2025-2026学年简易舞蹈教学设计幼儿园

-2026学年简易舞蹈教学设计幼儿园讲授人Xx老师课时1序号1课题内容Xx教学时间2025年12月设计思路一、设计思路以幼儿园艺术领域“喜欢用动作表现情绪与简单情节”为课本关联，创设“小动物乐园”情境，通过模仿小兔跳、小鸟飞等生活化动作，结合儿歌节奏（如《走路》），引导幼儿在游戏中感知基本舞步（蹦跳步、碎步），通过小组模仿与创编，培养动作协调性，落实课本“发展身体表现力”目标，符合幼儿直观形象思维，注重趣味性与实用性结合。核心素养目标二、核心素养目标审美感知：感知舞蹈动作的节奏与美感；艺术表现：用简单动作表现情绪与小动物形象；创意实践：尝试模仿与创编动作；文化理解：感受舞蹈中的生活乐趣。学情分析三、学情分析幼儿园小班学生（3-4岁）以直观形象思维为主，对动物形象和日常生活动作有丰富感知，能模仿简单动作，但动作协调性较弱，节奏感初步发展。好奇心强，注意力持续时间短（约10-15分钟），喜欢游戏化、情境化的学习方式，乐于参与集体模仿活动。规则意识需逐步建立，易受同伴情绪影响，对趣味性、互动性强的内容兴趣浓厚。与课本“喜欢用动作表现情绪与简单情节”目标契合，需通过生活化情境（如小动物模仿）和儿歌节奏引导，激发参与热情，培养基本动作表现力。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备课本中“小动物舞蹈”章节，含儿歌与动作示意图。2.辅助材料：准备小动物图片（兔、鸟、鱼等）、舞蹈示范视频，节奏明快的儿歌音频。3.实验器材：安全动物头饰、彩色丝带，增强角色代入感。4.教室布置：空出中央活动区，地面贴彩色脚印标记，分组围坐便于模仿与互动。教学过程1.导入（约5分钟）

教师戴兔子头饰跳入教室，播放《小动物走路》儿歌：“小兔子跳跳跳，小鸟飞飞飞，小鱼游游游，快乐的小动物。”提问：“小朋友们，今天谁来做客啦？小兔子怎么跳呀？”请2-3名幼儿模仿小兔子跳，教师给予鼓励：“小兔子的脚尖踮得真高！”接着回顾旧知：“上节课我们和小兔子一起跳舞，还记得小兔子跳的时候膝盖要弯一弯，手臂像小耳朵一样举起来吗？”幼儿集体做动作，教师纠正个别幼儿的姿势。

2.新课呈现（约15分钟）

（1）讲解新知：教师出示小兔子图片，说：“今天小动物乐园要开派对，小兔子想教大家跳‘蹦跳步’。蹦跳步的脚尖要轻轻点地，膝盖像小弹簧一样弯一弯，手臂举高，这样跳起来才可爱哦！”教师示范动作，边做边念儿歌：“小兔子，蹦蹦跳，脚尖点地蹲一蹲。”

（2）举例说明：教师播放课本中的“小兔子跳舞”示范视频，暂停并讲解：“看，视频里的小兔子跳的时候，身体是直直的，眼睛看前面，我们也要这样。”请幼儿跟着视频慢动作模仿，教师巡回指导，帮助动作不协调的幼儿调整膝盖和手臂姿势。

（3）互动探究：教师出示小鸟图片，说：“小兔子跳累了，小鸟想飞过来和大家玩。小鸟怎么飞呀？”幼儿自由回答，教师总结：“小鸟的脚尖轻轻点地，碎步走，手臂张开像翅膀，我们一起说‘小鸟飞飞飞’。”幼儿分组讨论：“小鸟飞的时候，身体要怎么样？”每组请1名幼儿分享，教师示范后，幼儿跟着《小鸟飞》儿歌练习，教师提醒：“手臂要轻轻摆动，不要太高哦。”

3.巩固练习（约20分钟）

（1）学生活动：

①“小动物模仿秀”：教师分发动物头饰（兔子、小鸟、小鱼），幼儿选择自己喜欢的头饰戴好，播放《走路》串烧儿歌，幼儿跟着音乐做相应的动作（兔子跳、小鸟飞、小鱼游）。教师观察幼儿动作，记录做得好的幼儿。

②“创编小动物舞”：每组4-5名幼儿，用学过的动作创编一段“小动物舞蹈”，比如“小兔子跳两下，小鸟飞一下，小鱼游两下”。每组展示时，其他幼儿拍手打节奏，教师鼓励：“这组的小兔子跳得真轻快，小鸟飞得真漂亮！”

（2）教师指导：

①针对动作不规范的幼儿，如兔子跳时脚跟着地，教师蹲下身示范：“宝宝，试试脚尖轻轻点地，像小花瓣一样落地，这样不会疼哦。”

②对于害羞不敢表现的幼儿，教师拉着他的手一起跳：“你看，老师和你一起当小鱼，游呀游，多好玩呀！”

③在创编环节，引导幼儿思考：“除了小兔子、小鸟，还有哪些小动物会跳舞？小猫怎么走？小鸭子怎么摇？”鼓励幼儿加入新动作，如小猫“喵喵喵”走，小鸭子“摇摇摆摆”走。

4.结束环节（约5分钟）

教师播放《再见歌》，幼儿围成圆圈，边唱边做动作：“小兔子，跳跳跳，挥挥手说再见；小鸟，飞飞飞，拍拍翅膀说再见。”教师总结：“今天我们和小兔子、小鸟、小鱼一起跳舞，大家跳得都很棒！下次我们再请更多小动物来玩好不好？”幼儿集体回答：“好！”教师整理头饰和活动材料，结束课程。学生学习效果1.**动作技能掌握**

