2025-2026学年小班民间游戏教案

2025-2026学年小班民间游戏教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析一、教材分析本教案选自小班主题活动“快乐游戏”，紧扣民间游戏贴近幼儿生活的特点。选取“拉大锯”“丢手绢”等经典游戏，规则简单、动作易模仿，符合3-4岁幼儿动作发展与认知水平。游戏内容融合健康领域（大肌肉锻炼）、社会领域（同伴互动）目标，与课本中“喜欢参与集体游戏”“遵守简单规则”等要求紧密关联，通过传统游戏传承文化，促进幼儿全面发展。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过民间游戏活动，幼儿能初步感受传统游戏的文化魅力，萌发对民族文化的喜爱与认同；在与同伴共同游戏时，学会遵守规则、主动交流，发展合作交往能力；通过“拉大锯”“丢手绢”等动作练习，增强身体协调性与灵活性，培养积极乐观的游戏态度，落实课本中“喜欢参与集体活动”“感受传统文化乐趣”的核心素养要求。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿在日常生活中接触过简单集体游戏，具备基本的跑跳能力，能听懂简单指令，对“拉大锯”“丢手绢”等民间游戏的规则有初步感知，但尚未系统学习传统游戏的文化内涵。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对动态、互动性强的游戏兴趣浓厚，喜欢模仿和重复动作，以直观形象思维为主，在游戏中更注重趣味性而非竞争性，同伴互动中表现出较强的模仿倾向。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分幼儿可能因规则理解不足出现抢跑、忘记动作等行为；在合作游戏中易因等待时间过长失去耐心；身体协调性差异导致部分幼儿完成动作较慢，需教师个别指导。四、教学资源1.软硬件资源：小班尺寸的软垫、彩色丝巾、铃鼓、小班安全版沙包、轻便小椅子。

2.课程平台：幼儿园主题活动资源包（民间游戏单元）。

3.信息化资源：投影仪、经典民间游戏《丢手绢》《拉大锯》音频/视频片段。

4.教学手段：情景道具（如“小木匠”头饰）、儿歌图谱、教师示范动作、同伴互助小组。五、教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

教师手持铃鼓和彩色丝巾，用欢快的节奏敲击铃鼓，唱儿歌：“拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏。接姑娘，请女婿，小外儿也要去。”唱完后提问：“小朋友们，刚才的儿歌里提到了一个好玩的游戏，你们知道是什么吗？”引导幼儿回答“拉大锯”。教师出示“民间游戏小精灵”头饰：“今天老师变成民间游戏小精灵，要带大家去姥姥家的游戏乐园，玩一玩老爷爷老奶奶小时候的游戏，你们想去吗？”幼儿回答“想”后，教师分发丝巾当“手绢”，说：“那我们先学一个‘丢手绢’的游戏，准备好了吗？”带领幼儿围成圈坐下，开始初步尝试丢手绢动作，激发兴趣。

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**学习“拉大锯”游戏（8分钟）**

教师和配班老师面对面坐好，手拉手示范动作：边念儿歌“拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏”，边做“前倾-后仰”的拉锯动作，速度由慢到快。示范后提问：“拉大锯的时候，小手要怎么拉？身体要怎么动？”引导幼儿说出“手拉手”“前后摇”。教师分解动作：“第一步，小手和对面小朋友拉紧（幼儿和同伴拉手）；第二步，轻轻往前摇，身体像小船一样晃（教师带领幼儿前倾）；第三步，再往后摇，像坐摇摇车（带领幼儿后仰）。”幼儿分组练习，教师巡回指导，对动作协调的幼儿说：“XX小朋友和好朋友摇得真稳，像小木匠一样！”对动作快的幼儿提醒：“慢慢来，和好朋友一起摇才安全，别把小手弄疼啦。”

