小学四年级科学（青岛版）天气与气候单元知识清单

小学四年级科学（青岛版）天气与气候单元知识清单

一、天气与气候的核心概念辨析

（一）天气的概念与特征

天气是指一个地方在短时间内的大气状况，包括冷热、阴晴、风雨、云量等。其最显著的特征是【基础】【★】多变性与短时性。例如，青岛沿海地区早晨可能大雾弥漫，午后却转为晴朗，这种短时间内发生的变化就是我们日常感受到的天气。在单元复习中，要特别注意区分描述天气的词语，如“狂风暴雨”、“晴空万里”、“风和日丽”等，这些词汇都指向即时或当日的大气现象。考试中【高频考点】常以成语或生活场景判断题的形式出现，要求学生判断某句话描述的是天气还是气候。

（二）气候的概念与特征

气候则是对一个地区多年（通常指30年以上）天气平均状况的综合描述，其核心特征是【重要】【▲】稳定性与规律性。气候决定了该地区总体的植被类型、房屋建筑风格乃至人们的饮食习惯。比如，青岛属于温带季风气候，夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥，这种长期稳定的规律就是气候。复习时需引导学生归纳本地的气候特点，并能用简洁的语言概括。

（三）天气与气候的辩证关系与易错点

【非常重要】【难点】天气是气候的基础，气候是对天气的总结。无数个具体的、变化的天气过程，构成了一个地区相对稳定的气候特征。反之，气候又制约着天气变化的基本趋势。在【高频考点】的判断题或选择题中，学生极易混淆二者。典型的易错句如：“昆明四季如春，今天也很温暖。”前半句“四季如春”描述的是多年的平均状况，属于气候；后半句“今天很温暖”则指具体的某一天，属于天气。因此，解题的关键在于抓住时间尺度：短时间、易变的为天气；长时间、稳定的为气候。

二、气温的变化与测量

（一）气温的科学定义与测量工具

气温是指大气的冷热程度，是描述天气和气候的最基本要素【基础】。测量气温的专用工具是气温计，实验室常用的是水银温度计或酒精温度计。在青岛版教材中，重点强调了使用气温计的【重要】规范步骤：首先要观察温度计的量程和分度值，其次要手持温度计上端，保持竖直，最后读数时视线要与液柱顶端相平。

（二）百叶箱的原理与使用

【拓展】【★】为了获得具有代表性、准确性的气温数据，气象站将温度计放置在百叶箱中。百叶箱的设计蕴含了深刻的科学原理：箱体四面百叶窗式结构既保证了空气的流通，又能防止太阳直射和地面反射热的影响；箱体漆成白色能有效反射太阳辐射；箱门朝北开则避免了观测时阳光直射温度计。这一设计是跨学科视野（物理与科学）的典型体现，考查时往往要求学生解释百叶箱各部分结构的作用。

（三）一天中气温的变化规律与计算

【核心】【高频考点】一天之中，气温并不是一成不变的。通常情况下，一天中的最高气温出现在午后2时（即14时左右），而不是我们以为的正午12点，这是因为太阳辐射热传递给大地，大地再辐射加热空气需要一定的时间，这种现象被称为“热滞后性”。一天中的最低气温则出现在日出前后。通过观测一天内不同时间的气温，我们可以计算出【重要】日均温，即一天中2时、8时、14时、20时四次气温的平均值。这一知识点在考试中常以图表分析题或计算题形式出现。

（四）气温的垂直变化与山地效应

【难点】【跨学科】随着海拔的升高，气温会逐渐降低，通常每升高1000米，气温下降约6℃。这就是“高处不胜寒”的科学解释。复习时要能运用此规律解决实际问题，例如：已知山脚气温为20℃，山顶海拔2000米，求山顶气温。解题步骤为：首先计算温差（2000÷1000×6=12℃），再用山脚气温减去温差得出山顶气温（20-12=8℃）。

三、降水的形成与测量

（一）降水的概念与形式

降水是指从大气中落到地面的液态或固态水【基础】，主要包括雨、雪、冰雹等。青岛地区最常见的降水形式是降雨，冬季偶有降雪。在复习时，要能区分不同降水形式出现的季节和形成条件。

（二）降水的形成过程

【重要】【★】降水的形成是一个复杂的物态变化过程，涉及蒸发、凝结等环节。其基本路径是：地表（海洋、河流、湖泊）的水分在太阳照射下蒸发成水蒸气；水蒸气随气流上升到高空，遇冷凝结成小水滴或小冰晶，聚集形成云；云中的小水滴或小冰晶不断增大，当上升气流托不住它们时，就会降落到地面形成降水。这一过程考查了学生的逻辑思维能力和对水循环初步认识的理解。

