一年级数学下册《整十数加、减整十数》教案

一、教学内容义务教育教科书一年级数学下册《整十数加、减整十数》二、教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能正确进行口算。2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等数学活动，引导学生经历整十数加、减整十数算理的探究过程，体验计算方法的多样性，培养学生初步的迁移类推能力和口算能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识和习惯。三、教学重难点1.教学重点：理解和掌握整十数加、减整十数的算理及口算方法。2.教学难点：理解整十数加、减整十数的算理，即相同数位上的数才能直接相加、减。四、教学准备多媒体课件、小棒（或捆扎好的小棒图片）、计数器。五、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.复习铺垫*谈话：小朋友们，我们已经认识了100以内的数，还学会了用小棒和计数器表示它们。现在老师来考考大家，看看谁的反应最快！*出示题目：*30里面有（）个十。*5个十是（）。*7个十是（）。*90里面有（）个十。*口算：3+2=5-1=7+2=8-3=（请学生口答，并说说3+2表示什么意思）2.情境引入*（课件出示主题图：公园里，几位小朋友在草地上浇花，旁边摆放着一些花。）*谈话：春天来了，公园里的花儿开得真美呀！瞧，这些小朋友正在忙着给花浇水呢！从图上，你能看到什么？（引导学生观察，说出有红花、黄花等，若有数字信息可引导提取，若无则教师补充）*教师：老师这里有一些花的图片，我们来看一看。（出示例1情境图：左边有2捆红花，每捆10朵；右边有3捆黄花，每捆10朵。）*提问：谁来说说，红花有多少朵？黄花有多少朵？（引导学生说出红花20朵，黄花30朵）你是怎么知道的？（一捆是10朵，两捆就是2个十，是20朵；三捆就是3个十，是30朵。）*教师：要求“红花和黄花一共有多少朵？”，怎样列算式呢？（学生回答，教师板书：20+30=）（二）探究新知，理解算理1.探究整十数加整十数*教师：20加30等于多少呢？请小朋友们先自己想一想，然后可以用你桌上的小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，也可以和旁边的小伙伴小声地讨论一下。*（学生活动，教师巡视指导，了解学生的想法。）*组织交流，展示算法：*谁愿意把你的想法告诉大家？你是怎么算的？*方法一：摆小棒学生可能会说：我摆了小棒，先摆2捆小棒，代表20朵红花，再摆3捆小棒，代表30朵黄花。合起来一看，一共是5捆小棒，就是50朵。教师：说得真好！2捆小棒是2个十，3捆小棒是3个十，2个十和3个十合起来是5个十，5个十就是50。（边说边演示课件或板书：2个十+3个十=5个十→50）*方法二：用计数器学生可能会说：我用计数器拨的，先在十位上拨2颗珠子，表示20，再在十位上拨3颗珠子，表示30，十位上现在一共有5颗珠子，就是50。教师：你真会思考！在计数器上，十位上的2颗珠子表示2个十，再添上3个十（十位上拨3颗），一共是5个十，就是50。*方法三：数的组成（抽象算法）学生可能会直接说：2+3=5，所以20+30=50。教师：哦？2+3=5，就能得到20+30=50吗？这里的2指的是什么？3指的是什么？5呢？（引导学生明确：2指2个十，3指3个十，5指5个十）所以，2个十加3个十等于5个十，就是50。所以20+30=50。*教师小结：刚才我们通过摆小棒、拨计数器，都算出了20+30=50。不管是哪种方法，我们都是把2个十和3个十合起来，得到5个十，也就是50。所以，我们在计算20+30的时候，可以想2个十加3个十等于5个十，就是50。（板书：20+30=50）*口答：红花和黄花一共有50朵。*小练习：30+40=？（请学生说说是怎么想的，巩固算理。）2.探究整十数减整十数*教师：我们知道了红花和黄花一共有50朵。