2.**学习“丢手绢”游戏（7分钟）**

教师手持丝巾，站在幼儿围成的圆圈中间，边唱《丢手绢》儿歌“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他，快点快点抓住他”，边示范将丝巾悄悄放在某位幼儿身后。唱到“抓住他”时，被放丝巾的幼儿起身追教师，教师绕圈跑，若被抓到，教师表演唱一首儿歌。示范后提问：“丢手绢的时候，手绢要怎么放？被发现了要做什么？”引导幼儿说出“悄悄放”“赶紧追”。教师讲解规则：“第一步，大家围成圈坐好；第二步，拿手绢的小朋友边走边丢，不能回头看；第三步，发现手绢在自己身后，要赶紧追丢手绢的人，追上就换他丢。”幼儿尝试游戏，教师提醒：“手绢要像小蝴蝶一样轻轻飞，别让小朋友发现哦。”对追得慢的幼儿鼓励：“没关系，下次要听清楚音乐哦！”

**（三）巩固练习（20分钟）**

1.**游戏“小火车”（10分钟）**

教师将幼儿分成两组，一组玩“拉大锯”，一组玩“丢手绢”，用铃鼓声切换游戏（铃鼓响一次换游戏）。教师说：“小火车要出发啦，拉大锯组的小木匠们，准备摇小船；丢手绢组的小朋友们，准备找手绢！”幼儿分组游戏时，教师用儿歌引导：“拉大锯，摇啊摇，摇到姥姥桥；丢手绢，悄悄放，抓住小能手。”对遵守规则的幼儿表扬：“XX小朋友没抢跑，真棒！”对合作的幼儿说：“你们拉得好稳，像小齿轮一样！”

2.**创意改编“我们的新游戏”（10分钟）**

教师提问：“拉大锯除了拉手，还能怎么玩？丢手绢除了用手绢，还能用什么？”引导幼儿思考，幼儿可能说“拍手”“跺脚”“用小帽子”。教师肯定想法：“XX小朋友想拍手玩，真有创意！我们试试吧！”带领幼儿改编“拉大锯”为“拍手拉大锯”：边念儿歌边拍手前倾后仰。改编“丢手绢”为“丢帽子”：用小班幼儿的帽子代替手绢，游戏规则不变。幼儿尝试改编游戏时，教师鼓励：“你们都是小小发明家，这个玩法真好玩！”对改编成功的幼儿奖励“民间游戏小达人”贴纸，培养创新思维和文化认同。

**（四）课堂总结（5分钟）**

教师带领幼儿坐成圈，回顾：“今天我们玩了拉大锯和丢手绢，都是老爷爷老奶奶小时候的游戏，好玩吗？”幼儿回答“好玩”。教师说：“这些游戏能让我们的身体更灵活，还能和好朋友一起玩，要喜欢哦！下次我们再玩一个‘老鹰捉小鸡’的民间游戏，好不好？”幼儿欢呼“好”，结束课程。六、知识点梳理一、游戏基本信息

1.游戏名称与来源：“拉大锯”“丢手绢”均为中国传统民间游戏，源自民间生活经验，流传于全国各地区，是老一辈童年常见的集体游戏，具有深厚文化底蕴。

2.适用年龄：3-4岁小班幼儿，符合该年龄段动作发展（大肌肉群初步发展，平衡感、协调性较弱）和认知特点（以直观形象思维为主，注意力时间短，喜欢重复和模仿）。

3.核心特点：规则简单易懂（1-2条核心规则）、动作基础（跑、跳、坐、摇等基本动作）、互动性强（需同伴配合、轮流参与），无需复杂道具，贴近幼儿生活经验。

二、游戏规则与动作要领

1.“拉大锯”游戏

（1）规则要点：两人一组面对面坐好，双腿伸直相靠；双手相握；边念儿歌“拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏。接姑娘，请女婿，小外儿也要去”边做动作；儿歌结束时，两人同时轻轻后仰再前倾，像“拉锯”一样重复动作。

（2）动作细节：双手需紧握对方手腕，避免滑脱；身体前后摇摆幅度适中（约15-20度），以保持平衡，幅度过大易摔倒；节奏由慢到快，可根据儿歌节奏调整，初步练习时建议慢速，熟练后逐渐加快。