（三）雨量器与降水量测量

【核心】【高频考点】测量降水量的工具是雨量器，它由雨量筒和量杯组成。在教材实验中，强调了自制雨量器的【易错点】注意事项：集水杯必须使用直筒圆柱形容器，以保证上下截面一致，使测量结果准确；测量前要将雨量器水平放置在室外空旷无遮挡的地面；读数时，视线要与凹液面的最低处保持水平。降水量是指一段时间内，降落在水平面上的雨水深度（或固态降水融化后的深度），单位是毫米（mm）。考试中常考查降雨等级的划分，如小雨、中雨、大雨、暴雨的24小时降水量标准。

（四）降水的类型与特点

【拓展】根据降水形成的原因，可分为对流雨（夏季午后，强度大、历时短）、地形雨（山地迎风坡多雨，背风坡少雨）、锋面雨（冷暖空气交汇，历时长、范围广）和台风雨。青岛地处沿海，夏秋季节易受锋面雨和台风雨的影响。掌握不同降水类型的特点，有助于学生理解天气预报中“局部地区有雨”的科学含义。

四、风的观测与风向风速

（一）风的两个要素：风向与风速

风是看不见、摸不着的，但我们能感受到它，因为风是流动的空气【基础】。描述风需要从两个方面入手：风向和风速。风向是指风吹来的方向，例如从北边吹来的风叫北风。风速是指风行进的快慢，通常用风级或具体的速度值来表示。

（二）风向的测定与表述

【重要】【高频考点】测定风向的工具是风向标。风向标静止时，箭头所指的方向就是当时的风向。在实际观测中，尤其是小学阶段，常用八个基本方位来描述风向：北、东北、东、东南、南、西南、西、西北。考试中【易错点】学生常混淆“风向”与“旗帜飘动的方向”。旗帜飘向西方，说明风是从东边吹来的，因此刮的是东风。复习时必须强调“来向”这一核心概念。

（三）风速的测定与风级歌

测定风速的专业仪器是风速仪。在小学科学阶段，更侧重于利用感官和身边的现象进行估测，即使用蒲福风力等级表（简称风级）【基础】。教材中通常会提供《风级歌》，如“零级烟柱直冲天，一级轻烟随风偏……”，帮助学生形象记忆从0级到12级风的不同表现。复习时可以组织学生根据风级歌判断生活中的风级，如“红旗展开”大约对应几级风。

（四）风向袋的制作与使用

【拓展】为了更直观地观测风向和粗略估计风速，教材中安排了制作风向袋的活动。风向袋随风飘动的方向与风向相反，即风向袋飘向西方，说明刮的是东风。同时，通过观察风向袋飘起的角度，可以判断风力的大小：飘起角度越小，说明风速越大。这一实践活动是科学探究能力的重要体现，考查学生动手操作和观察记录的能力。

五、云量与雨量的关系及云的分类

（一）云量与天气状况

云是悬浮在大气中的小水滴或小冰晶的集合体【基础】。天空中的云量多少，直接决定了当时的天气状况。气象学上通常将天空划分为10份，根据云遮蔽天空的份数来判断：晴（云量0-2成）、少云（云量3-5成）、多云（云量6-8成）、阴（云量9-10成）。【重要】复习时要能根据天空的实际情况，准确描述对应的天气术语。

（二）云的简单分类与特征

【高频考点】【★】根据云的高度和形状，气象学将云分为三族十属二十九类。小学阶段只需掌握最简单的分类：层云、积云和卷云。

层云：通常是灰白色的均匀云层，像一层大幕布笼罩天空，常常布满整个天空，会带来毛毛雨、小雪或雨夹雪。复习关键词是“均匀、低空、连续性降水”。

积云：像棉花团，底部平坦，顶部隆起，多在晴天出现，是空气对流上升形成的。复习关键词是“分散、团状、晴天”。

卷云：像丝丝缕缕的羽毛或马尾，漂浮在很高很高的天空，由冰晶组成，是晴天的征兆。复习关键词是“纤细、高空、冰晶、晴天”。

考试中常提供云的图片，要求学生判断其类型并推测可能带来的天气。

六、气候与人类活动及环境的相互作用

（一）气候对日常生活的影响

【重要】【跨学科】气候深刻影响着人们的衣食住行。例如，青岛夏季湿热，人们穿着轻薄透气的棉麻衣物，饮食偏清淡，住宅注重通风防潮；冬季干冷，人们穿着羽绒服，饮食热量增加，住宅需要取暖设备。这种影响体现了“一方水土养一方人”的理念，复习时应引导学生结合生活经验，列举气候对本地生活影响的实例。

