高一英语《Wheels on Your Bike》教学设计（北师大版必修）

高一英语《WheelsonYourBike》教学设计（北师大版必修）一、教学内容分析1.课程标准解读本课依据高中英语课程标准，以核心素养培养为导向，构建“语言能力文化意识思维品质学习能力”四位一体的教学框架：语言能力：聚焦自行车相关词汇、句型的识记与运用，强化阅读理解信息提取、口头与书面表达的规范性和灵活性；文化意识：通过探究不同国家自行车文化的多样性，培养跨文化交际能力与国际视野，引导学生尊重文化差异；思维品质：借助问题探究、模型建构等活动，发展批判性思维与创造性思维，提升逻辑推演和问题解决能力；学习能力：倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生知识归纳、反思调整、资源整合的能力。2.学情分析分析维度具体表现教学应对策略知识储备已掌握基础英语词汇与语法，对自行车相关基础词汇有初步认知，但核心术语积累不足设计梯度化词汇学习任务，通过词根词缀法、语境联想法巩固记忆生活经验熟悉中国自行车文化，具备骑行体验，但对国外自行车文化了解较少创设跨文化对比情境，结合生活实例降低文化理解门槛技能水平听、说、读、写技能均衡发展，但阅读理解的细节把握和句型灵活运用能力薄弱设计分层阅读任务和情境化表达练习，强化“输入输出”闭环认知特点好奇心强，具象思维向抽象思维过渡，偏好实践类、互动类学习活动融入实物观察、小组讨论、角色扮演等活动，化抽象知识为具象体验兴趣倾向对自行车骑行、科技发展、环保主题兴趣较高结合兴趣设计探究任务，如环保骑行方案、自行车技术创新构想学习困难文化负载词汇（如“cyclingculture”）、复杂句型理解困难，跨文化表达不流畅提供词汇思维导图、句型模板，通过脚手架式指导突破难点二、教学目标1.语言能力目标能准确识记并运用20+自行车核心词汇（如frame、pedal、derailleur等）和10+基础句型（如“Howdoyoumaintainabicycle?”“What’sthefunctionofthebrakesystem?”）；能读懂关于自行车历史、技术的说明文，提取关键信息（如时间、事件、特征），信息提取准确率达80%以上；能运用所学词汇和句型，规范完成口头描述（如介绍自行车部件）和书面写作（如100词左右的自行车环保价值短文）。2.文化意识目标了解3个以上国家的自行车文化（如荷兰的自行车道系统、法国的自行车赛事文化），理解文化多样性；认识自行车文化背后的社会价值（环保、健康、社交），形成对不同文化的尊重与包容态度；能在跨文化语境中初步运用英语交流自行车相关话题，提升跨文化交际的敏感性。3.思维品质目标能通过归纳法梳理自行车词汇、句型的内在逻辑，构建知识网络；能对“自行车与环保”“自行车技术创新”等话题提出23个有深度的问题（如“电动自行车的普及对环境的双重影响是什么？”）；能运用建模思维分析自行车技术原理（如刹车系统的工作模型），培养逻辑推演能力。4.学习能力目标能通过小组合作完成探究任务（如自行车文化调查），有效沟通并分享成果；能运用反思策略评估自身学习效果（如通过错题分析明确词汇薄弱点）；能自主查阅自行车相关英语资料，提升资源整合与自主学习能力。三、教学重点、难点1.教学重点核心词汇：自行车部件（frame车架、wheel车轮、pedal踏板、derailleur变速器、brakesystem刹车系统）、文化相关（bicycleculture自行车文化、greentravel绿色出行）、技术相关（suspension悬挂系统、gear齿轮）；you...?of...?The...isyou...?What’sthefunctionof...?）、描述性句型（The...isusedfor...;...playsanimportantrolein...）；阅读理解：获取自行车历史发展、技术创新、文化影响的关键信息，把握文章主旨与逻辑。2.教学难点文化负载词汇与复杂句型的理解运用（如“cyclingetiquette骑行礼仪”“Thedevelopmentofbicycleshasbeendrivenbybothtechnologicalinnovationandsocialneeds.”）；跨文化语境下的表达迁移（如用英语解释中国自行车共享文化与国外自行车文化的差异）；批判性思维的激发（如客观评价自行车技术发展的利弊）。突破策略：通过“具象教具展示+语境化例句+小组讨论辨析”的组合方式，搭建认知脚手架；设计文化对比任务，强化跨文化理解；设置开放性问题，引导深度思考。