五年级文言文经典训练题库

五年级文言文经典训练题库文言文，乃中华优秀传统文化之瑰宝，其精炼典雅之语言，承载着先哲之智慧，蕴含着民族之精神。五年级，正是孩童启蒙心智、涵泳书香之关键时期。此时引入浅易文言文学习，不仅能培养其语感，增进其文学素养，更能使其在潜移默化中领悟为人处世之道。本训练题库旨在为五年级学子提供一套系统、实用的文言文学习辅助材料，助力其叩开文言之门，拾级而上，渐窥古典文学之堂奥。一、基础积累：文言基石，字斟句酌文言学习，始于字词。此部分着重于常见实词、虚词及特殊句式的认知与积累，为阅读理解打下坚实基础。（一）常用实词认读与解释训练题示例：1.解释下列句中加点的字。*学而时习之，不亦说乎？（《论语·学而》）*遥知不是雪，为有暗香来。（王安石《梅花》）*群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。（《宋史·司马光传》）*三人行，必有我师焉。（《论语·述而》）解题思路与提示：文言文中的实词，其意义往往与现代汉语有所区别，需结合上下文理解。例如“说”，在此处非“说话”之意，而是通“悦”，意为“高兴、愉快”。“知”在古文中常作“知道、了解”解。“庭”指“庭院”。“焉”在此处是兼词，相当于“于之”，可理解为“在其中”。平时学习中，应留意课本注释，并勤于查阅工具书，如《古汉语常用字字典》。（二）常见虚词辨析与用法训练题示例：2.指出下列句中“之”字的用法。*人皆吊之。（《塞翁失马》）*黄鹤楼送孟浩然之广陵。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）*虽我之死，有子存焉。（《愚公移山》）解题思路与提示：“之”字是文言文中最常见的虚词之一，用法灵活。例一“之”作代词，代指“他”（塞翁）。例二“之”作动词，意为“到……去”。例三“之”用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。学习虚词，应注意其在具体语境中的功能，不必死记硬背，而要通过多读多练来体会。（三）重点句式辨识与理解训练题示例：3.下列句子属于什么句式？请翻译成现代汉语。*白雪纷纷何所似？（刘义庆《世说新语·咏雪》）*此必苦李。（刘义庆《世说新语·王戎不取道旁李》）*岂能为暴涨携之去？（纪昀《阅微草堂笔记·河中石兽》）解题思路与提示：文言文中有一些特殊句式，如倒装句、判断句、被动句等。例一“白雪纷纷何所似？”是宾语前置句，正常语序为“白雪纷纷所似何？”，意为“纷纷扬扬的白雪像什么呢？”。例二“此必苦李”是判断句，“必”表判断，意为“这一定是苦李子”。例三“岂能为暴涨携之去？”是被动句，“为……所……”表被动（此处省略“所”），意为“怎么能被突然上涨的河水带走呢？”。辨识句式有助于更准确地理解句意。二、阅读理解与赏析：披文入情，悟其精髓在字词积累的基础上，阅读理解是文言文学习的核心。此部分选取经典短篇及课内名篇片段，设置相关问题，引导学生深入文本，理解内容，体会情感，初步鉴赏文言文的语言魅力。（一）课内经典片段精读精练训练题示例：阅读《论语·学而》选段，回答问题。>子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”4.解释文中加点的字：说（）愠（）5.“学而时习之”中的“时习”是什么意思？孔子为什么认为“学而时习之”是一件快乐的事？6.“人不知而不愠”体现了君子怎样的品格？解题思路与提示：此段为《论语》开篇，意义深远。第4题考查实词，“说”通“悦”，“愠”指“生气，恼怒”。第5题“时习”指“按时温习”，孔子认为学习并时常温习，是知识掌握和巩固的过程，从中能获得成就感与乐趣。第6题“人不知而不愠”体现了君子豁达大度、不怨天尤人的修养。阅读时，要结合孔子的教育思想和为人处世的态度来理解。（二）课外浅易小古文拓展阅读训练题示例：阅读下面小古文，回答问题。>刻舟求剑>楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！（选自《吕氏春秋·察今》）7.解释下列字词：涉（）遽（）契（）是（）8.楚人是如何寻找他的剑的？用自己的话说说他的方法。9.这个故事告诉我们一个什么道理？解题思路与提示：这是一则脍炙人口的寓言故事。第7题考查对重点字词的理解，“涉”是“徒步过水，这里指乘船渡水”，“遽”是“立刻，马上”，“契”是“用刀雕刻”，“是”是“这，这里”。第8题需梳理故事情节：楚人在剑掉下去的船帮上刻记号，等船靠岸后从记号处下水找剑。第9题考查对寓意的理解，这个故事讽刺了那些因固执、不知变通而导致失败的人，告诉我们世界上的事物是不断发展变化的，不能用静止的眼光看问题。三、方法与拓展：授人以渔，融会贯通文言文学习非一日之功，掌握正确的方法至关重要。此部分旨在引导学生总结学习规律，拓展阅读视野，提升综合素养。（一）学习文言文的基本方法*多读多背，培养语感：古人云“书读百遍，其义自见”。朗读时注意停顿、语气，背诵经典篇章，有助于形成文言语感。*借助注释，疏通文意：初学文言文，要善于利用课文注释和工具书，理解字词含义，初步把握句意。*联系语境，理解词义：文言字词往往一词多义，要结合上下文语境，准确判断其在句中的具体含义。*了解背景，深入体会：了解作品的时代背景、作者生平，有助于更深刻地理解文章的思想内涵和情感表达。*由浅入深，循序渐进：从简单的、感兴趣的篇目入手，逐步增加难度，保持学习的积极性。（二）推荐阅读篇目与资源*《三字经》、《弟子规》（节选，重在理解其文化内涵，而非机械背诵）*《小学生小古文100课》（或类似读物，选取浅易有趣的篇目）*《世说新语》（选读德行、言语等篇中的简短故事）*成语典故相关的文言文小故事结语文言文学习，如探幽寻胜，初入时或有晦涩之感，然潜心研习，日积月累，便能渐入佳境，领略其中独特的韵味与深厚的文化底蕴。