2025-2026学年习作小小动物园教学设计

2025-2026学年习作小小动物园教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年习作小小动物园教学设计教学内容部编版小学语文三年级下册第一单元“习作：身边那些有特点的人”拓展练习。教材引导：观察家人外貌、动作、语言等特点，尝试用比喻（如“妈妈像勤劳的小蜜蜂”）将家人与动物特点关联；习作要求：选取2-3位家人，用具体事例表现他们的“动物特征”，如爸爸像“大熊”一样强壮，会陪我举高高；写作方法：抓住最突出的特点，用细节描写（动作、语言）让比喻更生动，题目自拟，如《我家的小动物园》。核心素养目标二、核心素养目标引导学生通过观察家人外貌、动作、语言等特点，发展语言运用能力，能准确运用比喻将家人与动物特点关联；培养形象思维与逻辑思维，学会选取典型事例表现“动物特征”；感受家庭亲情，增强文化自信与家庭认同；通过细节描写创造生动表达，提升审美创造能力。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已具备通过观察人物外貌、动作、语言捕捉特点的能力，初步掌握比喻修辞的运用，能围绕“身边有特点的人”进行简单习作，知道用具体事例表现人物特点。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动物话题兴趣浓厚，思维活跃，乐于将家人与动物进行联想，喜欢互动、游戏化的学习方式，部分学生能主动表达，但观察细节不够深入，语言组织能力差异较大。3.学生可能遇到的困难和挑战：难以准确提炼家人最突出的“动物特征”，比喻易显牵强；事例描写不够具体，无法生动体现比喻的合理性；部分学生因生活经验有限，对家人特点的观察停留在表面，缺乏深度细节支撑。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备部编版小学语文三年级下册教材，重点使用第一单元“习作：身边那些有特点的人”及拓展练习内容。

2.辅助材料：准备家人与动物特点对比的图片（如“勤劳的蜜蜂”与妈妈）、典型习作范例视频片段，用于启发比喻联想和细节描写。

3.实验器材：本课不涉及实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放动物特征提示卡（如“强壮的大熊”“灵活的小鹿”），供学生合作提炼家人特点。教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：播放动物叫声音频（蜜蜂嗡嗡声、熊的吼声、兔子的跳跃声），提问：“听到这些声音，你会想到家人吗？如果家人像一种动物，会是什么样呢？”展示动物园图片，引导学生想象“我家的小动物园”场景。

（2）回顾旧知：指名学生分享之前学过的“描写人物特点”的方法（如“爸爸的眼睛像铜铃一样大”），回顾比喻句的构成（本体、喻体、相似点），提问：“如何把家人的特点和动物联系起来？”

2.新课呈现（约20分钟）：

（1）讲解新知：

①选取“动物特征”：引导学生明确，要抓住家人最突出的特点（如勤劳、强壮、温柔），选择与之匹配的动物（如蜜蜂、熊、绵羊）。强调“特点要鲜明，比喻要合理”，举例：“妈妈每天早起做饭、打扫，像勤劳的小蜜蜂；爸爸力气大，能轻松举起我，像强壮的大熊。”

②事例描写：讲解“用具体事例表现比喻”，需包含动作、语言、神态等细节。举例：“奶奶像温柔的绵羊，每天坐在沙发上织毛衣，一边织一边说：‘宝贝，这件毛衣冬天天穿，暖和。’她的手轻轻摸着我的头，像小羊的绒毛一样软。”

（2）举例说明：

出示范例片段《我的“动物”家人》：“爸爸像只大熊，他的胳膊粗得像树干。有一次我的玩具卡在沙发缝里，他只用一根手指就撬开了缝隙，笑着说：‘看，大熊力气大吧！’”提问：“这段话把爸爸比作大熊，用了哪些细节表现？”（引导学生发现“胳膊粗像树干”“一根手指撬缝隙”等动作描写）。

（3）互动探究：

①小组活动：“动物特征大发现”——4人一组，每人分享1位家人的特点，讨论“像什么动物”，并补充1个具体事例。教师巡视，指导学生抓住“最突出的特点”，避免比喻牵强（如“妈妈像老虎”需补充“妈妈生气时瞪眼，像老虎一样凶”）。

②代表分享：每组派1名同学分享讨论结果，师生共同点评“比喻是否合理”“事例是否具体”，如“妹妹像小兔子，因为她跳绳时蹦蹦跳跳，头发一甩一甩的，像兔子的尾巴”可补充“她跳完绳，红着脸说：‘姐姐，我跳了50个！’”

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：完成“我的小小动物园”习作片段，要求：①选择1-2位家人；②确定对应的动物及特点；③用1-2个具体事例（含动作、语言、神态细节）表现比喻。提供“动物特征提示卡”（如“灵活的小鹿”“爱唱歌的百灵鸟”），供学生参考。

（2）教师指导：

①巡视时重点关注“比喻贴切性”，如学生写“爷爷像老黄牛”，需询问“爷爷像老黄牛的哪里？”引导补充“爷爷每天在菜园里干活，汗流浃背也不休息，像老黄牛一样勤劳”。

②指导细节描写，如“妈妈像小蜜蜂”，可提示“妈妈做饭时，在厨房里飞快地切菜、炒菜，额头上挂着汗珠，笑着说：‘宝贝，马上就能吃蜂蜜炒鸡蛋啦！’”

