小学信息科技三年级上册《黄河旅游智慧行：导航定位助出行》核心知识清单

小学信息科技三年级上册《黄河旅游智慧行：导航定位助出行》核心知识清单

一、课程核心概念与基本原理

（一）导航与定位的基本概念

1、导航的定义与作用：导航是指引导交通工具或行人从当前位置出发，沿着特定路线到达目的地的过程与技术。【基础】在现代生活中，导航已经渗透到日常出行的方方面面，成为人们不可或缺的智能化助手。对于三年级学生而言，理解导航就是“帮助我们找到路、不迷路”的工具，能够准确描述导航在出行中的具体作用，如规划路线、预估时间、避开拥堵等。【重要】

2、定位的定义与技术原理：定位是指确定人或物体在空间中的具体位置的过程。【核心概念】现代导航主要依靠卫星定位系统实现精准定位，其基本原理是通过接收太空中多颗卫星发射的信号，计算信号传输的时间差，从而确定接收器在地球上的经纬度坐标。【难点】对于三年级学生，不需要深入理解复杂的数学计算，但需要建立“天上的卫星帮助我们确定地面上的位置”这一核心认知模型。

3、位置信息的表示方法：在地理信息系统中，位置通常通过经纬度坐标系统来表示。【拓展知识】经度表示东西方向的位置，纬度表示南北方向的位置。在线地图服务会将复杂的坐标系统转化为直观的地图界面和易于理解的文字描述，如“山东省济南市趵突泉南路1号”这样的地址信息。

（二）导航系统的构成与工作原理

1、空间卫星部分：导航系统的基础设施是分布在太空中的导航卫星网络。【重要】目前全球有四大卫星导航系统：中国的北斗卫星导航系统、美国的GPS全球定位系统、俄罗斯的格洛纳斯系统和欧盟的伽利略系统。【高频考点】其中，北斗系统是我国自主研发、独立运行的全球卫星导航系统，具有短报文通信等独特功能，是国家安全和经济社会发展的重要空间基础设施。【非常重要】

2、地面控制部分：包括主控站、注入站和监测站等地面设施，负责监控卫星运行状态、计算卫星轨道参数、向卫星注入导航电文等任务。【拓展知识】这一部分对于三年级学生只需了解“地面上还有工作人员和设备在管理天上的卫星”即可。

3、用户接收设备：即我们日常使用的导航接收终端，如智能手机、车载导航仪、手持GPS设备等。【基础】这些设备内置导航芯片和天线，能够接收卫星信号，经过处理器计算后，在电子地图上显示用户位置，并提供语音导航、路线规划等服务。

（三）在线地图的核心功能与数据类型

1、电子地图的数据构成：在线地图服务包含海量的地理空间数据，主要包括道路网络数据、兴趣点数据、实时交通数据、卫星影像数据、街景全景数据等。【重要】兴趣点指地图上的各类地点信息，如景区、餐厅、学校、医院等，每个兴趣点都包含名称、地址、类别、联系电话、用户评价等丰富信息。【高频考点】

2、路径规划算法逻辑：在线地图服务根据用户设定的起点、终点和出行方式，结合实时交通数据和历史路况规律，通过复杂的算法计算出一条或多条推荐路线。【难点】算法会综合考虑距离最短、时间最快、红绿灯最少、避开拥堵、避免收费等多种因素，为用户提供最优选择。用户选择的路线偏好也会被算法记录和学习，形成个性化推荐。

3、实时交通信息系统：通过分析海量用户的位置移动速度和轨迹数据，结合交通管理部门的路况信息、道路摄像头监控数据等，实时计算并预测道路拥堵状况。【热点】实时交通信息在地图上通常用颜色表示：绿色表示畅通，黄色表示缓行，红色表示拥堵，深红色表示严重拥堵。

二、导航定位技术的应用方法与操作技能

（一）常见导航工具的认识与选择

1、主流在线地图导航平台：目前国内常用的在线地图导航工具包括高德地图、百度地图、腾讯地图、苹果地图等。【基础】不同导航工具在界面设计、功能侧重、数据覆盖等方面各有特点，但核心功能基本一致。学生需要至少熟练掌握一种导航工具的基本操作方法。

