【新教材】2026年春外研版（三起）五年级下册英语Unit 5 Work it out 教案

第第页一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握本单元问题、建议及解决方法相关核心单词、短语和句型，熟练认读、拼写并灵活运用，能围绕问题与解决方法连贯表达，规避常见错误和单复数搭配问题。2.能运用所学语言，完成问题询问、建议给出、解决方法描述的情景对话、简单介绍和短句书写，提升口语表达和语言综合运用能力，规范使用英语表达。（二）文化意识1.感知英语中询问问题、给出建议的语言特点，培养主动思考、乐于求助、善于解决问题的意识，学会礼貌表达需求与建议。2.乐于用英语分享自己遇到的问题及解决方法，主动倾听他人建议，增强英语表达自信心，养成互助合作、主动交流的习惯。（三）思维品质1.通过情景整合、对话创编、问题探究，培养逻辑思维，能结合具体问题场景整合知识、连贯表达解决方法，提升联想和问题解决能力。2.能自主梳理问题、建议类相关知识，发现知识关联与易错点，主动纠错，提升举一反三和知识整合能力，学会多角度思考问题。（四）学习能力1.在师生互动、小组合作中，养成主动倾听、积极发言、乐于合作、自主积累的良好学习习惯，提升合作与问题探究能力。2.能通过综合练习、知识归纳、情景创编，发现自身知识漏洞，主动弥补不足，提升知识整合和综合运用能力，学会主动解决学习中的问题。二、教学重难点（一）教学重点1.整合巩固问题、建议及解决方法类核心单词、短语，熟练掌握认读、拼写及运用，能准确询问问题、给出建议、描述解决方法。2.熟练运用询问问题、给出建议的核心句型，能围绕问题与解决方法话题，连贯完成对话、简单介绍，做到发音准确、表达流畅。3.能梳理本单元核心知识，灵活整合运用，理解问题与建议类语言的表达特点，完成简单的情景创编和问题分享。（二）教学难点1.灵活运用建议类句型，避免单词拼写、句型语序错误及单复数搭配错误，能结合具体问题场景连贯、准确地询问问题、给出合理建议。2.能自主梳理整合相关知识，区分不同建议句型的用法，发现自身易错点，主动纠错，实现知识的融会贯通，提升知识运用的灵活性。3.能主动用英语分享自己遇到的问题及解决方法，准确传递问题细节和建议要点，提升语言表达的主动性和场景适配能力，贴合五年级学生水平。（三）重难点突破1.通过单词跟读、短语搭配、句型仿写、错题纠错，强化知识记忆，聚焦建议句型、单复数搭配等易混淆点，逐一突破，夯实知识基础。2.创设问题求助、建议分享等情景，模拟交流场景，引导学生分组演练、对话创编，通过展示、点评，提升表达连贯性和准确性。3.采用小组互助、个别指导、知识梳理、情景创编的方式，兼顾不同层次学生，鼓励大胆开口、主动表达，强化知识整合与运用能力，学会主动解决问题。三、字词句音梳理（一）单词梳理（贴合外研版（三起）五年级下册教材，聚焦Unit5核心，整合前期相关知识，不超纲）1.核心巩固单词（必掌握，贴合教材，聚焦主题及整合运用，注重单复数、词性搭配）①【problem】：问题，名词，发音/ˈprɒbləm/复数problems，常用搭配aproblem，例：Ihaveaproblem.（我有一个问题。）。②【help】：帮助，动词/名词，发音/help/常用搭配helpsb.例：Canyouhelpme?（你能帮助我吗？）。③【advise】：建议，动词，发音/ədˈvaɪz/常用搭配advisesb.todo，例：Sheadvisesmetoreadmore.（她建议我多读书。）。④【suggest】：建议，动词，发音/səˈdʒest/常用搭配suggestdoing，例：Hesuggestsplayingfootball.（他建议踢足球。）。⑤【easy】：容易的，形容词，发音/ˈiːzi/反义词difficult，例：Thisproblemiseasy.（这个问题很容易。）。⑥【difficult】：困难的，形容词，发音/ˈdɪfɪkəlt/反义词easy，例：Thatproblemisdifficult.（那个问题很难。）。⑦【try】：尝试，动词，发音/traɪ/常用搭配trytodo，例：Itrytoworkitout.（我努力把它解决掉。）。⑧【work】：解决，工作，动词/名词，发音/wɜːk/常用搭配workout，例：Canyouworkitout?（你能把它解决掉吗？）。⑨【way】：方法，道路，名词，发音/weɪ/复数ways，常用搭配away，例：Ihaveawaytosolveit.（我有一个解决它的方法。）。⑩【ask】：询问，请求，动词，发音/ɑːsk/常用搭配askfor，例：Heasksforhelp.（他请求帮助。）。⑪【answer】：回答，答案，动词/名词，发音/ˈɑːnsə(r)/复数answers，例：Ihaveananswer.（我有一个答案。）。⑫【idea】：主意，想法，名词，发音/aɪˈdɪə/复数ideas，常用搭配agoodidea，例：That’sagoodidea.（那是一个好主意。）。2.核心短语（必掌握，贴合教材，聚焦主题整合运用，注重搭配规范）①workitout：把它解决掉；②askforhelp：请求帮助；③giveadvice：给出建议；④haveaproblem：有一个问题；⑤trytodo：努力做；⑥agoodidea：一个好主意；⑦solvetheproblem：解决问题；⑧easytodo：容易做。