③对习作困难学生，提供句式支架：“______像______，因为______（具体事例：______的动作/语言/神态）。”

4.总结与拓展（约5分钟）：

（1）展示优秀片段，引导学生点评“比喻生动”“事例具体”之处，总结“观察家人特点—选择合适动物—用细节描写表现”的习作方法。

（2）布置作业：完成《我的小小动物园》全文，为家人配上“动物画像”（简笔画），下节课分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《我的妈妈是精灵》片段：妈妈每天清晨五点起床，像只勤劳的蚂蚁，在厨房和客厅之间来回穿梭，轻手轻脚地准备早餐，生怕吵醒我。她的动作又快又轻，锅铲碰撞的声音像小雨点落在树叶上，温柔极了。

（2）《大林和小林》节选：小林力气不大，但跑得很快，像只灵活的小猴子。有一次他帮邻居奶奶搬东西，抱着比自己还高的米袋，三步并作两步就上了楼，脸蛋涨得通红，却笑着说：“没事，我像小猴子一样爬得快！”

（3）《语文园地》中的“比喻句积累”：如“爷爷的胡子像雪白的羊毛”“妹妹的笑声像银铃一样清脆”，引导学生思考这些比喻抓住了人物的哪些特点。

（4）习作范例《我家的小动物园》：爸爸像头老黄牛，每天下班回家就直奔菜园，弯着腰锄草，汗水顺着脸颊滴进泥土里，却笑着说：“菜苗长高了，比吃肉还开心！”奶奶像只温顺的绵羊，总坐在阳台的摇椅上，一边织毛衣一边给我讲故事，她的声音轻轻的，像春风拂过麦田。

2.课后自主学习和探究

（1）“家庭动物园”观察日记：选择一位家人，连续观察三天，记录他们的典型动作、语言和习惯，思考“像什么动物”，并写下至少两个具体事例，如“妈妈像只勤劳的小蜜蜂，每天早上六点起床做早餐，煎鸡蛋时‘滋滋’的声音像蜜蜂在唱歌”。

（2）比喻句创作比赛：收集家人生活中的特点，尝试用不同的动物比喻，如“爸爸像只大熊，打呼噜时声音像雷鸣”“妹妹像只小麻雀，整天叽叽喳喳说个不停”，评选“最贴切比喻”“最生动事例”。

（3）家庭故事分享会：和家人交流自己的“动物比喻”，请家人补充自己的特点，如“妈妈说我像只小树袋熊，总喜欢抱着她睡觉”，将故事记录下来，下节课分享。

（4）阅读拓展：阅读《柳林风声》中描写鼹鼠、河鼠等动物的段落，分析作者如何通过动物特点表现性格，尝试模仿这种写法描写自己的朋友。板书设计①观察与提炼：家人特点——外貌、动作、语言、习惯；抓住最突出的特点；典型事例支撑。

②比喻的合理性：本体（家人）、喻体（动物）、相似点；特点与动物匹配（如勤劳—蜜蜂、强壮—大熊）；比喻贴切不牵强。

③事例描写：细节——动作、语言、神态；具体事例表现比喻；用“谁+像什么动物+做了什么+怎么说/怎么做”展开。重点题型整理1.填空题：根据家人特点补充比喻句。

例：妈妈每天早起做饭、打扫，像勤劳的________；爸爸力气大，能轻松举起我，像强壮的________。

答案：小蜜蜂；大熊。

2.判断题：判断比喻是否合理。

例：“奶奶像老虎，因为她很温柔。”这句话对吗？为什么？

答案：错。温柔与老虎的凶猛特点不匹配，可改为“奶奶像温顺的绵羊”。

3.改写题：添加细节使比喻更生动。

例：原句“爷爷像老黄牛，很勤劳。”改写为：

答案：爷爷像老黄牛，每天在菜园里弯腰锄草，汗流浃背也不休息，笑着说：“菜苗长高了，比吃肉还开心！”

4.仿写题：模仿范例写家人比喻句。

例：仿写“妹妹像小兔子，蹦蹦跳跳地跑回家。”写一句关于家人的比喻。

答案：弟弟像小猴子，三下两下就爬到了树顶，冲我招手：“哥哥，快上来！”

5.综合题：用比喻+事例描写家人。

例：选择一位家人，写一个比喻句，并用具体事例说明。

答案：爸爸像大熊，他单手就能把我举过头顶，笑着说：“看，大熊力气大吧！”教学反思这节课上完，孩子们眼睛亮晶晶的，围着嚷嚷要给家人画“动物画像”，我心里挺有底。比喻合理性这块儿，几个孩子一开始把奶奶比作“老虎”，我蹲下来问：“奶奶生气时瞪眼像老虎吗？”他们愣了，立刻改说“温顺的绵羊”，看来“特点匹配”的难点抓得准。细节描写也有进步，小宇写爷爷像老黄牛，特意加了“汗珠滴进泥土里”，这观察比上次生动多了。不过还是有孩子卡在事例上，比如只写“妈妈像小蜜蜂很勤劳”，我提示她：“妈妈做饭时锅铲声像