小学音乐三年级上册《大树桩你有几岁》学业质量评测知识清单

小学音乐三年级上册《大树桩你有几岁》学业质量评测知识清单

一、作品背景与音乐文化理解

（一）作品出处与单元定位

本曲选自人教版小学音乐三年级上册第六单元“童趣”。该单元以儿童的视角观察世界，通过音乐表达孩子们天真烂漫、好奇求知的天性。【基础】

（二）歌曲题材与人文内涵

《大树桩你有几岁》是一首融知识性与趣味性于一体的儿童歌曲。它以一位小朋友与大树桩的对话为线索，通过数大树桩的年轮这一自然现象，巧妙地揭示了树木的生长秘密。【重要】这不仅是一首音乐作品，更是一次跨学科学习的契机，将音乐与自然科学（植物学）紧密结合，体现了新课程改革强调的学科融合理念。歌曲传达了儿童热爱自然、探索未知的真挚情感，并蕴含着尊重生命、保护环境的深刻人文主题。【核心素养拓展】

（三）艺术表现特点

歌曲采用拟人化的手法，将大树桩比作一位慈祥的老爷爷，通过问答形式展开，形象鲜明，充满了童话色彩。旋律轻快活泼，节奏富有动感，生动地刻画出小朋友在发现自然秘密时的惊奇、喜悦与自豪感。【审美感知】

二、音乐本体知识与技能要点

（一）调式与调性

【重点】本曲为F大调（F宫系统），但特别需要注意的是，歌曲的旋律完全由五个音构成，这五个音是“1、2、3、5、6”（即do、re、mi、sol、la）。【高频考点】

1、概念解析：这种由五个音构成的调式，在中国传统音乐中被称为“五声调式”。这五个音在中国古代音乐理论中分别被称为宫、商、角、徵、羽。由于它广泛存在于中国及东亚许多国家的传统音乐中，因此也被称为“中国调式”或“民族调式”。【难点·文化理解】

2、知识应用：了解五声调式，有助于学生从更深层次把握歌曲的民族风格与韵味。在演唱或演奏时，要注意旋律进行的流畅与平和，避免生硬的西方大小调式的和声感觉。

（二）节拍与节奏

1、节拍：歌曲为四三拍（3/4拍），即以四分音符为一拍，每小节有三拍。【基础】

2、强弱规律：四三拍的强弱规律是“强、弱、弱”。这是表现歌曲摇曳感、舞蹈性的核心动力。【非常重要】【高频考点】

3、节奏型：本曲包含两个核心节奏型，是视唱与节奏考核的重点。

（1）基本节奏型：XXX|XXX|，这是歌曲叙述部分的基础律动。

（2）【高频考点】附点四分音符节奏型：X.XXX|X--|。这是本课最大的节奏难点。附点四分音符（X.）的时值相当于一个四分音符加上一个八分音符，总长度为一拍半。因此，“X.XX”的时值组合为：第一个音（附点四分音符）占一拍半，后两个八分音符各占半拍，合起来共三拍。【易错点】学生极易将附点四分音符的时值唱得不足或过长，导致节奏不稳。必须通过划拍、律动等方式反复练习，建立准确的内心听觉。

（三）曲式结构

【分析】歌曲为一段体结构，但内部结构清晰，共由四个乐句组成，最后有一个补充性的结束句（实际上是第四乐句的变化重复）。【基础】

1、第一、二乐句：这两个乐句采用了“重复”的创作手法，具体来说是“变化重复”。【重要】第一乐句与第二乐句的前两小节节奏和旋律完全相同，后两小节则在保持节奏的基础上，旋律产生了变化。这种手法既统一了音乐形象，又推动了旋律的流动。

2、第三、四乐句：这两个乐句是歌曲的高潮部分，特别是加入了衬词，将歌曲的情绪推向顶点。

3、结束句：它是第四乐句的重复，但通过力度和速度的处理，起到了稳定收束、余音未尽的作用。【难点】

（四）旋律进行

歌曲旋律以级进（二度进行）和小跳（三度、四度进行）为主，间有六度大跳，使得旋律既流畅优美，又充满活泼跳跃的动感。例如，旋律中出现的四度、五度跳进，是歌曲情绪上扬、欢快气氛形成的重要原因。【演唱要点】

