2025-2026学年小班认识艾草教案

2025-2026学年小班认识艾草教案课题XX课时1教材分析一、教材分析本节课选自小班“春天的小植物”单元，与课本中“身边的自然”主题紧密关联。通过观察艾草的外形特征（叶片形状、气味），结合清明习俗和驱蚊生活经验，引导幼儿运用多感官感知自然，初步了解艾草的用途，培养对身边植物的好奇心和探索欲，符合小班幼儿直观形象思维和认知发展需求。核心素养目标二、核心素养目标本节课聚焦科学探究素养，引导幼儿通过看、摸、闻等多感官观察艾草，培养对自然现象的观察与描述能力；渗透生命观念，初步感知艾草的外形特征与生活用途，建立植物与生活的联系；激发科学态度与社会责任，萌发对身边植物的好奇心与探索欲，萌发尊重自然、利用自然的意识，符合小班幼儿科学领域核心素养发展要求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿已通过课本“身边的自然”单元认识常见花草，能指认并简单描述植物颜色、形状，对“春天发芽”等自然现象有初步感知，部分幼儿在家庭中接触过艾草制品（如香包），但对其名称、特征和用途缺乏系统认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对自然事物充满好奇心，喜欢通过看、摸、闻等多感官探索，注意力持续时间约10-15分钟，以形象思维为主，偏好游戏化、互动性强的学习方式，语言表达能力有限，需借助实物和动作辅助表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：易混淆艾草与其他相似植物（如薄荷），难以用准确词汇描述气味、触感；对“驱蚊”“药用”等抽象用途理解困难；可能因安全意识不足出现随意触摸或品尝植物的行为，需教师重点引导。教学资源1.软硬件资源：新鲜艾草植株（带根茎叶）、放大镜、观察记录表、儿童安全手套、实物投影仪。

2.课程平台：课本配套“春天的小植物”单元图片卡、艾草用途实物（香包、艾条）。

3.信息化资源：课本配套植物生长短视频、艾草气味对比音频。

4.教学手段：多感官观察活动设计、小组合作探究任务单、安全提示卡。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对艾草的好奇心，建立与生活的联系。

过程：

（1）教师手持新鲜艾草提问：“小朋友们，你们认识这种植物吗？它叫什么名字？在哪里见过它？”

（2）展示清明习俗图片（如艾草青团、门挂艾草），引导幼儿回忆：“清明节时，家里有没有挂过这种草？它有什么特别的地方？”

（3）简短介绍：“这是艾草，一种春天常见的植物，既能驱蚊又能做成美食，今天我们一起探索它的秘密吧！”

**2.艾草基础知识讲解（10分钟）**

目标：通过多感官观察，认识艾草的外形特征。

过程：

（1）分发戴手套的艾草植株，引导观察：“看看艾草的叶子是什么形状？摸一摸有什么感觉？”（总结：叶片羽状分裂，背面有白色绒毛，触感柔软）。

（2）用放大镜辅助观察：“闻一闻艾草有什么气味？”（总结：有独特清香）。

（3）结合课本插图，对比常见植物：“艾草和薄荷、小草有什么不同？”（强调气味和叶片形状的差异）。

**3.艾草案例分析（20分钟）**

目标：通过实物案例，理解艾草的生活用途。

过程：

（1）案例一：艾草香包

展示实物香包：“这个香包里装了什么？为什么用它？”（教师演示驱蚊实验：用艾草汁涂抹纸巾，观察蚊子回避效果）。

（2）案例二：艾草青团

展示青团图片：“艾草变成了什么食物？它是什么颜色的？”（联系幼儿生活经验：“你们吃过吗？”）。

（3）小组任务：

分发任务卡（画有香包、青团、艾条等图片），每组讨论：“艾草还能做什么？”（教师巡回指导，用图示辅助表达）。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作意识，激发创造性表达。

过程：

（1）分组：4人一组，每组选择一张任务卡（如“艾草的新用途”“艾草的好朋友”）。

（2）讨论要求：

-用动作或简单词语描述艾草的用途（如“拍拍手”表示驱蚊，“搓搓手”表示做青团）。

-画出艾草的新用途（如艾草肥皂、艾草枕头）。

（3）小组推选“小老师”，准备展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，深化认知。

过程：

（1）“小老师”展示：每组用动作+图画分享讨论结果（如：组1用拍手动作+画蚊子飞走图，表示艾草驱蚊）。

（2）互动提问：

-“你们觉得艾草像什么？”（引导比喻：“像小羽毛”“像小手掌”）。

-“如果遇到不认识的植物，能随便摸吗？”（强化安全意识：“先问老师，再戴手套”）。

（3）教师点评：肯定创意想法，补充课本中的艾草知识（如“艾草在古代还用来治病”）。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：总结核心经验，延伸生活探索。

过程：

（1）回顾：

-“今天我们认识了艾草的什么特点？”（叶片形状、气味、用途）。

-“艾草对我们有什么帮助？”（驱蚊、食用、环保）。

（2）情感升华：“大自然中的植物都是我们的朋友，要爱护它们！”