3.易错单词辨析（巩固提升，规避错误，重点区分词性、单复数）①【advise】vs【suggest】：均表示建议，advise后接sb.todo，suggest后接doing；②【problem】vs【problems】：problem是单数，problems是复数，指多个问题；③【easy】vs【difficult】：反义词，easy表示容易的，difficult表示困难的；④【answer】vs【ask】：answer表示回答，ask表示询问、请求。4.单词用法提醒（规避常见错误，规范单复数、词性搭配）①problem是可数名词，复数直接加s，常用搭配haveaproblem/haveproblems；②help可作动词或名词，helpsb.（动词），askforhelp（名词）；③advise和suggest均为动词，注意后面接的动词形式不同；④workout是固定短语，可表示解决，it要放在中间，即workitout；⑤way、idea、answer均为可数名词，复数直接加s，agoodidea为固定搭配。（二）句型梳理（贴合教材，简洁基础，聚焦主题整合运用，规范表达）1.核心句型（必掌握，不超纲，适配五年级，聚焦主题，注重单复数、句型规范）①询问问题：Ihaveaproblem.（我有一个问题。）What’syourproblem？（你的问题是什么？）。②请求帮助：Canyouhelpme？（你能帮助我吗？）Ineedyourhelp.（我需要你的帮助。）。③给出建议：Youshouldtrytoworkitout.（你应该努力把它解决掉。）Iadviseyoutoaskforhelp.（我建议你请求帮助。）。④描述解决方法：Icanworkitouteasily.（我能轻松地把它解决掉。）That’sagoodwaytosolvetheproblem.（那是解决这个问题的好方法。）。⑤赞同建议：That’sagoodidea.（那是一个好主意。）Iagreewithyou.（我同意你的看法。）。2.句型搭配与应用（贴合生活，简单易懂，聚焦整合运用，规范表达）结合主题，整合句型表达，例：A:Ihaveaproblem.It’sdifficultforme.B:What’syourproblem?A:Ican’tworkitout.B:Don’tworry.Iadviseyoutotryagain.A:That’sagoodidea.Thankyou.B:You’rewelcome.3.常见句型错误辨析（提前规避，巩固提升，重点纠正搭配和语序错误）①错误：Ihaveproblem.（纠正：Ihaveaproblem.problem前加a）；②错误：CanyouhelpI?（纠正：Canyouhelpme?help后接宾格me）；③错误：Sheadvisesmetryagain.（纠正：Sheadvisesmetotryagain.advise后接todo）；④错误：Icanworkoutit.（纠正：Icanworkitout.it放中间）；⑤错误：That’sagoodideaes.（纠正：That’sagoodidea.idea复数加s，此处用单数）。（三）发音要点（贴合五年级，简单易掌握，聚焦巩固）1.核心单词发音（重点突破，不复杂）①problem（ˈprɒbləm）：重音在第一个音节，短元音/ɒ/发音清晰；②help（help）：短元音/e/发音清晰，结尾/p/轻读；③advise（ədˈvaɪz）：重音在第二个音节，双元音/aɪ/发音饱满；④easy（ˈiːzi）：长元音/iː/发音饱满，结尾/z/轻读；⑤work（wɜːk）：长元音/ɜː/发音饱满，结尾/k/轻读。2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂）①Ihaveaproblem.havea连读为/hævə/aproblem连读为/əˈprɒbləm/语调平缓；②Canyouhelpme?Canyou连读为/kænjuː/helpme连读为/helpmiː/语调稍上扬；③Youshouldtrytoworkitout.：tryto连读为/traɪtuː/workitout连读为/wɜːkɪtaʊt/语调平缓；④That’sagoodidea.：That’sa连读为/ðætsə/goodidea连读为/ɡʊdaɪˈdɪə/语调平缓。四、教学过程（一）热身导入（趣味激趣，衔接前期，导入主题）1.师生问候：教师用英语礼貌问候，Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?引导学生应答I’mfine,thankyou.Andyou?教师回应I’mfinetoo.营造轻松的课堂氛围。2.趣味导入：教师展示学生遇到学习、生活问题的图片、播放简短情景视频，提问学生What’swrongwiththem?Whatdotheyneed?引导学生用中文或简单英语回答，再自然引出本节课主题——Unit5Workitout，导入课题，讲解workitout意为把它解决掉，说明本节课将学习问题、建议及解决方法相关的单词、短语和句型，学会用英语询问问题、请求帮助、给出建议。3.预习铺垫：教师出示核心巩固单词和短语卡片（problem、help、advise、workitout、askforhelp、agoodidea），引导学生认读、齐读，结合图片和简单例句，回顾前期知识，初步感知单词在主题场景中的运用，强调单复数搭配，为后续整合学习铺垫基础。