三、核心音乐记号与术语

本课是音乐知识记号学习的集中课时，涉及多个重要记号，必须精准掌握其名称、标记方式及演唱（奏）效果。【非常重要】【高频考点】

（一）顿音记号（▼）

1、标记：记写在音符的上方或下方，为一个倒置的黑色小三角“▼”。

2、名称：也称“跳音”、“断音”。

3、演唱效果：要求唱得短促、跳跃、富有弹性，像拍皮球一样，音与音之间要有清晰的间隙。切忌唱得绵长、粘连。

4、考点：识别顿音记号，并能在演唱中准确表现其效果。在试卷中常以选择题或判断题形式出现，考察其对记号作用的掌握。

（二）力度记号

1、强（f）：标记为“f”，是意大利语“forte”的缩写。要求演唱时力度加强，情绪饱满。

2、弱（p）：标记为“p”，是意大利语“piano”的缩写。要求演唱时力度减弱，声音轻柔。

3、渐弱（————）：标记为长箭头“——”或文字“dim.”，表示音量要随着时间的推移逐渐变小、变弱。【难点】在歌曲结尾处，渐弱记号配合自由延长音，营造出小朋友渐渐走远、歌声飘散在森林中的意境。

（三）其他记号

1、连线：弧线连接两个或两个以上不同的音符，表示要唱得连贯、圆润。在歌词下方则代表一字多音。

2、自由延长记号（⌒）：标记在音符或休止符上方，表示该音符或休止符的时值可以根据音乐的需要自由地延长。在本曲结束句使用，增加了歌曲的诙谐与余韵感。【难点】

（四）衬词

1、概念：衬词是歌曲中为补足语气、渲染气氛或模仿声响而插入的，没有实际意义的词句。

2、本曲衬词：“哎呦呦呦”和“啊哈哈哈”。【重要】

3、艺术效果：这两个衬词生动地刻画了小朋友好奇地数圈圈（“哎呦呦呦”像是数数时的自言自语）和最终知道答案后欢呼雀跃（“啊哈哈哈”像是爽朗的笑声）的有趣情景。演唱时，“哎呦呦呦”要唱得轻巧、有弹性，仿佛是小心翼翼的；“啊哈哈哈”则要唱得开朗、明亮，充满喜悦。

四、演唱技巧与情感处理

（一）声音状态要求

【核心】要用“欢快而富有弹性”的声音来演唱。具体表现为：

1、气息支持：保持气息的流动与支撑，避免因歌曲活泼而气息上浮，导致声音发虚或喊叫。

2、共鸣位置：保持高位置的演唱，声音要明亮、圆润，不能“白”着唱或“喊”着唱。

3、咬字吐字：歌词清晰，特别是衬词部分，要唱出活泼、俏皮的感觉。

（二）乐句情感处理

1、第一、二乐句：作为叙事性的提问与初步观察，演唱时可平稳、连贯，带有好奇的口吻。【考向】

2、第三乐句：“哎呦呦呦，数来又数去”，这里的顿音记号要突出表现，唱出数圈圈时的那种试探、认真和有趣。力度可以稍弱（p），营造一种聚精会神的氛围。

3、第四乐句：“大树桩，大树桩，你有几岁”，这是得到答案前的最终追问，情绪推向高潮，力度要加强（f），特别是“几岁”二字，要唱得肯定而充满期待。

4、结束句：“七十岁”，这是最终的答案，重复一次。第一次“七十岁”要保持强收，充满自豪感；第二次重复时，力度迅速转为渐弱（p————），速度可稍作渐慢，仿佛答案在山谷间回荡，小朋友带着满足和惊奇渐渐远去。【难点·易错点】学生往往忽略结束句的渐弱处理，或处理得不自然，需要教师通过指挥手势或范唱引导学生体会。

（三）表演形式拓展

1、分角色演唱：可将学生分为“问”（第一、三乐句）和“答”（第二、四乐句及结束句）两组，增加演唱的趣味性和互动感。

2、打击乐器伴奏：使用三角铁、铃鼓、双响筒等打击乐器，按照“强、弱、弱”的规律为歌曲伴奏。【综合运用】三角铁适合敲击强拍，铃鼓和双响筒可以表现弱拍。这不仅能巩固节拍感，还能丰富歌曲的表现力。