2、导航工具的获取与安装：在线地图导航工具通常作为应用程序安装在智能手机或平板电脑上。【基础】学生应了解如何通过官方应用商店搜索、、安装和更新导航应用，理解定期更新地图数据的重要性，以获得最新的道路信息和功能优化。

3、不同场景下的工具选择：根据出行方式和使用场景的不同，选择合适的导航工具或功能模块。【重要】例如，驾车出行适合使用车载导航或手机导航的驾车模式；公交地铁出行适合使用公共交通模式；步行或骑行则需要使用步行导航或骑行导航模式，这些模式在路线规划逻辑和语音提示细节上有所不同。

（二）核心操作技能与使用流程

1、定位功能的开启与设置：使用导航前，需要确保设备的定位功能已开启。【基础】智能手机通常在“设置”中提供定位服务开关，或在快捷控制中心一键开启。学生需要理解定位权限的重要性，了解“始终允许”“使用期间允许”“拒绝”三种权限选项的区别，培养信息安全意识。【重要】

2、目的地搜索与关键词优化：在导航应用的搜索框中输入目的地名称，应用会自动匹配相关兴趣点并提供搜索结果列表。【高频考点】关键词的选择直接影响搜索效率和准确性。例如，搜索“黄河风景区”比搜索“黄河”更精准；搜索“趵突泉公园售票处”比搜索“趵突泉”更容易找到具体入口。学生需要掌握关键词优化的基本技巧，如添加地点类型、具体名称、区域限定等。

3、路线规划与方案比较：输入起点（系统通常自动定位当前位置）和终点后，导航应用会生成多条可选路线，并显示每条路线的预估距离、预计耗时、红绿灯数量、收费情况等信息。【核心技能】学生需要学会从多个维度比较路线方案，如时间优先、距离优先、避开拥堵、少收费等，根据实际需求选择最适合的路线。例如，赶时间时选择时间最短路线，不赶时间且想节省费用时选择距离最短或避开收费路线。【重要】

4、导航开始与语音引导：选择好路线后，点击“开始导航”即可进入导航界面。【基础】导航过程中，应用会通过语音播报实时提示行驶方向、距离、路口信息、交通状况等。学生需要理解语音提示的含义，如“前方500米右转”“请沿当前道路继续行驶5公里”“前方有违法拍照”等，并能根据提示安全操作或提醒家长。

5、到达确认与行程评价：到达目的地后，导航应用通常会提示“目的地在您附近，本次导航结束”。【基础】部分应用还支持对本次导航体验进行评价，或对目的地位置准确性进行反馈，帮助其他用户获得更准确的信息。

（三）导航软件的高级功能探索

1、实时路况查看与躲避拥堵：在导航前或导航过程中，可以随时查看前方路段的实时交通状况，根据拥堵情况主动调整路线。【热点】这一功能对于自驾出行尤其重要，能够有效节省出行时间。学生需要学会识别路况颜色标识，理解“重新规划路线”的时机和操作方法。

2、多模式出行方式切换：现代导航应用支持多种出行方式的路线规划，包括驾车、公交地铁、骑行、步行、网约车、飞机火车等。【重要】每种出行方式的路线计算逻辑不同：公交模式会考虑地铁换乘、步行距离、发车时间等；骑行模式会优先选择自行车道和人行道；步行模式会设计最短步行距离和安全性更高的路径。

3、周边服务信息查询：基于当前位置或目的地位置，可以查询周边的餐饮、住宿、加油站、停车场、卫生间、药店、银行等各类服务设施。【拓展应用】学生需要学会使用“周边”或“附近”功能，能够根据需要筛选特定类型的服务设施，并查看设施的详细信息，如营业时间、联系电话、用户评价、人均消费等。