（二）核心知识整合与巩固（循序渐进，突破重点，聚焦运用）1.单词短语整合巩固（结合情景，强化记忆，规范单复数、词性搭配）（1）分层巩固：结合学生遇到问题的情景图、求助场景图，逐一回顾核心单词短语，讲解单词的词性、单复数用法，整合问题、建议类知识，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读、指名读，纠正发音错误，重点强调problem的单复数、advise和suggest的用法及workitout、askforhelp等短语搭配。（2）搭配记忆：结合主题，引导学生记忆核心短语和句型搭配，通过简单口令“problem问题记心上，help帮助来帮忙，advise建议todo忙，suggest建议doing强，workitout来解决，goodidea好主张”，帮助学生快速记忆、整合知识，牢记单复数和词性搭配。（3）简单练习：教师出示问题情景图片，学生快速说出图片对应的单词短语并描述，注意单复数规范；教师说出单词短语，学生快速造句，强化单词短语记忆和运用能力；通过小游戏区分易错单词、词性和单复数搭配，提升趣味性。2.句型整合与巩固（结合情景，逐步突破，聚焦综合运用）（1）句型示范与讲解：教师创设“问题求助站”的情景，邀请学生配合，展示问题情景图片，示范核心句型的整合运用，用简单中文解释含义和用法，带领学生跟读、分句仿写，引导学生结合自身遇到的问题，自主练习表达，重点强调句型的连贯性、准确性及单复数、词性搭配。（2）句型拆分与整合演练：先拆分练习询问问题、请求帮助、给出建议的句型，再整合句型，引导学生完成简单对话，将问题、建议类知识融入对话中，强化句型运用的准确性和连贯性，结合情景纠正不合理表达、搭配错误和常见语法错误。（3）书面仿写引导：教师给出简单的句型仿写范例，引导学生结合自身遇到的问题，仿写句子、创编简短的求助或建议语，运用所学单词短语和句型，描述自己的问题、请求帮助或给出建议，规范单复数和词性搭配，培养基础书面表达能力，规避常见书写错误。（三）师生互动交流（情景演练，提升能力，聚焦主题）1.互动练习一：句型接龙，教师开头说Ihaveaproblem.点名学生接What’syourproblem?，下一位学生接Ican’tworkitout.再下一位学生接Youshouldtryagain.依次接龙，要求发音准确、衔接自然、句型搭配合理、单复数规范，贴合主题。2.互动练习二：情景角色扮演，设置“问题求助站”情景（学生分组扮演求助者和帮助者，完成问题询问、求助、建议、感谢的对话），将学生分成4—5人一组，分配角色，结合问题情景图片，完成对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，肯定优点，渗透乐于助人、主动解决问题的理念。3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如Ihaveproblem、CanyouhelpI、Sheadvisesmetryagain），引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆、错误规避意识和知识运用能力，重点强调单复数和词性搭配。（四）探究与分享（巩固提升，自主运用，深化主题）1.小组探究：将学生分成4—5人一组，每组围绕“我的学习小难题”展开探究，结合所学单词短语和句型，创编一段简短的对话，介绍自己遇到的学习问题、请求帮助、接受建议并描述解决方法，探究知识的灵活整合与运用，规范单复数和词性搭配，同时思考“遇到问题应该怎么做”。2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的对话，其他小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，同时引导学生分享自己解决问题的经历，深化主题认知。3.拓展分享：引导学生结合自身生活实际，用本节课所学知识，主动向同学介绍自己遇到的问题、请求帮助或给出建议，分享自己的收获，结合主题，深化知识记忆，培养乐于助人、主动解决问题的良好习惯。（五）重点知识归纳概括1.单词短语归纳：本节课重点整合巩固问题、建议及解决方法类核心单词12个，核心短语8个，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配、单复数变化和词性用法，牢记workitout、askforhelp等固定短语，规避发音、用法、单复数和词性搭配错误，不超纲、不延伸，贴合教材要求。2.句型归纳：重点掌握询问问题、请求帮助、给出建议、描述解决方法及赞同建议的核心句型，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活结合主题场景，完成简单对话、仿写和简短分享，理解句型含义，规避常见语序、搭配、单复数和语法错误，贴合五年级学生表达水平。3.用法归纳：牢记problem是可数名词，复数加s；advise后接sb.todo，suggest后接doing；workout是固定短语，it放中间；请求帮助用Canyouhelpme?给出建议用Youshould.Iadviseyouto.