第3课《安塞腰鼓》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

3安塞腰鼓刘成章教学目标1．感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。2．体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受“一群茂腾腾的后生”所代表的西北高原人的蓬勃生命力。3．体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。4．强化朗读训练，读出抒情散文的诗意。第一课时黄土高原陕北风光欣赏安塞腰鼓导入新课广袤的黄土高原，这里是黄帝轩辕氏书写华夏民族第一部史诗的地方，这里的子民自古以来就在和恶劣的自然环境抗争，在数千年的抗争史上，产生了许多展现着西部粗犷，豪放的民风民俗的艺术形式。今天，我们文化之旅的脚步将随着刘成章先生的生花妙笔踏上这片黄土，去欣赏有“天下第一鼓”之称的黄土高原之魂——安塞腰鼓！作者介绍

刘成章，当代诗人、散文家，陕西人，1961年毕业于陕西师范大学中文系。他在中学时代就开始了文学创作，八十年代是他创作的一个高峰。他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品—等奖。《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选为《中国当代散文精华》。字词积累1、读准字音：瞳仁

恬静

亢奋

大彻大悟晦暗

束缚

渺远

叹为观止闭塞

冗杂

严峻

戛然而止震撼

辐射

颤栗

惊心动魄蓦然磅礴羁绊

元气淋漓

（tóng）（tián）（kàng）（chè）（huì）（fù）（miǎo）（tàn）（sè）（rǒng）（jùn）（jiá）（hàn）（fú）（zhàn）（pò）（mò）(páng

bó)

(jī

bàn)

（lí）字词积累

2、理解词义：亢奋：羁绊：冗杂：蓦然：大彻大悟：惊心动魄：叹为观止：戛然而止：极度兴奋。缠住不能脱身，束缚。羁，约束。繁杂。突然、猛然。彻底领悟。形容感染力极强，动人心弦。赞美看到的事物好到了极点。声音突然中止。听读课文整体感知

听了课文的朗读是不是印象更深了，感觉更强了，觉得捶鼓的人疯了，鼓飞了，场面爆了，整个人都融化在安塞腰鼓中了，处在忘我的境界中了？请同学们速读课文，理清课文脉络。表演前(擂鼓前)擂鼓(擂鼓中)

表演后的思路(擂鼓后)序幕（1-4） 擂鼓（5-27） 尾声（28-30）静静动把握课文内容"好一个安塞腰鼓!"出现了四次。第13段：好一个安塞腰鼓！第17段：好一个安塞腰鼓！第22段：好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！第24段：好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！1、本文含金量最大的是哪部分？主体部分作者抑制不住自己飞扬的激情，不时地用同一句话来直接抒发自己的情感，你能找出来吗？出现了几次?把握课文内容2、这四个反复该怎样朗读呢？请在朗读中体会语义的变化。“好一个安塞腰鼓！”反复咏叹之中常有变化，每段都有新意，层层递进，直把情感步步推向高峰，使通篇散文具有形式的回环美和音乐的节奏美。把握课文内容

3、从表达方式来说，这四句话和课文大量的描写段很不一样，它运用了什么表达方式？有怎样的作用？这四句话运用了议论、抒情的表达方式，是点睛之笔。和描写相结合，三种表达方式的综合运用，使得行文更加丰富多彩，主题得到升华。结构上：作为文章的情感线索，贯穿全文；将第二部分(第5—27段)很自然地分为四层，使文章清晰地形成回环往复的结构形式。内容上：从场面、声响、击鼓的后生、舞姿、鼓点等五个方面写安塞腰鼓的“好”，使安塞腰鼓的内涵不断加深，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美。情感上：作者对安塞腰鼓的赞美之情不断深化，鲜明地表现了作者由赞叹到称颂到热烈讴歌的情感发展。把握课文内容5－13宏伟场面14－17雄壮声响18－22击鼓后生23－27绮丽舞姿好一个安塞腰鼓！4、作者赞美安塞腰鼓哪几个方面的"好"呢!把握课文内容

5、安塞腰鼓“好”在哪里，请同学们用一个词来概括，可用这个句式，“好一个

的安塞腰鼓"来回答。豪放、壮阔、热烈......美读课文，体会激情第7段前加一句：好一个场面壮观的安塞腰鼓!你看——第14段前可加一句：好一个雄壮激越的安塞腰鼓!你听——第18段前可加一句：好一个震撼你、灼烧你、威逼你的安塞腰鼓!你看——第23段前可加一句：好一个绮丽多姿的安塞腰鼓!你看——我们通过大声朗读，借助想象去实现那宏大的场面，去倾听那激越的声响，去目睹那击鼓后生们茂腾腾的风姿。接下来，请用“好一个

的安塞腰鼓，你看(听)”为开头，集体有感情地诵读主体部分。把握课文内容擂前静静地积蓄着力量；擂后寂静得像来到另一个星球。

赏析了主体部分，我们产生这样的感觉：安塞腰鼓就是这样不捶则已，一捶起来就不得了了。有人这样形容它：安塞有股表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃起来有股虎劲，转身有股猛劲，全身有股牛劲，看得带劲，听了鼓劲，实在足劲。安塞腰鼓擂前擂后又是一番什么样的景象呢?第二课时欣赏《安塞腰鼓》的语言美

寻找自己觉得最精彩的语句片断品读赏析，要求用“

好，好在

”这一句式进行赏析评点。

（可从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行）欣赏《安塞腰鼓》的语言美

从用词方面说：

“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。

“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。

“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。欣赏《安塞腰鼓》的语言美

从句式上说：

“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”

“发狠”“忘情”“没命”用得好，语意层层递进，语势步步增强。

“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。

“但是”与“看——”

独立成段，引人注目，自然完成画面由静到动的急转。欣赏《安塞腰鼓》的语言美

从修辞说：

“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。

文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。

文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。欣赏《安塞腰鼓》的语言美句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”

句与句之间的排比：“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”

段与段之间的排比：“使人想起：落日照大旗，马鸣风流做；使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！”本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，能表达出强烈的思想感情。欣赏《安塞腰鼓》的语言美

从写法上说：

“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。

“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在“以声写静”，更加突出了鼓声止后的寂静。

文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。互动释疑，加深理解

1、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!(“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?)

“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。安塞腰鼓：沸腾的生命互动释疑，加深理解

2、它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!(过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量?)他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。安塞腰鼓：淳朴的后生互动释疑，加深理解江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。3、多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

(为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓?)

4、它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!品析："农民衣着包裹"、"消化着红豆角角老南瓜"反衬出这片奇伟的厚土所生养的这些元气淋漓的后生的强健有力。互动释疑，加深理解

5、当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生了。简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。(为什么听到这样的“鸡啼”?)当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时"出奇地""对她十分陌生""像来到另一个星球"写出了静的程度，"渺远的鸡啼"以动衬静，写出了世界的寂静和高原的旷远。以“鸡啼”反衬寂静(也可认为这是实写)。探究写作意图"这是一股什么劲，什么力量?"这是自由奔放的力量，是要打破人们身上层层坚硬的外壳，让人"遗落了一切冗杂"，挣脱保守，冲破落后，撞开一切阻碍安塞发展、阻碍黄土高原发展的因素。

文章写于20世纪80年代，当时西北地区黄土高原比较贫穷，人们生活艰苦，但是这里的人们并没有因为生活的贫苦和封