香港教师考核制度规定

PAGE香港教师考核制度规定一、总则（一）目的为了提高香港教师队伍的整体素质，确保教育教学质量，促进教育事业的健康发展，特制定本考核制度规定。（二）适用范围本规定适用于香港各类学校（包括幼儿园、小学、中学、特殊教育学校等）在职教师的考核工作。（三）考核原则1.客观公正原则：考核应依据明确的标准和程序，全面、准确地评价教师的工作表现，确保考核结果真实、客观、公正。2.注重实绩原则：以教师的教育教学工作实绩为重点，关注教师在教学、科研、学生管理等方面的实际贡献。3.激励发展原则：通过考核，激励教师不断提高自身素质和工作能力，促进教师的专业发展。4.多元评价原则：采用多种评价方式，综合考虑教师的自我评价、学生评价、同事评价、家长评价等，全面评估教师的工作表现。二、考核内容与标准（一）师德师风1.爱国守法：热爱祖国，拥护党的领导，遵守国家法律法规，依法履行教师职责。2.爱岗敬业：忠诚于教育事业，具有强烈的责任心和敬业精神，认真履行教师岗位职责。3.关爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每一位学生，保护学生合法权益。4.教书育人：遵循教育规律，实施素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。5.为人师表：言行举止文明得体，以身作则，廉洁奉公，自觉抵制各种不正之风，树立良好的教师形象。6.终身学习：树立终身学习理念，不断更新教育观念，提高自身业务水平和综合素质。考核标准：师德师风考核采用定性评价与定量评价相结合的方式，分为优秀、合格、不合格三个等次。凡有违反师德师风行为的，视情节轻重，直接评定为不合格等次。（二）教育教学工作1.教学计划与备课：根据课程标准和学生实际，制定科学合理的教学计划，认真备课，精心设计教学方案。2.课堂教学：教学目标明确，教学内容准确，教学方法得当，教学过程流畅，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，教学效果良好。3.作业批改与辅导：认真批改作业，及时反馈学生学习情况，针对学生的问题进行有针对性的辅导，帮助学生提高学习成绩。4.教学评价：运用多样化的评价方式，对学生的学习过程和学习结果进行全面、客观、公正的评价，及时调整教学策略，提高教学质量。5.教学研究与改革：积极参与教学研究活动，探索教育教学规律，不断改进教学方法和手段，推动教学改革创新。考核标准：教育教学工作考核根据教师的教学工作量、教学质量、教学效果等方面进行量化评分，分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。具体评分标准如下：1.优秀：教学工作量饱满，教学质量高，教学效果显著，在教学研究与改革方面有突出贡献，学生满意度高。2.良好：教学工作量充足，教学质量较好，教学效果较明显，积极参与教学研究与改革，学生满意度较高。3.合格：教学工作量达到基本要求，教学质量一般，教学效果基本达标，能完成教学任务，学生满意度一般。4.不合格：教学工作量不足，教学质量差，教学效果不佳，不能完成教学任务，学生满意度低。（三）专业发展1.培训与进修：积极参加各类培训和进修活动，不断更新知识结构，提高专业素养。2.教育教学研究：参与教育教学研究课题，撰写教育教学论文或著作，总结教育教学经验，推广教育教学成果。3.专业技能提升：不断提高自身的教育教学技能，如教学设计、课堂管理、信息技术应用等。考核标准：专业发展考核根据教师参加培训与进修的情况、教育教学研究成果、专业技能提升情况等进行综合评价，分为优秀、合格、不合格三个等次。具体评价标准如下：1.优秀：积极参加各类培训和进修活动，取得显著成效；在教育教学研究方面有较高水平的成果，对教育教学实践有较大的指导作用；专业技能提升明显，能够熟练运用现代教育技术手段进行教学。2.合格：参加培训与进修活动达到规定要求；参与教育教学研究取得一定成果；专业技能有一定提升，能够较好地运用教育教学技能进行教学。