（3）安全提示：坐姿需稳定，臀部紧贴地面，避免晃动起身；地面需平整（如软垫），防止跌倒；若一方力量较大，需提醒“轻轻拉，别弄疼好朋友”。

2.“丢手绢”游戏

（1）规则要点：全体幼儿围成圆圈蹲坐或坐好，选一名幼儿手持手绢（或替代道具）绕圈跑；边跑边悄悄将手绢放在某位幼儿身后；被放手绢的幼儿发现后需立即起身追赶，丢手绢者若被追到，则表演一个小节目（如唱儿歌、做鬼脸）；若丢手绢者成功坐回被追者位置，则被追者成为新的丢手绢者。

（2）动作细节：丢手绢时需“悄悄放”，避免提醒（如不能说“在你后面”）；绕圈跑时脚步轻快，眼睛观察同伴，避免碰撞；被追者需“快速起身”，听到儿歌结尾“抓住他”时立即反应，反应慢则视为失败。

（3）安全提示：圆圈大小适中（直径约3-4米），避免幼儿间距过近；跑动时需沿圈外路线，不向圈内冲撞；道具（手绢）需轻便柔软，避免硬物伤人。

三、教育价值与领域融合

1.健康领域

（1）动作发展：“拉大锯”锻炼上肢肌肉力量（手臂拉扯）、躯干柔韧性（前后摇摆）和平衡能力（坐姿稳定）；“丢手绢”锻炼下肢协调性（跑动）、反应速度（起身追）和灵活性（绕圈跑）。

（2）生活习惯：通过游戏培养“遵守规则”（如轮流等待、不抢跑）、“注意安全”（如不推挤、看脚下）的行为习惯，符合课本中“喜欢参加体育活动，动作协调灵活”的目标。

2.社会领域

（1）同伴交往：两人一组“拉大锯”需相互配合（如动作同步、力度控制），培养合作意识；集体“丢手绢”需轮流担任“丢手绢者”，学习等待与分享，符合课本中“愿意与人交往，能与同伴友好相处”的要求。

（2）规则意识：理解并遵守游戏规则（如“手绢悄悄放”“被追到要表演”），初步建立“规则公平”观念，为集体生活奠定基础。

3.语言领域

（1）儿歌学习：通过反复念诵“拉大锯”“丢手绢”儿歌，积累“拉、扯、丢、追”等动词和“姥姥、唱戏、手绢”等名词，丰富词汇量；感受儿歌的节奏韵律（如“拉大锯，扯大锯”的重复结构），提升语言感知能力。

（2）表达与倾听：游戏过程中需倾听儿歌指令（如“抓住他”时起身）、同伴交流（如提醒“手绢在你后面”），符合课本中“能认真听他人讲话，理解他人讲话的主要内容”的目标。

4.文化领域

（1）传统文化感知：通过游戏接触民间游戏形式，感受“老游戏”的趣味性，初步建立“这是爷爷奶奶小时候玩的游戏”的文化认知，萌发对传统文化的喜爱。

（2）民族认同：了解民间游戏是中国文化的一部分，如“拉大锯”反映民间劳动场景（木匠拉锯），“丢手绢”体现集体娱乐的智慧，培养“我们的游戏真好玩”的自豪感。

四、教学实施要点

1.情境创设策略

（1）故事导入：用“姥姥的游戏乐园”情境（如“今天老师收到姥姥的信，她小时候玩的游戏藏在这个盒子里，我们一起找出来吧”），激发幼儿探索兴趣，关联课本中“喜欢听故事、愿意参与主题活动”的内容。

（2）道具辅助：用“民间游戏小精灵”头饰（教师佩戴）、彩色丝巾（手绢）、小木偶（演示拉锯动作）等道具，将抽象规则具象化，符合幼儿直观形象思维特点。

2.分层指导方法

（1）动作分解：对协调性弱的幼儿，将“拉大锯”分解为“手拉手→坐稳→轻轻前倾→轻轻后仰”四步，逐一练习，熟练后连贯；“丢手绢”先练习“绕圈慢走→悄悄放→快速起身”，再逐渐加快速度。

