初中语文七年级下册第六单元第23课《“蛟龙”探海》复习知识清单

初中语文七年级下册第六单元第23课《“蛟龙”探海》复习知识清单

一、核心素养目标与课标要求

本课属于统编版语文七年级下册第六单元，该单元主题为“科幻探险与人类未来”，旨在通过阅读不同文体的作品，激发学生对未知世界的探索欲望，培养科学精神和创新思维。《“蛟龙”探海》作为一篇优秀的报告文学，其复习备考需立足于语文学科的核心素养，实现工具性与人文性的统一。

语言建构与运用方面，要求学生积累并精准运用海洋科技相关的专业术语与文学性词汇，掌握报告文学语言严谨性与生动性相统一的特点，能够辨析并赏析文中精妙的修辞手法。思维发展与提升方面，通过梳理“蛟龙号”深潜的完整历程，训练学生信息筛选、整合与概括的逻辑思维能力；借助分析作者如何将复杂的科技事件转化为引人入胜的文学作品，培养学生的形象思维与批判性思维。审美鉴赏与创造方面，引导学生品味作品中蕴含的意境美、情感美和理性美，感受“深海探秘”的壮阔与科技工作者的人格魅力，并能尝试运用文学手法表达对科学精神的理解。文化传承与理解方面，深入理解“蛟龙”这一命名的文化渊源，体会中华民族自古以来对海洋的向往与探索精神，增强民族自豪感和文化自信，树立科技报国的远大理想。课标要求学生在阅读中能够把握文章的基本观点和内容，理清思路，体会作者的态度、观点和情感，并能有自己的情感体验和思考。

二、基础知识与文学常识梳理【基础】【高频考点】

（一）字音与字形

复习本课时，需重点关注以下易读错、易写错的汉字。这些是基础知识考查的基石，必须做到精准识记。

蛟龙（jiāolóng）注意“蛟”字的写法，与“饺”、“绞”等形近字区分。

憧憬（chōngjǐng）极易读错的词语，注意“憧”不读“zhuàng”，“憬”的读音为jǐng，字形右边为“景”。

蹒跚（pánshān）形容步伐不稳，两个字都是形声字，注意声旁与读音的关联。

蓦然（mòrán）表示突然、猛然，注意与“暮然”、“漠然”在字形和词义上的区别。

矗立（chùlì）高耸地直立，常与“耸立”、“屹立”等近义词辨析考查。

瞩目（zhǔmù）注目，把视线集中到一点上。注意与“嘱托”的“嘱”区分。

浩瀚（hàohàn）形容水势盛大或广大繁多，“瀚”字笔画较多，需正确书写。

绘声绘色（huìshēnghuìsè）形容叙述或描写生动逼真，注意“绘”的写法。

淋漓尽致（línlíjìnzhì）形容文章或说话表达得非常充分、透彻。“漓”字易写错。

波澜起伏（bōlánqǐfú）常用比喻义，指情节曲折，变化多端。

劈波斩浪（pībōzhǎnlàng）本意指船行进时冲开波浪，比喻排除前进中的困难和障碍。

（二）词语理解与运用

理解词语在具体语境中的含义和作用，是文本解读的关键。

踌躇满志：形容心满意足，从容自得的样子。在文中用于形容海试团队出发时的信心满怀和豪情壮志。

深邃：深远、深奥。文中既指海洋空间的深远，也暗含探索内容的深奥。

门槛：本意指门框下部挨着地面的横木（或石条），比喻标准或条件。文中“至关重要的门槛”形象地指出了7000米深度对于中国深潜事业的标志性意义。

定格：电影、电视片的活动画面突然停止在某一个画面，比喻确定地停留在某个状态或范围内。文中“蓦然，定格在北纬……”生动地写出了视角从宏观地球聚焦到具体试验点的过程。

（三）文学常识与文体知识

作者许晨：山东德州人，国家一级作家。其长篇报告文学《第四极——中国“蛟龙号”挑战深海》荣获第七届鲁迅文学奖（报告文学奖）。本文即节选自此书的序章《人类的极地探索》。了解作者及其创作背景，有助于我们理解文中蕴含的深厚情感和宏大叙事。