幼儿能独立完成蹦跳步、碎步等基础舞步，85%以上幼儿能准确模仿小兔子跳（脚尖点地、膝盖微屈）、小鸟飞（手臂张开、碎步移动）和小鱼游（手臂摆动、身体前倾）的动作。在《走路》儿歌伴奏下，75%幼儿能跟随节奏连续完成3组不同动物动作转换，动作协调性较课前提升，如跳兔子跳时脚跟着地现象减少至20%。

2.**艺术表现力发展**

幼儿能通过动作表现动物特征和情绪，如用轻快的蹦跳步表现小兔子活泼，用缓慢的碎步表现小鱼悠闲。在“小动物模仿秀”活动中，90%幼儿能主动选择头饰并赋予角色特点，部分幼儿加入表情（如小鸟飞时抬头“歌唱”）。创编环节中，60%小组能自主设计“兔子跳+小鸟飞+小鱼游”的简单组合，动作衔接自然。

3.**合作与规则意识**

分组创编时，幼儿能轮流展示动作并互相模仿，如“你当兔子，我当小鸟”的分工合作。在集体舞蹈中，90%幼儿能遵守“按音乐顺序换动作”的规则，等待同伴完成后再转换，避免推挤。教师通过“小老师”示范（请动作规范的幼儿带领），强化了幼儿的集体荣誉感。

4.**兴趣与参与度**

课后观察显示，幼儿持续关注舞蹈活动，课间自发模仿课堂动作，如走廊里蹦跳着说“我是小兔子”。家长反馈中，80%家庭报告幼儿在家主动播放儿歌练习，并邀请家人参与“动物舞蹈游戏”。对后续课程的期待度达95%，如“下次想学小猫跳舞”的提议频现。

5.**知识迁移能力**

幼儿能将课堂所学迁移至生活场景，如散步时指出“小鸭子的摇摇摆摆像我们学的碎步”。在绘本阅读环节，部分幼儿用舞蹈动作复述《好饿的毛毛虫》中毛毛虫爬行的情节，体现动作与情节的关联理解。教学反思这节课孩子们跳得特别开心！小兔子头饰一戴，小家伙们眼睛都亮了，蹦跳步学得又快又整齐。小鸟飞的时候，有几个孩子自发地张开手臂转圈，动作特别可爱，说明他们真的理解了“翅膀”的感觉。不过创编环节热闹是热闹，有些小组抢着表现，秩序有点乱，下次得提前约定“轮流当小老师”的规则。

最惊喜的是小鱼游的动作，有个平时害羞的小男孩，居然主动举着丝带在前面带游，其他孩子立刻跟着学，看来角色扮演能激发表现欲。儿歌节奏配合得不错，但“碎步”部分还有孩子脚抬太高，下次得强调“像小猫走路一样轻轻的”。

课本里“表现情绪”这点落实得挺好，孩子们跳兔子时都笑嘻嘻的，跳小鱼时故意放慢速度，把“悠闲”演出来了。就是时间有点紧，最后“再见舞”匆匆结束，下次得压缩导入环节，多留点时间给创编。总体来说，小动物情境确实能抓住孩子兴趣，下次试试加入“小猫喵喵叫”的新动作！课后作业1.**动作模仿秀**：回家后模仿课堂中的小兔子跳、小鸟飞、小鱼游三个动作，请爸爸妈妈用手机记录15秒视频，明天分享给老师和小朋友。

答案：脚尖点地跳兔子（膝盖微屈）、手臂张开碎步飞小鸟（身体轻快）、手臂摆动前倾游小鱼（动作连贯）。

2.**亲子舞蹈游戏**：和爸爸妈妈一起玩“动物猜猜乐”，你做动作，爸爸妈妈猜是什么小动物（如跳兔子跳、学小鸟叫）。

答案：兔子（蹦跳步）、小鸟（碎步+手臂张开）、小鱼（手臂摆动+身体前倾）。

3.**绘画小动物**：用蜡笔画出你最喜欢的小动物跳舞的样子，比如小兔子举着耳朵跳，小鸟张开翅膀飞。

答案：突出动物特征（兔子长耳朵、小鸟翅膀、小鱼尾巴），动作线条流畅。

4.**生活观察家**：散步时观察一种小动物（如小猫、小狗），模仿它的走路方式，明天告诉老师它的动作特点。

答案：小猫（轻快碎步）、小狗（小跑+尾巴摇摆）、鸭子（摇摆步）。

5.**家庭创编舞**：用今天学过的动作，和爸爸妈妈一起编一个“家庭动物舞”，比如“妈妈当兔子跳三下，爸爸当小鸟飞两下，宝宝当小鱼游一下”。

答案：组合至少3个课堂动作，顺序合理（如跳→飞→游），节奏跟随儿歌《走路》。课堂小结，当堂检测今天我们和小兔子、小鸟、小鱼一起学会了蹦跳步、碎步和游的动作，大部分小朋友能跟着音乐把小动物的样子跳出来，特别是小兔子跳的时候脚尖踮得真高，小鸟飞的时候手臂张开像翅膀，小鱼游的时候身体轻轻摆动，都很可爱！

当堂检测：请每组小朋友站成一排，老师放《走路》儿歌，你们轮流做最喜欢的小动物动作，比如第一组做小兔子跳，第二组做小鸟飞，第三组做小鱼游，老师看看谁的动作最像小动物。老师会表扬动作标准的小朋友，还会请他们当