4、未来用时预测功能：输入出发时间和出行方式，导航应用可以预测未来某一时刻出发的行程时间和路况。【创新功能】这一功能对于提前规划出行非常有帮助，例如计划明天早上8点出发去学校，可以先预测一下明天的路况，提前做好准备。【热点】

5、卫星视图与街景视图：切换地图显示模式，可以查看真实的卫星影像或360度街景照片。【拓展知识】卫星视图有助于理解地形地貌和区域整体布局；街景视图可以提前“实地”查看目的地周围环境、路口特征、标志性建筑等，减少找路时的困惑。

6、位置共享与亲友守护：通过导航应用可以将自己的实时位置分享给家人或朋友，对方可以实时看到自己的行程轨迹和预计到达时间。【重要】这一功能对于儿童独自出行、老人外出等情况非常实用，能够增强家庭成员之间的安全感和互相关怀。

三、北斗卫星导航系统与中国科技力量

（一）北斗系统的发展历程与战略意义

1、北斗系统的建设阶段：北斗系统按照“三步走”发展战略推进。【重要】第一步，2000年建成北斗一号系统，为中国用户提供服务；第二步，2012年建成北斗二号系统，为亚太地区用户提供服务；第三步，2020年建成北斗三号系统，向全球用户提供服务。【高频考点】这一发展历程体现了我国科技工作者的智慧和毅力，也是爱国主义教育的生动素材。

2、北斗系统的独特优势：与其他导航系统相比，北斗系统具有短报文通信、星基增强、精密单点定位、国际搜救等特色服务能力。【拓展知识】其中，短报文功能是北斗系统的“独门绝技”，用户不仅可以通过卫星知道“我在哪”，还能告诉别人“我在哪”“我在干什么”，在没有地面通信信号的区域也能发送信息，在抢险救灾、远洋渔业、野外探险等领域发挥着不可替代的作用。【非常重要】

3、北斗系统的应用领域：北斗系统已广泛应用于交通运输、公共安全、农林渔业、水文监测、气象预报、测绘地理信息、应急救援、智慧城市等众多行业领域。【热点】在日常生活中，手机导航、共享单车定位、快递物流追踪、网约车匹配调度、公交车到站预报等，都离不开北斗系统的精准支撑。【重要】

（二）我国导航科技发展的自主创新

1、自主可控的战略价值：导航系统是国家重要的空间基础设施，关系到国家安全和经济社会发展。【重要】曾经完全依赖国外导航系统存在安全隐患，一旦服务中断或信号被干扰，将严重影响国家运行和人民生活。北斗系统的建成实现了时空基准的自主可控，为国家安全提供了可靠保障。【非常重要】

2、科技创新与民族品牌：北斗系统攻克了星载原子钟、卫星间链路等多项核心关键技术，拥有完全自主知识产权。【拓展知识】北斗已经成为一张亮眼的“国家名片”，代表着中国在航天科技领域的创新实力。许多国产手机、智能穿戴设备、汽车导航系统都标注“支持北斗定位”，这是民族品牌的骄傲。

3、北斗与日常生活融合：近年来，北斗系统与新一代通信技术、人工智能、大数据等技术深度融合，催生了大量便民应用。【热点】例如，基于北斗的儿童智能手表，家长可以实时了解孩子的位置和活动轨迹；基于北斗的智慧公交系统，可以精准预测公交车到站时间；基于北斗的共享单车，可以实现电子围栏规范停车。

四、信息意识与数字化社会责任

（一）导航使用中的信息辨别能力

1、路线信息的比较与验证：导航推荐的路线不一定总是最优的，可能因为地图数据更新滞后、实时交通信息误差等原因，导致推荐路线与实际路况不符。【重要】学生需要培养批判性思维，不盲目依赖导航，能够结合实际情况对导航信息进行验证和判断。例如，导航提示前方拥堵，可以观察实际情况确认是否真的拥堵；导航建议的路线，可以思考是否有更熟悉更便捷的走法。

2、多源信息的交叉验证：对于重要出行信息，可以通过多个导航应用或多种信息来源进行交叉验证。【拓展能力】例如，同时查看高德地图和百度地图的路线推荐和路况信息；将导航推荐的路线与家长的经验路线进行对比；通过交通广播、路侧电子显示屏等渠道获取补充信息。