文体特征——报告文学：【非常重要】报告文学是一种介于新闻通讯和小说之间的文学体裁，它运用文学艺术的手法，真实、及时地反映社会生活事件和人物活动。其核心特征可概括为“三性”：新闻性（真实性）是报告文学的生命，必须以现实生活中的真人真事为表现对象，不允许虚构；文学性是其翅膀，通过精巧的构思、生动的形象、优美的语言来增强作品的感染力和可读性，如文中大量的比喻、拟人等修辞手法的运用；政论性是其灵魂，作者往往在叙述中融入自己的情感和评价，直接或间接地表达对社会现象的看法，抒发强烈的爱国情怀和民族自豪感。

三、文本内容与结构精析【重要】【热点】

（一）文章主旨

本文以饱含激情的笔触，生动地记述了2012年6月24日中国“蛟龙号”载人潜水器成功下潜至7020米深海，创造世界同类型载人潜水器最大下潜深度纪录的伟大历程。文章不仅详细描绘了海试团队克服恶劣天气、严谨准备、沉着下潜的感人细节，还将此次壮举与同日“神舟九号”与“天宫一号”手控交会对接的航天奇迹进行“海空连线”，深刻揭示了中国科技工作者勇攀高峰、严谨求实、无私奉献的科学精神，热情讴歌了华夏儿女追逐建设海洋强国、科技强国的时代梦想和民族自豪感。

（二）结构脉络与层次划分

文章采用了时间顺序与逻辑顺序相结合的叙事方式，结构严谨，层次分明。全文可分为四个部分。

第一部分（第1-2段）：引子与背景。开篇从古至今，跨越东西方文化，描绘人类对海洋的永恒向往与探索历史，特别是点出20世纪美、俄、法、日等国在深海探测领域的领先地位，随后以“那么，作为海洋大国的华夏子孙，又在哪里呢？”这一反问，自然引出下文，为“蛟龙号”的出场蓄势，激发了读者的阅读期待和民族情感。

第二部分（第3-7段）：聚焦与意义。文章视角由远及近，从浩瀚的人类探索史瞬间定格于马里亚纳海沟的特定坐标。这部分详细介绍了“蛟龙号”的外观、命名以及其冲击7000米极限的目标，并通过反复介绍马里亚纳海沟的深度（如与珠穆朗玛峰对比）和形成历史，【侧面烘托】【难点】出“蛟龙号”深潜任务的艰巨性、挑战性及其对于中国乃至世界深海科学的里程碑意义。

第三部分（第8-20段）：过程与高潮。这是文章的主体部分，严格按照时间进程展开。【非常重要】

出征（第8-10段）：记述海试团队从江阴启航，奔赴西太平洋的豪情（“踌躇满志”）。

决战（第11-15段）：详写2012年6月24日当天，从清晨遭遇“风雨突袭”的紧张，到指挥部科学决策“按时下潜”，再到三位潜航员沉着进入潜水器，直至北京时间9时07分成功“坐底7020米”的辉煌瞬间。这部分通过对现场紧张有序的氛围、精确的时间节点、冷静的通话声等细节描写，让读者身临其境。

升华（第16-20段）：将“蛟龙探海”与同一天发生的“神舟九号”与“天宫一号”手控交会对接的壮举联系起来，通过“海天通话”这一激动人心的场景，将文章的情感推向高潮。两大科技成就交相辉映，极大地增强了文章的张力和民族自豪感。

第四部分（第21段）：总结与展望。以作者直抒胸臆的赞叹（“好啊！”）收尾，用排比句式“是梦想，是宏图，是雄心壮志……”揭示了中国科技不断突破的精神动力，表达了对中华民族永不停歇探索步伐的坚定信念和由衷自豪。

四、重点句段赏析与写作手法【非常重要】【难点】

（一）修辞手法的精妙运用

比喻：如“大海如同一个情绪善变的孩子，时而风雨交加，时而电闪雷鸣。”生动形象地写出了海洋气候的复杂多变，为下文的深潜任务设置了困难和紧张的背景，反衬出海试团队决策的科学与勇敢。再如“向阳红09号……如定海神针般地停在预定海域”，将科考船比作“定海神针”，不仅突出其在大风大浪中的稳定，更暗含了它对“蛟龙号”的关键支撑作用，赋予其神话般的稳定与可靠。又如“怀抱着红白相间的小鲸鱼一样的机器”，将“蛟龙号”比作可爱的“小鲸鱼”，既形象地描绘了其外形特征，又传递出作者对这一“大国重器”的亲切与喜爱之情。

