《剪纸大赛》教学设计-2025-2026学年冀人版（新教材）小学科学二年级下册

《剪纸大赛》教学设计-2025-2026学年冀人版（新教材）小学科学二年级下册教学背景随着2026年春季新学期的到来，本册教材依据2022年版《义务教育科学课程标准》及最新冀人版（2024）新教材编写。二年级下册第三单元《日月星辰》旨在引导学生观察自然天体，感受宇宙的浩瀚与神奇。而《剪纸大赛》作为本单元的最后一课（第11课），隶属于“技术与工程”领域，承担着将科学认知转化为艺术创作与文化表达的重要任务。在此之前，学生已经学习了《认识太阳》《月亮的变化》《看星空》等课，对天体的形状（圆形、月牙形）、发光特性及简单的天体运行规律有了初步的感性认识。本节课并非单纯的手工课，而是基于科学观察的工程实践课。新课标强调，低年级科学教学要注重让学生“体会生活中的科技产品给人们带来的便利和乐趣”，并“初步具有参与科技活动的兴趣”。剪纸作为中国传统非遗文化，不仅是民间艺术的瑰宝，更是古人“仰观天文、俯察地理”哲学思想的体现。将日月星辰与剪纸相结合，既符合低年级学生爱动手、爱想象的认知特点，又能实现跨学科融合，让学生在实践中感悟“天人合一”的传统文化内涵。本课教学设计遵循“设计—制作—展示—评价”的工程流程，通过创设“剪纸大赛”的真实任务情境，引导学生在掌握基本剪纸技法的同时，学会运用对称、连续等科学方法表现日月星辰的形态与关系，最终实现科学素养、技术素养与文化自信的同步提升。核心素养教学目标科学观念：通过观察太阳、月亮、星星的形状与光芒，认识到自然界天体形态的多样性；了解剪纸艺术中蕴含的对称、均衡等科学原理，建立“自然界的美可以用技术手段再现”的观念。科学思维：能够运用比较、分类的方法分析不同剪纸作品的表现手法；在设计草图过程中，初步运用空间想象和形状概括能力，将立体的天体形象转化为平面的剪纸纹样。探究实践：经历“问题—设计—制作—改进—展示”的完整技术探究过程；掌握对折剪纸、连续折剪的基本技法，能使用剪刀安全、规范地完成作品，并对自己和他人的作品进行初步的技术评价。态度责任：在小组合作中培养乐于交流、虚心听取意见的科学态度；通过创作日月星辰主题剪纸，感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感和保护非遗的意识。教学重难点教学重点：掌握对称剪纸和连续折剪的基本技法，能够设计并剪出具有日月星辰基本形态的剪纸作品。教学难点：如何用剪纸的镂空语言表现“光芒”（如太阳的光线、星星的闪烁感）以及天体的层叠关系；在创作中融入自己对于日月星辰的观察感受，使作品具有故事性和情感表达。教学准备教师准备：多媒体课件（含日月星辰高清图片、剪纸艺术欣赏视频、剪纸步骤分解图）、剪纸示范用大红宣纸若干、安全剪刀、铅笔、橡皮、展示板、剪纸优秀作品范例（如《太阳神鸟》现代简化版、《嫦娥奔月》剪纸意象图）、中国传统剪纸背景音乐（如《步步高》轻音乐版）。学生准备：提前观察近日的月亮形状或夕阳景色；每人带一至两张彩色手工纸（建议红、黄、蓝等鲜艳色彩）、安全剪刀、铅笔、胶棒。课桌按小组摆放，便于合作交流。教学过程情境导入：神奇的剪纸皮影与星空师问生答：教师首先播放一段约1分钟的短视频（内容为陕西剪纸艺人剪出各种动物形象，以及皮影戏中日月星辰的背景片段）。视频结束后，教师提问：“同学们，刚才视频里的艺术家用一把剪刀，一张纸，就变出了太阳、云朵和飞鸟。你们觉得神奇吗？”（学生纷纷回答：“神奇！”）师：“在我们的科学课上，我们刚刚学完了《日月星辰》这个单元。老师想考考大家，太阳是什么形状的？月亮总是同一个样子吗？”生1：“太阳是圆形的，像火球！”生2：“月亮有时候像眉毛，有时候像圆盘。”