五、跨学科知识与能力拓展

（一）自然科学链接——年轮的奥秘

1、概念：【拓展】树木的年轮是木本植物茎干横断面上的同心轮纹。每一个年轮，代表着树木经过了一个生长周期（通常是一年）。

2、形成原因：春夏季，气候温暖，雨水充足，树木生长快，形成的木质颜色浅、质地疏松（称早材）；秋冬季，气候转冷，雨水减少，树木生长慢，形成的木质颜色深、质地紧密（称晚材）。这一深一浅两条纹带合起来，就构成了一个完整的年轮。

3、年轮的其他秘密：除了计算年龄，年轮还可以告诉我们过去的气候变化、环境状况，甚至可以用来辨别方向（通常南向阳面年轮较宽，北向阴面年轮较窄）。【创新思维】

（二）德育与环保教育渗透

通过学唱这首歌曲，引导学生思考人类与树木、与自然的关系。树木是有生命的，它们为地球制造氧气、涵养水源、为动物提供家园。我们应该像爱护朋友一样爱护每一棵树木，拒绝乱砍滥伐，积极参与植树造林，用实际行动保护我们共同的地球家园。【情感态度与价值观】

六、考点、题型与解题策略

（一）常见考查方式

1、聆听分辨题：播放歌曲片段或类似旋律，要求学生判断歌曲的节拍（3/4拍）、情绪（欢快活泼）或演唱形式（齐唱、对唱）。

2、音乐记号选择题：给出顿音记号（▼）、力度记号（f、p）、延长记号（⌒）等，让学生选择其正确的名称或作用。

3、节奏填空题：给出本课的核心节奏“X.XXX”，要求学生补充完整或写出其节拍总时值。

4、简答题/论述题：如“这首歌曲表达了怎样的情感？”“你认为我们应该怎样对待大树和大自然？”这类题目考察学生的情感体验和价值观。

5、创编与表现题：在面试或实践考查中，可能要求学生现场演唱歌曲片段，并加入力度变化或简单的声势律动、打击乐伴奏。

（二）重要考点归纳

1、【基础必考】四三拍的强弱规律。

2、【核心必考】顿音记号的识别与演唱效果。

3、【高频必考】附点四分音符节奏的准确演唱与时值计算。

4、【难点必考】歌曲结束句的渐弱与延长音处理。

5、【综合应用】结合歌词内容，简述歌曲中的自然科学知识（年轮与年龄的关系）。

（三）易错点及解题步骤示例

1、易错点一：附点节奏混淆。

解题步骤：首先，识别节奏型“X.XXX”。其次，明确时值分配：第一个音占1.5拍，后两个音各占0.5拍，总长3拍。最后，通过划三角形拍子（每边代表一拍），在第一拍的顶点与第二拍的前半段唱第一个音，第二拍的后半段与第三拍分别唱后两个音。反复练习形成肌肉记忆。

2、易错点二：顿音记号演唱不出。

解题步骤：第一步，看到“▼”标记。第二步，想象拍皮球的感觉，声音要有弹性、断开。第三步，运用横膈膜的快速跳动和气息的瞬间支持，发出短促有力的声音。可以用“嘟”等模仿弹性的音来练习。

3、易错点三：力度对比不明显。

解题步骤：首先，教师明确标记处（如第三乐句的“p”，第四乐句的“f”，结束句的渐弱）。其次，教师用指挥手势或示范演唱引导学生。强拍（f）时，身体略微前倾，气息下沉，音量放大；弱拍（p）时，身体放松，气息轻柔，音量收小。渐弱处理时，想象声音像越飘越远的气球。

七、学习质量综合评价指标

（一）知识与能力

1、识读乐谱能力：能够跟随教师或琴声，较为准确地视唱歌谱，特别是核心节奏和旋律音程。

2、演唱表现能力：能够用自然、欢快、有弹性的声音，独立或与他人合作完成歌曲演唱，并能在演唱中基本体现出力度、顿音等记号的變化。

3、听辨分析能力：能够听辨出歌曲的节拍、情绪，并能指出歌曲中出