3.不合格：未按要求参加培训与进修活动；教育教学研究无成果；专业技能提升不明显，不能适应教育教学工作需要。（四）学生管理与服务1.班级管理：认真履行班主任职责，班级管理规范有序，班风正，学风浓，学生关系融洽。2.学生思想教育：关注学生思想动态，加强学生思想政治教育，培养学生良好的道德品质和行为习惯。3.学生心理健康教育：重视学生心理健康，开展心理健康教育活动，及时发现和解决学生的心理问题。4.家校沟通与合作：加强与家长沟通与合作，定期召开家长会，及时反馈学生学习情况，共同促进学生成长。考核标准：学生管理与服务考核根据教师在班级管理、学生思想教育、学生心理健康教育、家校沟通与合作等方面的工作表现进行评价，分为优秀、合格、不合格三个等次。具体评价标准如下：1.优秀：班级管理工作出色，学生思想教育成效显著，学生心理健康教育工作扎实，家校沟通与合作良好，学生满意度高。2.合格：班级管理工作规范，学生思想教育工作有一定成效，学生心理健康教育工作正常开展，家校沟通与合作基本顺畅，学生满意度较高。3.不合格：班级管理混乱，学生思想教育工作不力，学生心理健康教育工作不到位，家校沟通与合作不畅，学生满意度低。三、考核方式与程序（一）考核方式1.平时考核：由学校（或教育机构）组织，定期对教师的日常工作表现进行检查和评价，包括教学常规检查、课堂教学观察、学生作业批改检查、学生评价等。2.学期考核：在每学期末进行，由学校（或教育机构）组织，对教师本学期的工作表现进行全面考核，包括师德师风、教育教学工作、专业发展、学生管理与服务等方面。3.年度考核：在每年年末进行，由学校（或教育机构）组织，对教师本年度的工作表现进行综合考核，考核结果作为教师评先评优、职称晋升、岗位聘任等的重要依据。（二）考核程序1.教师自评：教师根据考核内容与标准，对自己本学期（或本年度）的工作表现进行自我评价，填写自评表。2.学生评价：学校（或教育机构）组织学生对教师的教学工作进行评价，评价结果作为教师考核的参考依据。3.同事评价：组织教师之间进行互评，评价结果作为教师考核的参考依据。4.家长评价：学校（或教育机构）通过家长会、问卷调查等方式，征求家长对教师工作的意见和建议，评价结果作为教师考核的参考依据。5.学校考核小组评价：学校（或教育机构）成立考核小组，根据教师自评、学生评价、同事评价、家长评价等情况，对教师进行综合评价，确定考核等次。6.公示与反馈：考核结果在学校（或教育机构）内进行公示，公示期为[X]个工作日。公示无异议后，将考核结果反馈给教师本人。教师如对考核结果有异议，可在公示期内向学校（或教育机构）考核小组提出申诉，考核小组应在接到申诉后[X]个工作日内进行调查核实，并将处理结果反馈给教师本人。四、考核结果的运用（一）评先评优考核结果为优秀等次的教师，在学校（或教育机构）评先评优活动中优先推荐。（二）职称晋升考核结果作为教师职称晋升的重要依据之一。在职称评审中，同等条件下，考核结果优秀的教师优先晋升。（三）岗位聘任根据考核结果，对教师进行岗位聘任。考核结果为合格及以上等次的教师，可继续聘任原岗位；考核结果为不合格等次的教师，学校（或教育机构）可根据实际情况调整其岗位。（四）奖励与惩罚1.奖励：对考核结果为优秀等次的教师，学校（或教育机构）给予表彰和奖励，如颁发荣誉证书、奖金等。2.惩罚：对考核结果为不合格等次的教师，学校（或教育机构）视情节轻重，给予批评教育、诫勉谈话、岗位调整、降低岗位等级直至解聘等处理。五、考核组织与管理（一）考核组织学校（或教育机构）成立考核工作领导小组，负责组织和领导本校（或本机构）教师的考核工作。考核工作领导小组由学校（或教育机构）领导、相关部门负责人、教师代表等组成。（二）考核管理1.建立考核档案：学校（或教育机构）为每位教师建立考核档案，将教师每次考核的结果、相关材料等进行归档保存，作为教师考核评价的重要依据。2.加强考核监督：学校（或教育机构）考核工作领导小组要加强对考核工作的监督检查，确保考核工作公平、