3、信息时效性的判断：地理信息具有动态变化的特点，新建道路、交通管制、施工封闭、单行道调整等情况都会影响导航的准确性。【难点】学生需要认识到信息更新存在延迟，对于近期新建或变化的道路，要特别留意实际路况，必要时参考现场标志标线。

（二）个人隐私保护与数据安全意识

1、位置信息的敏感性认知：位置信息属于个人敏感信息，可能暴露个人行踪、生活习惯、家庭住址、学校位置等隐私内容。【非常重要】学生需要建立“位置信息要保密”的意识，不随意向陌生人透露自己的实时位置，不在社交平台公开发布带有定位信息的照片和动态。

2、导航应用的权限管理：安装和使用导航应用时，要仔细阅读权限申请，仅授予必要的权限。【重要】导航需要位置权限是合理的，但申请读取联系人、访问相册、获取通话记录等无关权限时要提高警惕。对于不需要的功能权限，可以选择“拒绝”或“使用时允许”。

3、安全使用习惯培养：使用导航过程中，要注意保护设备安全，避免将手机随意放置导致丢失或被盗。【基础】步行使用导航时，要注意观察周围环境，避免过分专注手机屏幕而忽视交通安全。到达目的地后，及时退出导航应用，关闭不必要的后台定位，既保护隐私又节省电量。

（三）遵守法律法规与网络道德

1、遵守交通规则：导航提供的路线建议必须建立在遵守交通规则的前提下。【重要】学生应理解，不能为了追求“距离最短”或“时间最快”而违反交通法规，如逆行、闯红灯、穿越禁止行人通行的路段等。导航仅提供参考，实际行驶必须以交通标志标线和现场指挥为准。

2、拒绝信息造假：不得故意在导航应用中上传虚假地点信息、虚假路况、虚假评价等。【重要】在可以用户反馈的位置信息或路况信息时，要确保信息的真实准确，不恶意编辑或篡改地图数据，共同维护地理信息平台的公信力。

3、尊重知识产权：地图数据、卫星影像、街景图片等受到知识产权保护，不得非法、传播或用于商业用途。【拓展知识】使用导航应用时，要遵守用户协议，尊重软件开发者和数据提供者的合法权益。

（四）信息科技服务社会的责任感

1、帮助他人规划出行：学习导航技能后，主动帮助家人、邻居、同学规划出行路线，尤其是帮助老年人等不熟悉智能设备的人群。【热点】这既是学以致用，也是尊老爱幼传统美德在信息时代的体现。

2、参与地理信息共建：在确保信息安全的前提下，可以通过正规渠道参与地理信息的完善工作，如上报地图错误、补充兴趣点信息、分享路况信息等。【拓展应用】这种参与能够培养学生的公民意识和社会责任感，让他们感受到“我也可以为社会做贡献”。

3、关注特殊群体需求：在设计导航方案或帮助他人规划路线时，要考虑到老人、儿童、残障人士等特殊群体的需求。【重要】例如，为老人规划路线要优先选择步行少、换乘简单、有电梯的路线；为视障人士规划路线要注意盲道和过街语音提示设施的可用性。这种人文关怀是科技服务社会的最高境界。

五、学科整合与跨学科视野拓展

（一）与地理学科的深度融合

1、地图阅读能力的培养：使用导航软件不能完全取代传统地图阅读能力。【重要】学生需要掌握基本的地图语言，如图例、比例尺、方向标、等高线等，能够理解平面地图的空间表达方式，这是使用电子地图的认知基础。导航软件中的“缩放”操作实际上就是比例尺的直观运用。

2、方向感与空间思维训练：导航定位技术帮助学生建立空间方向感，理解东西南北、前后左右等方位概念在实际环境中的应用。【基础】学生要学会将地图方向与实际环境方向对应，理解“地图旋转”功能的意义，能够根据太阳位置、建筑物朝向等辅助判断方向，不完全依赖电子罗盘。

