母的爱、感激、建议或其他心里话。2.做到语句通顺，内容具体，感情真实。3.学会正确使用书信的格式。教学重难点*重点：选择合适的事例，把自己想对父母说的心里话写清楚、写具体，表达真情实感。*难点：如何把事情的经过写具体，把自己的情感融入字里行间。教学过程（简案）第一课时（指导）1.谈话激趣，明确内容：*回顾口语交际的内容，说说通过交流，是不是有更多心里话想对父母说？*明确习作内容：可以是对父母的感谢，可以是对某件事的不同看法，可以是想提的建议，也可以是藏在心里的小秘密等。2.打开思路，选择材料：*引导学生思考：你最想对父母说什么？为什么想说这件事/这句话？*学生自由发言，教师引导他们选择最想表达、最能体现真情实感的内容。*强调：要说真话，诉真情，最好能结合一两件具体的小事来说。3.学习写法，明确格式：*书信格式指导：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。*讨论：正文部分怎么写才能打动父母？（把事情写清楚，写出自己的感受和想法）*可以提供一些开头和结尾的范例，供学生参考，但鼓励创新。4.构思起草，教师指导：*学生列出习作提纲或片段。*教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，特别是如何把事例写具体，如何表达情感。第二课时（讲评与修改）1.回顾要求：内容具体，情感真实，格式正确，语句通顺。2.习作讲评：*选取几篇有代表性的习作（优秀的、有进步的、存在共性问题的）进行讲评。*重点关注：内容是否具体，情感是否真实，事例是否恰当，格式是否正确。*引导学生互评，学习他人的优点。3.自主修改：*学生根据讲评和修改建议，自主修改自己的习作。*修改重点：错别字、病句、内容是否具体、情感是否到位、格式是否规范。4.誊写习作：将修改后的习作认真誊写在作文本上，注意书写工整、美观。5.拓展延伸：鼓励学生把写好的信读给父母听，或交给父母，增进与父母的沟通和理解。语文园地六教学目标1.学习体会句子表达的不同语气和情感，能根据语境选择合适的语气。2.积累关于勤俭节约的名言警句，理解其含义。3.感受课文中人物的思维过程，学习有条理地思考和表达。4.阅读《忆读书》片段，感受冰心奶奶对读书的热爱，激发阅读兴趣。教学过程（简案）“交流平台”与“词句段运用”1.交流平台：*回顾本单元课文，引导学生发现作者是如何通过人物的语言、动作、神态等细节来表现人物特点和情感的。*鼓励学生分享自己阅读时的体会，如“抓住关键词句能更好地体会情感”等。2.词句段运用（一）：*出示三组句子，引导学生朗读，体会每组中两个句子表达的语气和情感有什么不同。*讨论：为什么会有