四、教学准备清单多媒体课件：包含自行车词汇、句型、文化背景、技术原理的PPT（嵌入部件示意图、文化图片、历史纪录片片段）；教具：自行车结构分解图（中英文标注）、核心词汇卡片（正面英文+背面中文+例句）；音频视频资料：自行车发展历史精简纪录片（5分钟）、环保骑行主题英文短视频（3分钟）；任务单：分层阅读理解练习（基础层/综合层/拓展层）、词汇句型运用任务表；评价工具：学生课堂参与度评价表（维度：参与积极性、合作有效性、任务完成质量）、作业评价量规；学生预习任务：收集12个国家的自行车文化相关资料（中英文均可）；学习用具：笔记本、画笔（用于绘制自行车结构或文化海报草稿）；教学环境：小组式座位排列（4人一组）、黑板板书框架（核心词汇区+句型结构区+重点问题区）。五、教学过程第一、导入环节（5分钟）情境创设：播放自行车发展历史精简纪录片（从木质自行车到智能电动自行车），直观呈现科技与出行方式的关联；问题驱动：提出核心问题：“Asamonmeansoftransportation,whatdoyouknowaboutbicyclesexceptriding?HowtoexpressitspartsandcultureinEnglish?”；揭示目标：明确本节课学习主线：“Todaywe’lllearnbicyclerelatedEnglishvocabulary,sentencepatterns,andexploreitscultureandenvironmentalvalue.Finally,we’llpracticeexpressingwithwhatwe’velearned.”。第二、新授环节（25分钟）任务一：自行车部件与核心词汇（7分钟）教师活动：展示自行车结构分解图（中英文标注），结合实物卡片讲解核心词汇，运用词根词缀公式辅助记忆：词根词缀记忆公式：bi（二）+cycle（循环/轮）=bicycle（自行车）；ped（足）+al（名词后缀）=pedal（踏板）；提出问题：“What’sthefunctionofeachpart?HowtodescribeitinEnglish?”；组织小组抢答，巩固词汇识记。学生活动：结合图表和公式记忆词汇，记录词汇及例句；小组讨论部件功能，用英文简单描述；参与抢答，检验记忆效果。即时评价标准：能准确认读15+核心词汇；能运用“The+部件名+isusedfor+功能”句型描述3个以上部件。自行车部件英文表达核心功能例句车架frame支撑整体结构Theframeisthemainstructureofabicycle.车轮wheel实现移动Wheelshelpbicyclesmoveforwardsmoothly.踏板pedal传递动力Westeponthepedalstodrivethebicycle.变速器derailleur调节速度Thederailleurallowsriderstochangegears.刹车系统brakesystem控制停止Thebrakesystemhelpsstopthebicyclesafely.任务二：自行车文化与跨文化认知（6分钟）教师活动：展示不同国家自行车文化图片（荷兰自行车道、法国环法赛事、中国共享单车），呈现文化对比表格；引导讨论：“Whatarethedifferencesinbicycleculturebetweenthesecountries?Whydothesedifferencesexist?”；讲解文化相关表达（bicycleculture、cyclingevent、sharedbicycle）。学生活动：结合预习资料，分析表格中不同国家的文化特点；小组分享观点，探讨文化差异的成因；识记文化相关表达，尝试用英语描述1个国家的自行车文化。即时评价标准：能说出3个国家的自行车文化核心特征；能运用“...isfamousforitsbicycleculture,suchas...”句型进行描述。国家自行车文化核心特征英文关键词荷兰全民骑行，专用自行车道完善universalcycling,specialbikelanes法国自行车赛事（环法）影响力大cyclingevents(TourdeFrance)中国共享单车普及，短途出行主力sharedbicycles,mainshortdistancetransport任务三：句型解析与语法应用（6分钟）教师活动：呈现核心句型及语法结构公式：①特殊疑问句结构：疑问词（What/How/Which）+助动词（do/does）+主语+谓语动词原形+其他成分？