3、地理坐标与经纬网认知：初步了解经纬度概念，知道每个地点都有独一无二的经纬度坐标。【拓展知识】可以结合数学课学习的数对概念，理解经纬度是地理空间的“数对”表达。能够在地球仪或地图上大致指出家乡的经纬度范围。

（二）与数学学科的紧密联系

1、距离测量与单位换算：导航中显示的“500米后右转”“还有1.5公里到达”等提示，涉及长度单位的概念和换算。【重要】学生需要熟练掌握米与千米的换算关系，能够形成对常见距离的感性认知，如学校到家的距离大约是几公里，步行100米大约需要多长时间等。

2、时间估算与速度概念：导航预计的行程时间涉及速度、路程、时间的函数关系。【难点】学生可以通过导航数据初步理解“路程相同，速度越快时间越短”“同样速度，路程越长时间越长”等基本数量关系，为后续学习行程问题应用题积累生活经验。

3、图形与几何知识应用：地图上的道路网络、建筑轮廓、区域划分等，涉及点、线、面、多边形等几何概念。【拓展知识】导航中的路线可以抽象为折线或曲线，区域面积可以估算，这些都能帮助学生理解抽象的几何概念在实际生活中的应用。

（三）与历史人文教育的有机结合

1、出行方式的历史演变：从古代的徒步、马车，到近代的火车、轮船，再到现代的汽车、飞机、高铁，最后到智能导航辅助出行，交通工具和导航方式的演变本身就是一部人类文明进步史。【重要】通过学习导航定位，引导学生思考科技发展如何改变人类的生活方式和社会形态。

2、地域文化与地理认知：导航应用中标注的各类地点，如名胜古迹、文化场馆、传统村落等，蕴含着丰富的历史文化信息。【拓展视野】在规划黄河旅游路线时，可以深入了解黄河文明的发展历程、沿岸的历史故事、风土人情，实现信息技术与人文素养的双重提升。

3、家乡认同与国家认同：通过精准的导航定位，学生能够更深入地了解家乡的地理空间和特色资源，发现家乡之美，增强对家乡和祖国的热爱之情。【重要】北斗系统的全球服务能力，也能激发学生的民族自豪感和爱国热情。

（四）与科学技术的交叉融合

1、卫星轨道与天体运动：导航卫星围绕地球运行的轨道，涉及天体力学知识。【拓展知识】可以初步了解地球同步轨道、中圆地球轨道等基本概念，理解为什么需要多颗卫星才能实现精准定位，这与数学中的“三点确定一个平面”原理相通。

2、信号传输与时间同步：卫星与接收器之间的信号传输以光速进行，时间测量的微小误差都会导致位置计算的巨大偏差。【难点】原子钟的精准度是导航精度的关键，这涉及物理学中时间测量的前沿科技。

3、人工智能与算法优化：导航应用中的路线推荐、路况预测、个性化服务等功能，都依赖于人工智能算法对海量数据的分析和学习。【热点】可以初步了解机器学习的基本思想，理解“数据越多，预测越准”的道理，培养对人工智能技术的兴趣。

六、考试考点与常见题型解析

（一）核心考点分布与重要等级

1、北斗卫星导航系统相关知识：这是当前信息科技课程的热点内容，也是爱国主义教育的重要载体。【高频考点】【非常重要】重点掌握北斗系统的全称、建设阶段、特色功能、战略意义，能够列举北斗在生活中的应用实例。考查形式包括填空题、选择题、简答题。

2、导航定位的基本原理：主要考查对卫星定位工作流程的初步理解，包括卫星、地面站、接收设备三部分的作用。【重要】不要求掌握技术细节，但要能够用简单语言描述定位过程，理解“多颗卫星协同工作”的基本原理。

3、在线地图的核心功能：包括路线规划、实时路况、周边搜索、位置共享等主要功能的名称和用途。【基础】【高频考点】能够根据具体场景选择合适的导航功能，能够描述导航应用解决生活问题的案例。