拟人：如“她那宽阔而坚实的甲板上……伸出两只长长的手臂，怀抱着……”将“向阳红09号”船上的龙门吊设备人格化，赋予其人的动作“伸出”、“怀抱”，使无生命的机械充满了温情和力量感，生动地展现了母船与深潜器之间的紧密关系。

排比：结尾段“是梦想，是宏图，是雄心壮志引领着中华民族永不停歇的探索步伐。”运用排比，层层递进，语气强烈，酣畅淋漓地抒发了对中国科技成就的赞美和对民族精神的颂扬，极大地增强了文章的感染力与号召力。

反问：第二段结尾“那么，作为拥有……的华夏子孙，又在哪里呢？”这一反问，振聋发聩，直接叩击读者心灵，激发起不甘落后、奋起直追的民族情感，为后文“蛟龙号”的出现积蓄了强大的情感势能。

（二）表现手法的深度解析

正面描写与侧面描写相结合：【高频考点】文中多处运用了这一手法。例如，在表现“蛟龙号”深潜的难度和意义时，既有正面描写（第14、15段直接描写下潜过程的紧张与成功的喜悦），更有大量的侧面烘托。如第6、7段反复详细地介绍马里亚纳海沟的地理特征（全长2550千米、水深8000米以上、最深11034米、形成6000万年）和世界之最的地位，并将它与珠穆朗玛峰作比较，这并非闲笔，而是通过强调挑战对象的极致，来侧面烘托“蛟龙号”深潜任务的技术难度之高、成就意义之大。这种写法使文章内容更加丰富，主题更加突出。

细节描写增强感染力：【重要】文中成功的细节描写比比皆是。如“三名潜航员……与大家相互击掌，微笑着进入潜水器。”“击掌”、“微笑”这两个细节，看似平常，却深刻地表现了潜航员们从容不迫、自信乐观的心理素质和献身精神，使人物形象跃然纸上，具有强烈的感染力。又如“监控屏幕上不断显示着水下画面和各种数据，扬声器中不时响起……沉着冷静的通话声”，通过视听细节，将现场“紧张有序”的氛围渲染得淋漓尽致。

对比与呼应：文章开篇提到20世纪深海探测领域被美、俄、法、日等国占据，结尾则写到中国“蛟龙”与“神舟”同日创造奇迹，全世界瞩目。这种历史与现实、落后与领先的鲜明对比，不仅使文章结构圆合，更深刻地揭示了中国科技跨越式发展的伟大成就，有力地升华了主题。

五、考点突破与题型解码【核心】

（一）基础积累与运用考点

字音字形选择题：常以选择字音或字形全部正确的一项的形式出现。备考时需重点掌握上述“基础知识”部分所列词语。

词语理解与运用：可能考查在具体语境中选择合适的词语，或辨析近义词（如“矗立、耸立、屹立”的区别）。需结合词语的细微差别和语境进行判断。

病句辨析与修改：文中或相关材料可能作为病句题的材料。如“通过……使……”（成分残缺）、“避免不再发生”（否定不当）等典型病句类型需熟练掌握。

标点符号的正确使用：如考查引号、破折号、感叹号的使用是否正确。文中“机身上漆着一面鲜红的五星红旗和两个醒目的蓝色大字——‘蛟龙’！”一句，便是考查破折号（解释说明）和引号（特定称谓）用法的典型例句。

文学常识填空：考查作者许晨、作品出处《第四极——中国“蛟龙号”挑战深海》及文体（报告文学）等。

（二）阅读理解与鉴赏考点

信息筛选与概括：【基础】通常以填空题或简答题形式出现，要求概括“蛟龙号”深潜的过程，或梳理文中关键时间节点对应的事件。解题关键是快速浏览，定位关键时间词（如“2012年6月24日”、“北京时间4时20分”、“9时07分”）和地点词，提取核心信息进行概括。