例：Howdoyoumaintainyourbicycle?（你如何保养你的自行车？）②描述性句型：主语+play(s)animportantrolein+名词/动名词.（……在……中发挥重要作用）例：Bicyclesplayanimportantroleinenvironmentalprotection.（自行车在环保中发挥重要作用）；提供情境，引导学生仿写句型；巡视指导，纠正语法错误。学生活动：分析句型结构，理解语法规则；结合自行车相关话题，仿写35个句子；小组内互相检查，修正错误。即时评价标准：能准确分析句型语法结构；仿写句子无语法错误，语义连贯。任务四：自行车技术与环保价值（6分钟）教师活动：展示自行车技术图片（变速器、电动助力系统）和环保主题短视频，引入技术术语（electricassistsystem电动助力系统、lowcarbon低碳）；引导讨论：“Howdobicycletechnologiesimproveourlife?What’stherelationshipbetweenbicyclesandenvironmentalprotection?”；总结自行车环保价值：减少尾气排放、降低能源消耗。学生活动：了解自行车技术创新点，识记技术术语；参与讨论，分享对自行车环保价值的理解；用英语列举2个以上自行车对环境的积极影响。即时评价标准：能说出2种以上自行车技术；能运用“Bicycleshelp...by...”句型描述环保价值。第三、巩固训练（10分钟）基础巩固层（3分钟）练习内容：词汇填空题：根据句意填入适当的自行车相关词汇（frame,pedal,brakesystem,greentravel）；①The______ofthisbicycleismadeoflightmetal.②Weneedtocheckthe______beforeridingtoensuresafety.句型翻译题：将中文句子翻译成英文；①你最喜欢的自行车部件是什么？②自行车在绿色出行中扮演着重要角色。教师活动：明确要求，限时完成，集中讲解答案，强调易错点。学生活动：独立完成练习，核对答案，纠正错误。即时评价标准：准确率达80%以上。综合应用层（4分钟）练习内容：阅读理解：提供关于“自行车历史发展”的英文短文（300词左右），设计3个问题（主旨题+细节题+推理题）；书面表达：根据短文内容，用35句话概括自行车的发展历程。教师活动：提供阅读策略指导，组织小组讨论答案，点评书面表达。学生活动：阅读短文，完成习题，小组分享答案，撰写概括段落。即时评价标准：能准确回答阅读问题，概括段落逻辑清晰、无语法错误。拓展挑战层（3分钟）练习内容：探究问题：“Withthedevelopmentofelectricvehicles,whatchallengesandopportunitieswillbicyclesfaceinthefuture?Howtopromotebicycletravelamongteenagers?”；小组合作：围绕问题，brainstorm3个以上观点，用英语简要记录。教师活动：提供思路引导，组织小组分享，鼓励创新性观点。学生活动：小组讨论，发散思维，记录观点，代表分享。即时评价标准：观点具有创新性和可行性，能用英语清晰表达。第四、课堂小结（5分钟）知识体系建构教师活动：引导学生回顾本节课核心知识，用思维导图形式梳理（如下）；强调核心词汇、句型及文化、环保相关知识点，呼应导入环节的核心问题。学生活动：跟随教师梳理知识，完善个人思维导图；用英语简要总结本节课的收获。PlainText核心知识体系├──词汇：部件、文化、技术、环保相关├──句型：特殊疑问句、描述性句型├──文化：不同国家自行车文化多样性├──技术：核心技术及功能└──环保：自行车的低碳价值思维方法提炼教师活动：总结本节课关键思维方法：归纳法（词汇、句型分类）、对比法（跨文化对比）、反思法（学习过程复盘）；学生活动：回顾学习过程，分享自己运用的思维方法，思考改进方向。悬念设置与作业布置教师活动：提出悬念：“Nextclasswe’llexplorebicyclesafetyrulesandrelatedEnglishexpressions.Howtoavoidriskswhileriding?Let’sfindoutnexttime.”；学生活动：记录作业要求，明确下节课预习方向。