天气变化教学说课稿范文

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《天气变化》。本次课旨在引导学生认识天气现象的多样性，理解天气变化的基本原理，并初步学会关注和分析天气变化对人类活动的影响。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。一、说教材《天气变化》是小学科学（或初中地理，根据实际学段调整，此处以小学为例）教材中的重要组成部分。本单元（或章节）旨在帮助学生从身边的自然现象入手，逐步建立对地球大气环境的初步认识。本节内容承接了前面对“常见天气现象”的认知，是对天气概念的深化和拓展，同时也为后续学习气候、气象灾害等知识奠定了基础。教材内容贴近学生生活，富有探究性，符合小学生的认知特点和学习规律。二、说学情五年级的学生（可根据实际调整）已经具备了一定的生活经验和观察能力，对常见的天气现象如晴、阴、雨、雪等有初步的感性认识。他们对自然界的变化充满好奇，乐于动手操作和探究。在知识储备上，学生已经学习了简单的观测工具，如温度计、风向标等。但他们对天气变化的成因、不同天气现象之间的联系以及天气变化对人类活动的具体影响等方面的理性认识还比较薄弱。此外，这个年龄段的学生思维正从具体形象向抽象逻辑过渡，需要教师通过直观的教具、生动的案例和引导性的问题来帮助他们构建知识。三、说教学目标基于对教材的理解和学情的分析，我制定了以下三维教学目标：1.知识与技能目标：*知道天气是不断变化的，能说出几种常见的天气现象及其基本特征。*了解天气变化对人们生产生活的影响，初步学会根据天气变化调整自己的活动。*初步了解天气预报的制作过程和常用符号，尝试解读简单的天气预报。2.过程与方法目标：*通过观察、讨论、模拟实验等活动，培养学生观察分析、合作探究以及运用所学知识解决实际问题的能力。*学习运用简单的方法收集和整理天气信息。3.情感态度与价值观目标：*激发学生对天气现象的探究兴趣，培养持续观察天气的习惯。*认识到天气变化与人类活动的密切关系，增强关注天气、适应环境的意识，培养热爱科学、热爱生活的情感。四、说教学重难点根据教学目标，我将本课的重难点设定为：*教学重点：理解天气是不断变化的，认识几种常见天气现象的特征及其对人类活动的影响。*教学难点：初步理解天气变化的简单成因（如冷暖空气的移动可以引起天气变化，此处可根据学段适当调整深度，避免过度抽象）。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：*教法：*情境教学法：创设与天气相关的生活情境，如“周末出游前我们需要关注什么？”激发学生学习兴趣。*探究发现法：引导学生通过观察图片、视频资料，结合生活经验，自主发现天气现象的特点和变化。*实验演示法（或模拟实验法）：针对天气变化的成因这一难点，通过简单的实验（如冷暖空气相遇的模拟）帮助学生直观理解。*多媒体辅助教学法：运用图片、视频、动画等资源，增强教学的直观性和趣味性。*学法：*观察法：引导学生仔细观察天气现象的特征和变化。*讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的发现和观点，在交流中深化理解。*合作探究法：鼓励学生在小组内合作完成某些探究任务，如解读天气预报、设计“天气与生活”小调查等。*联系生活法：引导学生将所学知识与日常生活紧密联系，做到学以致用。六、说教学过程我将通过以下几个环节来组织教学：(一)创设情境，导入新课(约5分钟)1.情境设问：播放一段包含晴、阴、雨、风等不同天气现象的短视频，提问：“同学们，视频中展现了哪些我们熟悉的天气现象？我们每天上学前，通常会关注什么信息呢？”2.引出课题：学生自由发言后，教师总结：“是的，天气与我们的生活息息相关，而且它总是在不断变化着。今天，我们就一起来深入探究‘天气变化’的奥秘。”（板书课题：天气变化）*设计意图：通过生动的视频和贴近生活的问题，迅速吸引学生注意力，激发其探究欲望，自然导入新课。*(二)探究新知，构建概念(约20分钟)1.活动一：天气现象大盘点——感知天气的多样性与变化性*引导学生回忆并列举自己知道的天气现象，教师根据学生回答，适当补充并板书（如：晴、阴、雨、雪、风、雾、霜、雷、电等）。