师：“观察得真仔细！古人没有照相机，他们怎么记录下这美丽的星空呢？其实，我们的祖先很聪明，他们发明了一种叫‘剪纸’的艺术，把这些美好的景象剪下来贴在窗户上，每天都能看到。今天，我们班也要举办一场盛大的‘日月星辰剪纸大赛’，看看哪位‘小剪纸艺术家’最能表现我们头顶的这片天空！”设计意图：从视频冲击引入，复习旧知（天体形状），链接传统文化，创设“大赛”的竞争氛围，迅速点燃学生的学习热情和创作欲望。新知探究：剪纸里的天文奥秘赏析经典，发现“对称”师问生答：教师展示两幅剪纸作品：一幅是《对猴团花》（古代剪纸复原图），一幅是简化版的《四角太阳纹》剪纸。师：“请同学们仔细观察，这两幅作品藏着什么数学秘密？把它们对折，你会发现什么？”生：“两边是一样的！”师：“对，这叫‘对称’。对称是一种非常重要的科学规律，不仅我们的身体是对称的，很多花朵、雪花也是对称的。古人发现，把纸对折再剪，就能又快又好地剪出对称的图形。今天我们要挑战的日月星辰，很多也是对称的。比如圆形的太阳，对折后我们只需要剪出半个太阳，打开就是完整的一个，是不是很神奇？”教师顺势拿起一张红纸，演示对折法：将正方形纸对折成长方形，画出半圆形，沿着线条剪下，打开后变成一个圆形。师：“看，一个圆圆的太阳诞生了！但太阳只有圆还不够，它还有什么？”生：“光芒！”师：“对，光芒怎么表现呢？我们可以用‘锯齿纹’。”（教师在半圆外侧画上短短的锯齿，剪出后打开，太阳便长出了刺状光芒。）分解技法：从“一个月亮”到“满天星”案例分析：教师展示一个难点：“老师想把弯弯的月亮和圆圆的太阳放在一起剪，该怎么办？”学生陷入思考。教师引导：“如果我们把纸对折，画的时候既要画月牙，又要画太阳的一部分，打开后它们就是手拉手的好朋友了。”教师示范“连续折剪”星星：将长条形纸反复折叠，画上一半的星星轮廓，剪下后展开，便是一串手拉手的星星。师：“这是连续折剪法，特别适合表现满天的繁星。同学们看，这就叫‘星罗棋布’！”设计意图：将科学课中的观察（形状）与美术课中的技法（对称、连续）无缝衔接，通过直观演示破解技法难点，同时渗透“规律重复”的科学思维。让学生在“哇”的惊叹中跃跃欲试。实践操作：设计我的星空故事明确任务，绘制草图师：“现在，请同学们闭上眼睛想一想，如果你来剪一幅《日月星辰》，你的画面上会有什么？是在白天，太阳公公笑眯眯地挂在天空，旁边有云朵？还是在夜晚，月亮姐姐带着一群星星宝宝在做游戏？或者是太阳和月亮同时出现在天空的傍晚？请把你的想法用铅笔画在草稿纸上，注意，线条要连贯，不能断断续续。”学生小组内轻声交流构思。教师巡视，选取几个典型构思进行简短分享：生3：“我想剪一个太阳，还有一圈一圈的光晕。”生4：“我想剪一个月亮船，星星在划船。”师：“太有想象力了！光晕可以用‘月牙纹’来表现，星星划船的动作可能有点难，但我们可以把星星剪成椭圆形，围绕在月亮周围，就像在跳舞。”安全操作，动手制作师：“草图就是我们的设计图。接下来就是见证奇迹的时刻！请大家拿出彩纸和剪刀，老师送给大家三个口诀：‘小剪刀，手中拿，纸转剪不动它（剪纸时左手转动纸张，右手稳稳剪）；先剪内，后剪外，细小部分最后拆。’”学生开始创作。教室中播放轻柔的古筝音乐，营造专注氛围。教师巡回指导，重点关注：剪刀使用安全（提醒剪刀不对着人，用完及时放下）。对折是否对齐（影响对称效果）。对于剪断连接处的学生，鼓励其用胶水小心粘贴修补，或重新设计。对于能力较强的学生，鼓励其尝试“套色”或“分层”粘贴（如用黄纸剪太阳，贴在红纸上，产生层次感）。师生互动片段：生5：“老师，我想剪星星的光芒，但是剪得太细了，断了！”师：（拿起学生作品）“别急，你看，星星的光芒就像我们的手指，太细了容易折。