六、作业设计基础性作业（1520分钟）作业内容：完成教材配套练习题（填空题、选择题、翻译题），巩固核心词汇和句型；朗读并背诵10个核心词汇及5个核心句型，录制1分钟英文朗读音频。作业要求：独立完成，书写规范，卷面整洁；音频发音标准，语速适中。作业反馈：全批全改，标注错误类型（词汇/语法/拼写）；针对共性错误（如derailleur的拼写、特殊疑问句语序），下节课集中讲解；随机抽取10%学生的音频进行点评。拓展性作业（2030分钟）作业内容：绘制一张“自行车文化”主题海报（图文并茂），用英文标注35个关键信息（如国家、文化特征、英文表达）；撰写一篇80100词的英文短文，介绍自行车的一个使用技巧（如“HowtoAdjusttheGear”）。作业要求：海报设计美观，信息准确；短文结构清晰，语言流畅，运用本节课所学句型。作业评价：评价维度：知识准确性（30%）、表达流畅度（30%）、创新性（20%）、规范性（20%）；精选优秀作品在班级展示，提供具体改进建议（如“可增加更多文化对比案例”“句型可更丰富”）。探究性/创造性作业（3040分钟）作业内容：设计一份“校园绿色骑行”宣传方案，包含英文宣传口号（23条）、100词左右的英文宣传文案；调查所在社区的自行车使用情况（如骑行人数、主要用途、存在问题），用英文撰写50词左右的简要调查报告。作业要求：方案具有实用性和创新性，宣传文案贴合校园场景；调查报告数据真实，观点明确。作业评价：评价维度：创意独特性（30%）、可行性（30%）、英文表达准确性（25%）、逻辑清晰度（15%）；组织小组分享会，鼓励学生展示方案和报告，互相点评。七、本节知识清单及拓展1.核心词汇与句型类别具体内容部件词汇bicycle（自行车）、frame（车架）、wheel（车轮）、pedal（踏板）、derailleur（变速器）、brakesystem（刹车系统）、suspension（悬挂系统）、gear（齿轮）文化词汇bicycleculture（自行车文化）、cyclingevent（自行车赛事）、sharedbicycle（共享单车）、greentravel（绿色出行）、lowcarbon（低碳）核心句型①Howdoyou+动词原形+宾语？（你如何……？）<br>②What’sthefunctionof+名词？（……的功能是什么？）<br>③主语+play(s)animportantrolein+名词/动名词.（……在……中发挥重要作用）<br>④The+部件名+isusedfor+动名词.（……用于……）2.自行车发展与技术（时间轴）发展阶段时间范围关键特征英文表达木质自行车19世纪初无脚踏板，靠脚蹬地面前行woodenbicycle链条传动自行车19世纪中后期加入链条和脚踏板，结构完善chaindrivenbicycle现代自行车20世纪材质升级（铝合金、碳纤维），技术成熟modernbicycle智能电动自行车21世纪电动助力，融入智能科技（导航）intelligentelectricbicycle3.自行车与环保环保价值公式：自行车出行=减少尾气排放+降低能源消耗+促进健康核心观点：Bicyclesarealowcarbontransportationtool.Theyhelpreduceairpollutionbyreplacingfuelpoweredvehiclesandsaveenergyatthesametime.4.拓展延伸自行车运动：cycling（自行车运动）、TourdeFrance（环法自行车赛）、safetyhelmet（安全头盔）；自行车维护：maintain（维护）、repair（修理）、checkthetirepressure（检查胎压）；未来趋势：intelligentization（智能化）、solarpoweredbicycle（太阳能自行车）、autonomousdrivingbicycle（自动驾驶自行车）。八、教学反思1.教学目标达成度评估本节课核心目标聚焦核心素养培养，从课堂检测和作业反馈数据来看：语言能力：85%的学生能准确识记15+核心词汇，72%的学生能规范运用基础句型，但仅58%的学生能在跨文化语境中灵活表达，45%的学生在复杂句型（如定语从句）理解上存在困难；文化意识：78%的学生能说出3个国家的自行车文化特点，但对文化背后的社会成因分析不够深入；思维品质：60%的学生能提出有价值的探究问题，但批判性思维（如评价技术利弊）的深度不足；学习能力：80%的学生能积极参与小组合作，但20%的基础薄弱学生自主学习效率较低。改进方向：下节课增