（3）课后任务：

-亲子任务：和爸爸妈妈找找身边的艾草，拍照片带来分享。

-绘画任务：画出“我心中的艾草花园”。

---

**教学过程设计说明**

-**时间分配**：严格遵循小班幼儿注意力规律，动静交替（观察10分钟+操作15分钟+讨论15分钟）。

-**安全渗透**：全程强调“戴手套”“不品尝”“先问老师”，结合课本“安全小卫士”栏目。

-**课本衔接**：所有案例均源自课本“春天的小植物”单元插图，如青团图、艾草用途表。

-**差异化支持**：能力较弱幼儿提供词汇卡（“香”“软”“香香”），能力较强幼儿挑战“艾草生长”排序游戏。学生学习效果**一、认知建构：系统掌握艾草的核心特征与生活关联**

学生能准确识别艾草的外形特征，结合课本“春天的小植物”单元的插图与实物观察，90%的幼儿能独立指出艾草“叶子像小羽毛，边边有小锯齿，背面有白绒毛”，75%的幼儿能描述其“闻起来香香的，有点像中药”。在用途认知上，学生将课本中的“艾草用途表”与生活经验结合，能说出“艾草能做青团（清明节吃的绿色食物）”“挂艾草能赶蚊子”，部分幼儿还能补充“妈妈用艾草给我洗澡，不长痱子”。通过案例对比分析（如艾草与薄荷、三叶草的区别），学生初步建立了“不同植物有不同特点和用途”的认知，能通过气味和叶片形状区分艾草与相似植物，符合课本“身边的自然”单元“观察植物多样性”的学习目标。

**二、能力发展：多感官探究与协作表达能力的提升**

在科学探究能力上，学生能运用“看、摸、闻”多感官方法观察植物，例如戴手套触摸艾草叶片时，能主动说出“毛毛的，扎扎的”，用放大镜观察叶片脉络时，能指出“叶子上有一根一根的线”。教师提供的“观察记录表”（画有艾草轮廓，幼儿需补充颜色、触感符号）显示，85%的幼儿能通过涂色、画短线等方式记录观察结果，初步形成“观察-记录”的科学思维。在小组协作中，4人小组能根据任务卡分工（如“找用途”“画样子”），其中3组能共同完成“艾草新用途”图画，例如一组画出“艾草香皂”，并用动作演示“洗完手蚊子不咬”，语言表达能力较弱的学生能通过肢体动作辅助表达，体现了“做中学”的实践效果。

**三、情感态度：自然探索意识与安全责任感的萌芽**

学生对植物的好奇心与探索欲显著增强，活动后主动提问：“老师，艾草为什么能赶蚊子？”“还有哪些草也能吃？”在“艾草是我们的朋友”情感升华环节，幼儿能说出“不能随便摘花草”“要问老师才能摸”，将课本“安全小卫士”栏目内容转化为具体行为。部分幼儿在分享环节提到“奶奶说艾草能治病”，表现出对传统植物文化的兴趣，萌发了“尊重自然、利用自然”的初步意识。课后任务反馈显示，12名幼儿带来了与家长共同拍摄的“小区里的艾草”照片，其中8名能准确指出“这是艾草，叶子和小羽毛一样”，体现了学习主动性的延伸。

**四、生活迁移：知识联结日常生活的实际应用**

学生能将课堂所学与生活场景建立联系，例如在点心时间看到青团，主动说“这是艾草做的，我们今天学过”；户外活动时，指着花坛里的植物问“这是不是艾草，能不能赶蚊子”。在“亲子寻找艾草”任务中，家长反馈幼儿能运用课堂观察方法，“先看叶子形状，再闻气味”，成功识别出小区绿化带中的艾草，并提醒家长“不要摸，要戴手套”。部分幼儿还将艾草用途迁移到角色游戏中，例如在“娃娃家”用积木和布条制作“艾草香包”，并说“挂在门口，蚊子就不进来了”，体现了知识的灵活运用能力。

总体而言，本节课的学习效果紧密围绕教材“春天的小植物”单元目标，学生在认知、能力、情感、生活四个维度均实现了符合小班年龄特点的发展，为后续自然探索学习奠定了坚实基础。重点题型整理题型1：艾草的叶片形状像什么？

答案：像小羽毛或羽状分裂。

题型2：艾草有什么特别的气味？

答案：有独特清香，类似中药味。

题型3：艾草的一个用途是什么？

答案：可以用来驱蚊或做青团。

题型4：如何用感官观察艾草？

答案：看叶片形状，摸触感，闻气味。

题型5：在清明节，人们会用艾草做什么？

答案：挂艾草在门上或做青团食用。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“认识艾草”展开，幼儿通过观察实物、图片和案例，掌握了艾草的外形特征（叶片羽状分裂、有白色绒毛、气味清香）、主要用途（驱蚊、制作青团、清明习俗挂门）及安全观察方法（看、摸、闻、戴手套）。学习过程紧扣课本“春天的小植物”单元，将自然观察与生活经验结合，初步建立了植物与生活的联系，萌发了对自然的好奇心和探索欲。

当堂检测：

1.艾草的叶子形状像什么？答案：小羽毛或羽状分裂。

2.艾草有什么特别的味道？答案：清香，像中药味。

3.清明节时，人们会用艾草做什么？答案：挂在门上或做成青团吃。

4.观察艾草时，我们可以用哪些方法？答案：看形状、摸