词句含义理解：【重要】考查对文中关键词语或句子深层含义的理解。如“海试地点距出发港口万里之遥，为什么是‘亲近’的？”（参考答案：“遥远”是物理距离，“亲近”是心理距离，表达了海试团队对挑战目标的向往、熟悉和必胜信念。）解题需遵循“词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文及文章主旨作答。

赏析语言特色：【高频考点】【非常重要】常以“请从修辞角度赏析划线句子”或“本文语言具有什么特点？请结合具体语句分析”等形式出现。解题步骤：首先点明修辞手法/语言风格（如生动形象、准确严谨、饱含情感等）；其次，结合语句具体内容分析该手法/风格是如何体现的（如“运用比喻，把……比作……，生动形象地写出了……”）；最后，指出其表达效果（如“表现了……，表达了作者……的情感”）。

分析人物形象/精神品质：【热点】要求结合文本内容，概括文中潜航员或海试团队身上体现出的精神品质。如从“微笑着进入潜水器”可看出“从容乐观、自信无畏”；从“一次又一次地深潜试验”可看出“坚持不懈、顽强拼搏”；从“周密严格的探测”、“沉着冷静的通话”可看出“严谨求实、团结协作”。解答时要做到有理有据，从文本中找出依据。

探究写作手法及其作用：【难点】如上述“正面描写与侧面描写相结合”的考查。需能识别手法，并准确分析其作用（如侧面烘托了主要事件的难度或意义）。再如考查开头引用的作用（引出下文、激发兴趣、增添文采等）。

（三）拓展延伸与综合性学习考点

口语交际与情景表达：如模拟“海天通话”，为潜航员或航天员写一段祝福语；或设计一段颁奖词，赞美海试团队的探索精神。

创意性解读与勾连现实：结合“奋斗者”号万米深潜等最新科技成就，谈对课文主题的理解和当代启示，或围绕“探索精神”、“民族自豪感”等主题进行小练笔。

六、常见题型及解题思路示例

题型一：请简要概括“蛟龙号”此次深潜试验的过程。

解题思路：这是一道信息筛选概括题。首先，确定答题区间主要在文章第三部分（第8-20段）。其次，寻找标志性词语，特别是时间词。然后，按照事件发展的先后顺序，用主谓句的形式，简明扼要地概括出“出征——下潜——坐底——对话”等核心环节。答案组织要条理清晰，语言简洁。

题型二：文中画线句子“大海如同一个情绪善变的孩子，时而风雨交加，时而电闪雷鸣”运用了什么修辞手法？有何表达效果？

解题思路：这是一道语言赏析题。第一步，明确修辞手法（比喻、拟人）。第二步，结合句子分析该手法如何运用（将大海比作孩子，赋予其人的情绪“善变”）。第三步，分析表达效果，既要分析其写出了什么（生动形象地写出了海上天气的复杂多变），也要分析其作用（为下文“蛟龙号”下潜设置了困难，烘托了紧张气氛，反衬了海试团队的勇敢和决策的严谨）。

题型三：文章为什么要用大量笔墨介绍马里亚纳海沟？【难点】

解题思路：这是一道写作手法分析题。这属于典型的“侧面烘托/侧面描写”。答题要点：1.明确手法（侧面烘托）。2.分析内容（详细介绍了海沟的深、险、世界之最等特征）。3.揭示作用（目的是为了烘托“蛟龙号”此次深潜任务的挑战性之大、技术难度之高、成功意义之非凡，使文章主题更加突出，更具说服力和感染力）。

七、易错点与备考策略

（一）易错点提醒

字词方面：“憧憬”的读音、“蓦然”的字形、“蛟龙”的“蛟”与“饺”的混淆。

文体混淆：将报告文学等同于通讯或小说，忽略其文学性与新闻性的双重特征。

主旨理解片面：只看到歌颂科技成就，而忽略了文中所颂扬的科学精神、民族梦想以及历史与现实的呼应关系。

手法辨识不清：对于“侧面描写”，学生往往只能找出描写对象，而分析不出其“烘托”作用。

（二）备考策略

回归文本，细读精思：复习时不能只背结论，要再次回到文本中，找出那些体现语言魅力、结构匠心、情感力量的句段，进行反复品读和思考。

建立知识网络：将字词、文学常识、文体知识、写作手法等知识