现在，老师有一个新问题：如果从这50朵花里拿走30朵黄花，还剩下多少朵红花呢？（课件演示拿走3捆黄花）怎样列算式？（学生回答，教师板书：50-30=）*教师：50减30等于多少呢？请你也用自己喜欢的方法算一算，可以摆小棒，也可以拨计数器，或者想一想。*（学生活动，教师巡视。）*组织交流，理解算理：*谁来说说你是怎么算的？*方法一：摆小棒学生：我摆了5捆小棒，拿走3捆，还剩下2捆，就是20。教师：5捆小棒是5个十，拿走3个十，还剩2个十，2个十就是20。（板书：5个十-3个十=2个十→20）*方法二：用计数器学生：我在计数器的十位上拨了5颗珠子表示50，然后从十位上拨去3颗珠子，还剩2颗珠子，就是20。*方法三：数的组成（抽象算法）学生：5-3=2，所以50-30=20。教师：这里的5、3、2又分别表示什么呢？（5个十、3个十、2个十）*教师小结：50减30，就是从5个十里去掉3个十，还剩2个十，就是20。所以50-30=20。（板书：50-30=20）*口答：还剩下20朵红花。*小练习：60-20=？（请学生说说是怎么想的。）3.归纳算法*教师：我们今天学习的加法算式是20+30=50，减法算式是50-30=20。观察这些算式中的数，它们有什么共同的特点呢？（都是整十数）*教师：今天我们就一起来学习“整十数加、减整十数”。（板书课题：整十数加、减整十数）*提问：想一想，我们是怎样计算整十数加、减整十数的？（引导学生总结）*师生共同小结：计算整十数加、减整十数时，因为它们都是几个十，所以可以先把十位上的数相加或相减，然后在结果的末尾添上一个0。（强调：是十位上的数相加减）（三）巩固练习，深化理解1.看图列式（课件出示）*（图1：左边4捆小棒，右边2捆小棒）*加法算式：□+□=□*减法算式：□-□=□或□-□=□*学生独立完成，指名汇报，并说说为什么这样列算式，是怎么算的。2.口算抢答*30+50=80-30=20+70=90-50=*40+40=70-20=60+30=____=*（开火车或指名抢答，对答得又快又对的学生给予表扬。）3.解决问题*（课件出示）公园里有40棵柳树，还有30棵杨树。*柳树和杨树一共有多少棵？*柳树比杨树多多少棵？（或杨树比柳树少多少棵？）*学生读题，理解题意，独立列式解答，同桌互相检查。集体订正时，让学生说说算式和得数，并结合题意说说算式表示的意思。4.想一想，填一填*20+（）=50（）-40=30*（）+30=6070-（）=20*学生独立思考后填空，同桌交流想法，集体订正。（四）课堂总结，拓展延伸1.课堂总结*教师：小朋友们，这节课我们学习了什么知识？（整十数加、减整十数）*你有什么收获？（学生自由发言，可以说说学到了什么计算方法，或者觉得自己表现怎么样。）*教师：今天我们知道了整十数加、减整十数，其实就是把几个十和几个十合起来或者去掉，计算的时候只要把十位上的数相加或相减，再在结果后面添个0就行了。希望小朋友们能把今天学到的知识运用到生活中去。2.拓展延伸（机动）*教师：老师这里有一道思考题，大家敢挑战吗？*题目：小红有一些画片，她先送给小明30张，又送给小芳20张，这时她还剩下40张。小红原来有多少张画片？*（引导学生思考：送出的+剩下的=原来的。30+20+40=90（张））六、板书设计整十数加、减整十数复习：30里面有（3）个十。5个十是（50）。2+3=5（表示2个一加3个一）例1：红花20朵，黄花30朵，一共有多少朵？20+30=50（朵）想：2个十+3个十=5个十→50答：一共有50朵。还剩多少朵红花？50-30=20（朵）想：5个十-3个十=2个十→20答：还剩20朵红花。方法：整十数加、减整十数，先把十位上的数相加或相减，再在得数末尾添上一个0。（练习区：根据课堂实际情况，板书几道典型练习题）七、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足以及对学生学习情况的分析和改进设想等。）例如：*本节课通过情境引入，较好地激发了学生的学习兴趣。*注重让学生通过动