（2）角色分配：鼓励胆小幼儿先从“被追者”或“拉大锯”的固定角色开始，再过渡到“丢手绢者”或主动选择伙伴，逐步建立自信。

3.游戏改编与创新

（1）道具替换：用小班幼儿熟悉的物品（如小帽子、小玩具）替代手绢，降低认知难度；用“拍手拉大锯”（边念儿歌边拍手前倾后仰）替代传统拉手，增强趣味性。

（2）规则简化：对“丢手绢”规则进行简化（如被追到者只需说“哈哈，抓到你”即可表演，避免复杂节目），确保幼儿能快速理解并参与。

4.安全与常规管理

（1）场地布置：游戏前检查地面是否平整（铺软垫），圆圈大小根据幼儿人数调整（约20人围圈直径4米），避免拥挤。

（2）常规渗透：通过“小铃鼓说话”（摇铃鼓表示安静、准备）等信号，建立游戏常规，确保环节转换顺畅（如从“拉大锯”切换到“丢手绢”时，用铃鼓声提示分组）。

五、学习难点与解决策略

1.规则理解困难

（1）难点：部分幼儿易混淆“丢手绢”中“悄悄放”和“被发现后追”的时机，出现提前提醒或忘记起身的情况。

（2）解决：用儿歌强化节奏（如唱到“大家不要告诉他”时放手绢，“抓住他”时起身）；教师用“悄悄话”示范（“手绢像小老鼠，轻轻爬到后面”），帮助幼儿理解“悄悄”的含义。

2.动作协调不足

（1）难点：“拉大锯”中前后摇摆时身体易歪倒，“丢手绢”绕圈跑时易碰撞同伴。

（2）解决：提供“小靠垫”（让幼儿靠垫练习摇摆，感受平衡）；用“小脚印”标记圆圈路线（幼儿沿脚印跑，避免跑偏），通过视觉提示减少动作失误。

3.注意力分散

（1）难点：游戏后期部分幼儿因等待时间过长失去兴趣，出现离开圈子的行为。

（2）解决：设置“小任务”（如等待时观察“谁的小手放得好”“谁跑得快”），让幼儿保持参与感；用“民间游戏小达人”贴纸即时奖励遵守规则、积极参与的幼儿，强化正向行为。

六、知识点拓展与延伸

1.游戏关联性：可延伸至其他民间游戏（如“跳房子”“老鹰捉小鸡”），引导幼儿发现“这些游戏都有简单规则、需要和朋友一起玩”的共同点，建立“民间游戏”的概念。

2.家庭共育建议：鼓励家长与幼儿在家玩“拉大锯”“丢手绢”，用家庭物品（如围巾、小玩偶）替代道具，巩固游戏技能；通过“给爷爷奶奶表演民间游戏”活动，促进代际文化传承，落实课本中“感受亲情、了解家庭文化”的目标。

3.文化渗透点：在游戏后简单介绍“拉大锯”与木匠劳动的关系、“丢手绢”在民间的不同叫法（如“丢绢绢”），让幼儿感受“游戏来自生活”，培养观察生活的习惯。七、板书设计①游戏名称与核心动作

“拉大锯”：手拉手、前后摇

“丢手绢”：悄悄放、快快追

②游戏规则要点

拉大锯：面对面坐稳、儿歌同步摇

丢手绢：绕圈走、身后放、被追到要表演

③教育价值关键词

合作、规则、传统文化、身体灵活八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化角色代入，用"民间游戏小精灵"头饰和姥姥家故事贯穿始终，让孩子在角色扮演中自然融入游戏情境。

2.道具改编创新，将传统"拉大锯"升级为"拍手拉大锯"，用帽子替代手绢玩"丢帽子"，既保留游戏精髓又增加趣味性。

3.分层动作指导，对协调性弱的幼儿提供"小靠垫"辅助平衡，用"小脚印"标记跑动路线，降低操作难度。

（二）存在主要问题

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