*提问：“这些天气现象会一成不变吗？你能举例说说天气是如何变化的吗？”（如：昨天还是晴天，今天就下雨了；早上有雾，中午就放晴了。）*小结：天气是指一个地方短时间内的大气状况，它是时刻在变化的。2.活动二：追根溯源——初步探究天气变化的原因（难点突破）*提问：“为什么天气会变化呢？是什么引起了这些变化？”*模拟实验（或图示讲解）：以“冷空气和暖空气相遇”为例（根据学生认知水平选择简化模型）。*（可设计简单实验：如两个烧杯，一个盛冷水（代表冷空气）滴入蓝色墨水，一个盛热水（代表暖空气）滴入红色墨水，用隔板隔开，抽去隔板后观察两种液体的混合过程，模拟冷暖空气交汇对天气的影响。）*教师结合实验现象（或示意图）简单解释：“像这样，当不同性质的空气团相遇时，它们之间就会发生相互作用，从而可能导致气温、气压的变化，进而形成风、雨、雪等天气现象。这是引起天气变化的一个重要原因。”（避免过深理论，点到为止）*拓展：“除了空气的运动，还有哪些因素可能影响天气变化呢？”（如：地球的公转和自转带来的太阳照射变化、水汽含量等，不展开细讲，留作悬念或课后思考）。3.活动三：天气与我们——天气变化对人类活动的影响*小组讨论：“天气变化会对我们的生活、学习、农业生产、交通出行等带来哪些影响？（有利和不利两方面）”*学生代表发言，教师引导学生从正反两方面举例说明（如：适当的雨水有利于农作物生长；暴雨则可能引发洪涝灾害；晴天适合晾晒衣物和户外活动；大雾天气则影响交通等）。*教师展示相关图片或新闻片段，加深学生理解。*设计意图：通过列举、讨论、实验等多种形式，引导学生主动参与，从现象到本质，逐步构建对天气变化的认知，同时突破“天气变化原因”这一难点。联系生活实际，让学生体会学习的价值。*(三)学以致用，拓展延伸(约10分钟)1.解读天气预报：*展示一张简易的天气预报图（包含天气符号、气温、风力风向等）。*提问：“这是一张天气预报图，你能从中获取哪些信息？这些符号代表什么意思？”*引导学生识别常用的天气符号，了解天气预报的主要内容。*角色扮演：“小小气象员”——请几位学生尝试播报天气预报。2.我的天气日记/我的出行建议：*布置任务：“我们已经学习了这么多关于天气的知识，课后请大家坚持记录一周的‘天气日记’，记录每天的天气现象和气温。”*或者：“如果明天要去郊游，结合今天学习的知识，你会给大家提出哪些关于天气方面的出行建议呢？”*设计意图：通过解读天气预报和角色扮演，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。布置“天气日记”则旨在培养学生长期观察的习惯和坚持记录的科学态度。*(四)总结回顾，深化认识(约3分钟)1.课堂小结：师生共同回顾本节课学习的主要内容：天气是变化的、天气变化的一些原因、天气与生活的关系。2.情感升华：“天气变化无穷，它既给我们带来了便利，也可能带来挑战。希望同学们今后能更加关注天气变化，学会适应天气，保护我们共同的大气环境。”(五)布置作业，巩固提升(约2分钟)1.坚持记录一周的“天气日记”。2.和家人一起收看天气预报，尝试向家人解释一些简单的天气符号或现象。3.搜集一些关于“极端天气”的资料（如台风、暴雨），了解它们的危害及应对方法，下节课分享。*设计意图：作业布置兼顾知识巩固、能力培养和情感态度价值观的引导，同时为后续学习埋下伏笔。*七、说板书设计为了突出重点，帮助学生构建清晰的知识脉络，我的板书设计如下：天气变化1.天气现象：晴、阴、雨、雪、风、雾……（多变的）2.为什么变化？（简单图示：冷暖空气相遇等）3.与我们的关系：*有利影响（举例：晒被子、农作物生长）*不利影响（举例：暴雨、大雾）4.关注与适应：天气预报、天气日记*设计意图：板书力求简洁明了，条理清晰，用关键词和简单图示概括主要内容，便于学生理解和记忆，体现了教学思路。*八、说教学反思（预设）在本节课的设计中，我力求体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过多种教学方法和活动设计，引导学生主动参与。但在实际操作中，可能会遇到一些问题：