4、信息道德与隐私保护：包括位置信息敏感性认识、权限管理方法、遵守交通规则、信息真实性责任等内容。【重要】结合具体情境进行分析判断，考查学生的信息素养水平。

（二）常见题型与解题思路

1、选择题示例与解析

题目1：我国自主研发的全球卫星导航系统是（）。A.GPSB.格洛纳斯C.伽利略D.北斗

【解题思路】本题直接考查四大导航系统的归属，需要明确区分。GPS属于美国，格洛纳斯属于俄罗斯，伽利略属于欧盟，北斗属于中国。【答案】D

题目2：使用手机导航时，如果想查询附近的餐厅，应该使用哪个功能？（）A.路线规划B.实时路况C.周边搜索D.位置共享

【解题思路】本题考查导航功能的具体应用。“附近”意味着搜索当前位置周边的特定类型地点，属于周边搜索功能的范畴。【答案】C

题目3：导航地图上，红色通常表示什么意思？（）A.道路畅通B.轻微拥堵C.中度拥堵D.严重拥堵

【解题思路】本题考查实时交通信息的颜色标识规范，绿色畅通、黄色缓行、红色拥堵、深红色严重拥堵是通用标准。【答案】D

2、判断题示例与解析

题目1：导航推荐的路线一定是最优路线，必须完全按照导航行驶。（）

【解题思路】导航推荐路线是基于算法计算的结果，但可能因数据更新滞后、实际路况变化等原因并非最优，且不能违反交通规则，因此不能盲目依赖。【答案】×

题目2：为了导航更精准，应该允许导航应用始终获取位置信息，即使不使用的时候。（）

【解题思路】虽然精准定位需要位置权限，但从隐私保护和节能角度考虑，“仅在使用期间允许”是最合理的选择，没有必要始终授权。【答案】×

3、简答题示例与答题要点

题目1：请简要描述北斗卫星导航系统的“三步走”发展战略。

【答题要点】第一步，2000年建成北斗一号，服务中国；第二步，2012年建成北斗二号，服务亚太；第三步，2020年建成北斗三号，服务全球。【核心得分点】三个时间节点、三个服务范围要准确。

题目2：小明想为周末的家庭出游规划一条去黄河景区的路线，请写出使用手机导航的基本操作步骤。

【答题要点】开启手机定位功能；打开导航应用；在搜索框输入“黄河景区”并搜索；从搜索结果中选择正确的目的地；查看推荐的多种路线方案，比较距离、时间等信息；选择合适的路线，点击“开始导航”；跟随语音提示行驶。【核心得分点】步骤完整、逻辑清晰。

题目3：使用导航软件时，为什么要保护个人位置隐私？应该怎么做？

【答题要点】原因：位置信息属于个人敏感信息，泄露可能导致行踪暴露、家庭住址公开、安全风险增加等。做法：不随意向陌生人透露实时位置；不在社交平台公开发布带定位信息的照片；合理设置应用权限，选择“仅使用期间允许”；到达目的地后及时退出导航。【核心得分点】原因阐述准确，措施具体可行。

（三）易错点与难点突破

1、北斗系统与其他系统的混淆：部分学生容易将GPS作为所有导航系统的代称，忽视北斗系统的独立地位。【易错点】要强化“GPS是美国系统，北斗是中国系统”的区分，让学生习惯使用“导航系统”而非“GPS”来泛指定位技术。

2、导航依赖性与批判性思维失衡：学生容易陷入“导航全对”的思维定式，失去独立判断能力。【难点突破】通过案例教学，设计导航数据滞后、导航推荐违规路线等情境，引导学生辩证看待导航工具，培养“导航仅供参考，路况自己判断”的意识。

3、隐私保护的具体措施模糊：学生知道要保护隐私，但不清楚具体如何操作。【难点突破】结合手机实际界面演示，让学生亲自动手设置权限管理，体验“允许”“拒绝”“仅使用时允许”的区别，将抽象概念转化为具体技能。