赞同建议用That’sagoodidea.正确整合运用所学知识，规范使用英语，学会用英语处理问题、表达需求。4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正problem、advise、work、difficult的发音；运用句型时，保证表达完整、衔接自然、语法正确、单复数和词性搭配规范；书写时，注意单词拼写规范、单复数变化和句型语序正确；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作，课后用所学知识处理生活、学习中的小问题，培养良好的学习习惯和解决问题的能力。五、板书设计Unit5Workitout（一）核心单词1.核心巩固词（注意单复数、词性）①【problem】（问题）复数problems→haveaproblem②【help】（帮助，动/名）→helpsb.askforhelp③【advise】（建议，动）→advisesb.todo④【suggest】（建议，动）→suggestdoing⑤【easy】（容易的，形）→easytodo⑥【difficult】（困难的，形）→difficulttodo⑦【try】（尝试，动）→trytodo⑧【work】（解决，动）→workitout⑨【way】（方法，名）复数ways→away⑩【ask】（询问，动）→askforhelp⑪【answer】（回答，动/名）复数answers→ananswer⑫【idea】（主意，名）复数ideas→agoodidea2.核心短语①workitout（把它解决掉）②askforhelp（请求帮助）③giveadvice（给出建议）④haveaproblem（有一个问题）⑤trytodo（努力做）⑥agoodidea（一个好主意）⑦solvetheproblem（解决问题）⑧easytodo（容易做）（二）核心句型1.询问问题①Ihaveaproblem.②What’syourproblem?2.请求帮助①Canyouhelpme?②Ineedyourhelp.3.给出建议①Youshouldtrytoworkitout.②Iadviseyoutoaskforhelp.4.描述解决方法①Icanworkitouteasily.②That’sagoodwaytosolvetheproblem.5.赞同建议①That’sagoodidea.②Iagreewithyou.（三）用法提醒①problem/way/idea/answer→复数加s②advisesb.todo/suggestdoing③workitout（it放中间）④askforhelp（请求帮助）（四）学习要点①整合核心知识②熟练运用句型③规范单复数④乐于助人解难题六、练习It’sThursdayafternoon.ThestudentsofGradeFivearehavinganEnglishclass.TheirteacherMrZhangasksthemtotalkabouttheirstudyproblemsandhelpeachother.TomsayshehasaproblemwithhisEnglishreading.It’sdifficultforhimtounderstandthepassages.Hedoesn’tknowhowtoworkitoutandwantstoaskforhelp.LucysaysshecanhelpTom.SheadviseshimtoreadmoreeasyEnglishbooksandtrytounderstandeverysentence.Lilysaysshehasaproblemtoo.Shecan’trememberEnglishwordswell.Jacksuggestshertowritedownthewordsandreadthemeverymorning.Amysaysthat’sagoodidea.ShealsoadvisesLilytomakewordcards.Allthestudentshelpeachotherandsharetheirwaystosolveproblems.MrZhangisveryhappyandsayshelpingothersisagoodhabitandworkingoutproblemscanmakethemprogress.1.WhatarethestudentsofGradeFivedoingonThursdayafternoon?（）A.Havingamathclass.B.HavinganEnglishclassandtalkingaboutstudyproblems.C.Playinggamesontheplayground.D.Doingtheirhomework.2.Whichwordisthepluralformof【problem】?（）A.problemB.problemsC.problemesD.probleming3.Howdowesay“你能帮助我吗？”inEnglish?（）A.CanyouhelpI?B.Canyouhelpme?C.Youcanhelpme.D.Icanhelpyou.4.What’sTom’sproblem?