（二）气候对农业生产的影响

【核心】农业谚语是劳动人民长期观察气候与农业生产关系的智慧结晶。如“清明前后，种瓜点豆”揭示了节气与农时的关系；“瑞雪兆丰年”则说明了积雪对土壤保温、保墒和杀虫的作用。考试中【高频考点】常出现此类谚语，要求学生从科学角度进行解释，即考查气候要素（气温、降水）对作物生长的决定性作用。

（三）人类活动对气候的影响

【热点】【非常重要】随着工业化进程，人类活动对气候的影响日益显著，主要表现为“热岛效应”和“全球变暖”。

城市热岛效应：由于城市建筑密集、柏油路面吸热、人为发热多等因素，导致城市中心的气温明显高于郊区农村的现象。复习时要能分析热岛效应形成的原因及其对城市环境的影响。

全球变暖：由于人类燃烧大量化石燃料（煤、石油、天然气）和砍伐森林，导致大气中二氧化碳等温室气体浓度增加，增强了“温室效应”，使得全球平均气温呈上升趋势。复习时要能说出全球变暖的危害（如海平面上升、极端天气频发）以及减缓措施（节能减排、植树造林、使用清洁能源）。这一板块是期末复习的重点和热点，常以材料分析或简答题形式出现，考查学生的环保意识和分析问题的能力。

七、天气符号的识别与天气预报

（一）常见天气符号的规范绘制

【基础】【高频考点】天气预报中，为了简洁明了地表示天气状况，使用了一套统一的天气符号。复习时必须能熟练识别并规范绘制以下核心符号：晴（太阳）、多云（太阳被云遮住一半）、阴（完全遮住太阳的云）、小雨（一滴雨滴）、中雨（两滴雨滴）、大雨（三滴雨滴）、雷阵雨（闪电符号）、雨夹雪（雨滴和雪花）、雪（雪花）、雾（三条横线）、霜冻、冰雹等。考试中常在综合题中要求学生在城市天气预报图中标注符号。

（二）天气预报的组成与解读

一份完整的天气预报通常包含城市名称、天气状况、最高气温和最低气温、风向和风速（风杆和风羽表示）等【重要】。复习时要指导学生掌握解读技巧：看懂气温的日变化趋势，结合风向判断冷暖空气的来向（如北风往往带来降温），根据云量和降水符号计划出行。

（三）天气预报的制作过程

【拓展】了解天气预报的制作流程有助于培养学生对科学的敬畏之心。大致步骤为：气象观测（地面站、雷达、卫星）获取数据→数据通过通信系统传输到气象中心→超级计算机进行数值预报→气象预报员进行综合分析、订正→制作成电视、网络、广播等形式的天气预报产品。这一过程融合了观测技术、信息技术和专家经验。

八、综合性探究与实验操作

（一）制作简易气象站

【跨学科】【难点】期末复习可引导学生回顾本学期制作简易风向标、雨量器、百叶箱模型的过程。考查重点不在于模型的美观，而在于是否体现了科学原理。例如，风向标的转动是否灵活；雨量器的集水杯是否直筒且放在空旷处；自制百叶箱是否考虑了通风、防辐射和防雨的功能。这是对单元所学知识的一次综合实践检验。

（二）分析天气日历或气候图表

【核心】【高频考点】期末检测中常提供某地一周的天气日历记录或某城市一年的气温变化曲线和降水柱状图（即气温曲线-降水柱状组合图），要求学生进行分析。解题步骤应包含：

第一步，看趋势：气温曲线是上升还是下降，判断是夏半年还是冬半年。

第二步，找极值：找出最高月均温、最低月均温，计算气温年较差。

第三步，看降水：观察降水量的季节分配是否均匀，主要集中在哪个季节。

第四步，定类型：综合气温和降水特点，判断该地属于哪种气候类型（如温带季风气候的特点是夏季高温多雨，冬季寒冷干燥）。

第五步，联系生活：分析该气候特征对当地生产生活的影响。

（三）易错点与答题规范总结

在期末复习的最后阶段，必须强调【非常重要】答题的规范性与严谨性。

表述准确：描述天气用“晴天、多云”，