4、北斗特色功能理解不深：对北斗短报文等特色功能，学生容易停留在死记硬背层面。【难点突破】通过播放抢险救灾、海洋渔业等应用视频，展示在没有手机信号区域如何通过北斗发送信息，让学生理解短报文功能的实际价值和战略意义。

七、综合实践与应用拓展

（一）黄河旅游主题实践任务

1、黄河文化探索路线设计：以“探秘黄河文化”为主题，规划一条包含黄河博物馆、黄河湿地公园、黄河古渡口、黄河大桥等景点的研学旅行路线。【综合应用】要求学生综合考虑景点分布、交通方式、游览时间、餐饮休息等因素，设计出科学合理的行程方案，并说明设计理由。

2、黄河沿岸服务资源调查：利用导航软件的周边搜索功能，调查黄河沿岸某一区域的公共服务资源分布情况，如停车场、公共卫生间、游客服务中心、医疗点等。【拓展任务】将调查结果整理成图文并茂的小报告，为其他游客提供参考。

3、黄河防汛应急路线模拟：假设黄河某段发生汛情，需要紧急疏散群众或运送防汛物资，模拟规划最优应急路线。【情境任务】需要考虑道路通行能力、避开危险区域、最短到达时间等因素，培养学生的应急思维和社会责任感。

（二）家庭与社区服务实践

1、家庭出行规划师：为家庭成员规划一次周末出游或探亲访友的完整出行方案，包括路线选择、时间安排、中途停靠点建议等。【实践活动】完成后请家长评价方案的实用性和创新性，记录使用导航过程中的心得体会。

2、社区便民地图绘制：选择学校周边或居住社区范围，实地考察并利用导航工具辅助，绘制一张便民服务地图，标注学校、医院、超市、公交站、公共卫生间、健身设施等重要位置。【创新实践】可以用手绘方式结合电子地图截图，体现信息获取与实际调查的结合。

3、助老导航志愿服务：在家长或老师陪同下，帮助社区老年人学习使用手机导航的基本功能，或为老年人规划去往医院、公园等常去地点的便捷路线。【公益实践】记录服务过程，体会科技助老的成就感和责任感。

（三）跨学科项目式学习建议

1、“北斗小卫士”科技创新项目：以北斗导航应用为主题，开展小课题研究，如北斗在校园安全中的应用构想、北斗在上下学路线监控中的创意设计等。【研究型项目】需要结合信息科技、数学建模、美术设计等多学科知识，形成创意方案或模型作品。

2、“黄河之旅”数字故事创作：运用导航记录的行程轨迹、沿途拍摄的照片视频、收集的地点信息等素材，创作一个数字故事，讲述黄河旅游的所见所闻所思。【创作型项目】整合信息科技、语文写作、美术摄影、历史地理等多学科能力，制作成电子相册或短视频。

3、“智能出行”未来畅想征文：基于对导航定位技术的理解，畅想2035年或2050年的智能出行方式，可以包括交通载具、导航技术、城市道路、出行服务等方面的创新设想。【畅想型项目】鼓励大胆想象，同时要有一定的科技依据，体现创新思维和科学精神。

八、学习评价与反思提升

（一）知识掌握水平自评

1、核心概念理解度：能够准确说出导航、定位、卫星导航系统、在线地图、实时路况、兴趣点等核心术语的含义。【基础自评】能够用自己的语言解释北斗系统是什么、有什么作用。

2、操作技能熟练度：能够独立完成手机导航的安装、定位开启、目的地搜索、路线规划、导航启动的全过程。【技能自评】能够熟练使用周边搜索、路线比较、语音引导等功能，遇到常见问题能够尝试自行解决。

3、原理认知深度：初步理解卫星定位的大致原理，知道需要多颗卫星协同工作；理解算法如何根据多种因素推荐路线；理解实时交通信息的采集与处理方式。【深度自评】

（二）素养发展水平自评

1、信息意识维度：是否养成了主动利用导航工具解决出行问题的习惯？是否意识到位置信息的价值与敏感性？是否关注导航工具的功能更新和新应