()A.Hecan’twriteEnglishwords.B.Hecan’tunderstandEnglishreadingpassages.C.Hecan’tspeakEnglishwell.D.Hecan’tworkoutmathproblems.5.—She【advises】metoreadmorebooks.Whatdoes"advises"meanhere?（）A.帮助B.询问C.建议D.回答6.—Ican【work】itouteasily.Whatdoes"work"meanhere?（）A.工作B.解决C.尝试D.建议7.Whichsentenceiswrongaccordingtothepassage?（）A.ThestudentsarehavinganEnglishclassonThursdayafternoon.B.Tom’sproblemisaboutEnglishreading.C.Lilycan’trememberEnglishwordswell.D.JackadvisesLilytoreadEnglishbookseverymorning.8.Whichsentenceiscorrect?（）A.IhaveproblemwithmyEnglish.B.Shesuggeststoplayfootball.C.Icanworkitout.D.That’sagoodideaes.9.OnFridaymorning,JackandhisfriendAmytalkabouttheirstudyproblems.JacksayshehasaproblemwithhisEnglishwriting.Hecan’twritegoodsentencesanddoesn’tknowhowtoworkitout.HeasksAmyforhelp.Amysaysshecanhelphim.SheadvisesJacktoreadmoreEnglishpassagesandcopygoodsentences.Shealsosuggestshimtopracticewritingeveryevening.Jackthinksthat’sagoodidea.HesayshewilltryhisbesttofollowAmy’sadviceandworkouthisproblem.AmyhopesJackcanmakeprogresssoon.(1)What’sJack’sproblem?Whodoesheaskforhelp?(2)WhatadvicedoesAmygiveJack?WhatdoesJackthinkaboutAmy’sadvice?10.Intheevening,Lilywritesadiaryaboutherproblemanditssolution.Shewrites:TodayIhadaproblemwithmyEnglishlistening.Itwasdifficultformetounderstandtheteacher’swordsinclass.Iwasworriedandaskedmysisterforhelp.MysisteradvisedmetolistentoEnglishsongsandEnglishstorieseveryday.Shealsosuggestedmetolistencarefullyinclassandtakenotes.Ifollowedheradvice.Intheevening,IlistenedtotwoEnglishstoriesandIcouldunderstandmostofthewords.I’mhappybecauseIworkedoutmyproblem.Ithinkwhenwehaveproblems,weshouldaskforhelpandtryourbesttosolvethem.(1)WhatwasLily’sproblemtoday?Whodidsheaskforhelp?(2)WhatadvicedidLily’ssistergiveher?HowdidLilyworkoutherproblem?七、练习答案及解析1.B解析：题干中明确提到周四下午五年级的学生们正在上英语课，并且谈论他们的学习问题，对应选项B。A选项上数学课，C选项在操场玩游戏，D选项做作业，均不符；B选项表述正确，符合题意。2.B解析：题干询问problem的复数形式是什么，结合单词短语梳理，problem是可数名词，复数直接加s，即problems。A选项是单数，C选项拼写错误，D选项是动名词形式，均不符；B选项表述正确，符合题意。3.B解析：题干询问对应中文句子的英语表达，结合句型梳理，你能帮助我吗Canyouhelpme?help后接宾格me。A选项me用成I错误，C选项语义不符，D选项语义相反；B选项表述正确，符合题意。4.B解析：题干询问汤姆的问题是什么，结合情景材料，汤姆说他的英语阅读有问题，很难理解文章，对应选项B。A选项不会写英语单词，C选项英语说得不好，D选项不会解数学题，均不符；B选项表述正确，符合题意。5.C解析：题干中advises结合句型梳理，是advise的第三人称单数形式，含义是建议，此处用于表达她建议我多读书。A选项帮助，B选项询问，D选项回答，均不符；C选项正确。6.B解析：题干中work结合单词梳理，此处与out搭配，构成workout，含义是解决，此处用于表达我能轻松地把它解决掉。A选项工作，C选项尝试，D选项建议，均不