我们下次画的时候，可以让光芒稍微粗一点，或者用锯齿纹，一个锯齿就是一个光芒，既结实又好看。你这个断掉的部分，我们可以把它贴在背景纸上，当做流星，是不是也很特别？”生5（转忧为喜）：“对哦，流星！”设计意图：草图环节培养“先设计后制作”的工程思维；制作过程中以口诀强化技能要点，以鼓励和灵活应变化解失败焦虑，保护学生的创作热情。个体指导体现因材施教。展示评价：我是小小剪纸传承人布置展厅，组内互评各小组将完成的作品粘贴到本组的展示板（或黑板上），形成“小组展厅”。教师引导学生从三个维度进行组内推选：科学准确星：哪个作品最像我们观察到的日月星辰？创意设计星：哪个作品的故事最有趣，构图最新颖？技术精巧星：哪个作品剪得最流畅，线条最干净？小组内热烈讨论，每位同学都有机会介绍自己的作品。师：“请获得推荐的同学，拿着作品到讲台上的‘大赛主展厅’来，我们要进行全校（班级）级的评选了！”全班展评，自信表达被推选的学生依次上台，用一两句话介绍自己的作品。教师引导台下学生给予掌声鼓励。案例展示：生6（展示作品：一个大大的圆形太阳，周围有一圈红色的锯齿纹，下方有波浪线）：“这是我剪的《海上日出》。太阳刚刚从海面升起来，把海水都染红了。”师：“哇，你用了波浪线代表海水，很有动感！而且太阳的光芒不是直直的，有点弯曲，像在晃动，真像刚升起来的太阳！”生7（展示作品：一个月亮旁边有七八颗星星，其中一颗星星特别大，拖着尾巴）：“我剪的是《星星月亮做游戏》，这颗大星星是流星，它跑得最快。”师：“同学们，你们觉得他的作品怎么样？”生8：“我喜欢他的流星，有尾巴！”师：“对，他用一个细长的三角形表现了流星的运动轨迹，这就是用静态的剪纸表现了动态的科学现象，太了不起了！”师：“最后，老师想请大家当评委。如果你觉得哪个作品最打动你，就把你的小贴画贴到那幅作品旁边的‘点赞区’。我们看看今天谁是‘最受欢迎剪纸艺术家’！”学生有序上台贴点赞贴画，教师最终宣布获得点赞最多的前三名，并颁发小奖品（如剪纸书签）。设计意图：评价环节不仅是甄别优劣，更是相互学习的过程。设置多维度奖项，让不同特长的学生都有机会获得认可。引导学生从科学、创意、技术三方面评价，呼应教学目标。上台介绍锻炼了学生的语言表达能力和自信心，这正是“新课标”强调的表达交流素养。拓展延伸：当剪纸遇上科技师：“同学们，今天我们用了传统的剪纸方法表现了日月星辰。你们知道吗，现在的科技也让剪纸变得更酷了！有的艺术家用激光切割机来剪纸，几秒钟就能剪出非常复杂的图案；还有的同学用3D建模，让平面的剪纸变成可以旋转的立体模型！回家后，大家可以和爸爸妈妈一起，用今天的剪纸作品做一个‘星空故事会’，也可以试着用电脑画图软件设计一个剪纸图案，请打印机帮你‘剪’出来。”师：“剪纸是一门会说话的艺术，它告诉我们，科学和艺术从来都不分家。希望你们永远保持对星空的好奇，对创造的渴望，说不定未来的某一天，我们中国的空间站里，也会飘着宇航员们剪的窗花呢！”设计意图：将传统技艺与现代科技链接，拓宽学生视野，激发课后继续探究的欲望。回归单元主题“日月星辰”，将课堂所学延伸到更广阔的未来想象中，落实“科教兴国”的启蒙教育。教学小结在本课《剪纸大赛》的教学设计中，我们严格遵循2025-2026学年冀人版新教材的编写理念，将科学探究与技术实践深度融合。整节课以“大赛”为驱动，通过“观察发现—技法学习—创意设计—制作展示—评价反思”五个环节，引导二年级学生在玩剪刀、折彩纸的快乐体验中，深化了对日月星辰形态特征的科学认知，掌握了对称、连续剪的基本技术方法，更在潜移默化中接受了一次中华优秀传统文化的洗礼。教学过程中，我们特别注重“师生互动”的自然生成，教师不再是高高在上的知识灌输者，而是与学生一起探讨“光芒怎么剪”“星