2025-2026学年语言活动《知了》教案

2025-2026学年语言活动《知了》教案学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析一、教材分析本活动选自幼儿园中班语言领域“夏日昆虫”主题，围绕知了的外形特征（翅膀、复眼）、生活习性（鸣叫、蜕皮）及叫声特点展开，引导幼儿运用“像……一样”“会……”等句式描述，积累“鸣叫”“树枝”等词汇。结合幼儿对自然事物的好奇心，通过图片观察、声音模仿、简单故事创编等形式，发展观察能力与语言表达能力，贴合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“喜欢倾听他人讲话，能结合情境说出完整句子”的目标要求。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿通过观察知了的外形特征与生活习性，发展语言运用能力，能运用“像……一样”“会……”等句式进行表达，积累“鸣叫”“树枝”等词汇；在观察、模仿活动中提升观察与联想能力，感知夏日昆虫的自然之美，培养对大自然的喜爱之情。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：中班幼儿已具备对常见昆虫（如蝴蝶、蚂蚁）的初步认知，能简单描述其外形特征，积累“翅膀”“爬行”等基础词汇；在“夏日昆虫”主题活动中接触过昆虫生活习性的简单描述，如“蝴蝶采蜜”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对自然事物充满好奇，尤其喜欢观察和模仿昆虫叫声（如知了鸣叫），乐于参与故事创编；具备初步观察能力，但细节描述（如复眼、透明翅膀）需引导；学习风格以直观体验和游戏互动为主，偏好通过图片、声音和动作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对知了“蜕皮”过程的理解存在困难，易混淆“鸣叫”与“唱歌”的语义；在集体表达中，部分幼儿词汇运用单一，需强化“像……一样”等句式练习；创编故事时易偏离主题，需提供句式支架。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过图片和简短讲解，引导幼儿认识知了的外形特征与叫声特点。

2.讨论法：鼓励幼儿用“像……一样”“会……”等句式分享观察发现，提升语言表达。

3.实验法：组织观察知了标本或视频，引导幼儿对比描述翅膀、复眼等细节。

教学手段：

1.多媒体设备：播放知了鸣叫音频和高清图片，增强直观感知。

2.教学软件：使用互动游戏软件，匹配知了叫声与图片，巩固词汇记忆。

3.实物展示：提供知了蜕皮标本或模型，支持幼儿近距离观察与描述。教学过程设计**导入环节（3分钟）**

1.教师播放知了鸣叫音频，模仿知了振翅动作：“小朋友们，听！谁在树上唱歌？”

2.展示知了图片，引导幼儿观察：“它穿着什么颜色的衣服？翅膀像什么？”

3.提问：“你们在哪里见过知了？它叫起来是什么声音？”鼓励幼儿模仿叫声。

**讲授新课（15分钟）**

1.**外形特征观察（5分钟）**

-出示知了高清图片和标本，引导幼儿观察：“它的眼睛像什么？翅膀是透明的吗？”

-教师总结：“知了有复眼（像小珠子）、透明翅膀（像玻璃纸）、六条腿。”

-幼儿用句式“知了的____像____”描述，教师记录关键词。

2.**叫声与生活习性（6分钟）**

-播放知了鸣叫音频，对比不同叫声：“雄知了‘吱——’，雌知了‘嘶——’。”

-讲解：“知了夏天唱歌，秋天安静；幼虫在土里生活，爬上树蜕皮。”

-游戏“声音模仿秀”：幼儿分组用不同音调模仿知了叫，教师点评。

3.**蜕皮过程（4分钟）**

-播放知了蜕皮简化动画，强调：“旧皮留下，新知了飞走！”

-出示蜕皮实物，幼儿用放大镜观察：“旧皮像什么？”（引导说出“像空衣服”）

**巩固练习（15分钟）**

1.**游戏“知了找朋友”（5分钟）**

-幼儿抽取图片卡（翅膀、复眼、树枝等），用“知了的____会____”配对描述，如“知了的翅膀会扇风”。

2.**句式创编（6分钟）**

-教师提供句式卡：“知了像____一样____”“知了会____”，幼儿自由组合创编。

-师生互动：教师扮演“知妈妈”提问：“宝宝，知了在树上做什么？”幼儿用句式回答。

3.**故事创编（4分钟）**

-出示背景图（大树、太阳、泥土），幼儿分组用句式卡续编故事：“夏天到了，知了____。”

-教师巡回指导，鼓励用“先……再……”连接情节。

**课堂总结（2分钟）**

1.师生共唱《知了拍手歌》：“知了知了，夏天叫，翅膀扇扇，真奇妙！”

2.布置任务：“回家找找知了蜕皮，用‘像……一样’告诉爸爸妈妈。”

**双边互动设计**

-**提问分层**：基础问题（“知了有几条腿？”）→进阶问题（“为什么知了夏天叫？”）→开放问题（“如果知了不会叫会怎样？”）。

-**创新点**：

-角色扮演：教师化身“知妈妈”，幼儿用句式汇报“观察日记”，增强代入感。

-多感官体验：触觉（摸蜕皮）、听觉（辨叫声）、视觉（观察标本），深化认知。

-**重难点突破**：

-蜕皮理解：用“旧皮像空衣服”比喻，结合实物观察。

-句式运用：提供句式卡降低难度，创编故事时教师即时修正偏离主题的表达。

-**核心素养拓展**：在故事创编中渗透“生命周期”概念，培养自然观察与逻辑表达能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《知了的故事》（适合中班幼儿，图文结合描述知了从幼虫到成虫的生长过程，重点展示蜕皮场景，用“像小铠甲一样”比喻旧皮，呼应课堂句式练习；《夏天的歌唱家》通过拟人化故事，对比雄知了与雌知了的叫声差异，融入“知了会唱歌”“树枝是舞台”等课堂词汇，帮助幼儿理解鸣叫与生活环境的关系。

（2）儿歌选编：《知了歌》（“知了知了，夏天到，翅膀透明像纱罩，复眼亮亮瞧一瞧，躲在树枝把歌唱”），节奏明快，复现“透明”“复眼”“树枝”等关键词；《蜕皮歌》（“旧皮脱掉，新衣穿上，知了宝宝长大了，爬上树梢望太阳”），用简单句式解释蜕皮过程，强化课堂认知。

（3）科普短文：《知了的小秘密》（简化版，说明幼虫在土里生活2-3年，夏天爬上树蜕皮；雄知了腹部有发音器，振动翅膀发出声音，雌知了声音较小，结合课堂“叫声模仿秀”活动，引导幼儿理解声音差异的原因）。

2.课后自主学习和探究

（1）自然观察任务：家长带幼儿在小区或公园寻找知了蜕皮（提前告知安全注意事项，不直接触摸活体知了），用放大镜观察蜕皮细节，用“像____一样”描述（如“旧皮像空空的壳”），家长协助记录观察日记，课堂上分享。

（2）声音模仿与记录：幼儿模仿知了叫声（雄“吱——”、雌“嘶——”），家长用手机录制音频，尝试用不同物品（如树叶、塑料袋）模拟翅膀振动声，对比真实叫声与模拟声音的区别，用“知了的叫声像____”表达发现。

（3）手工创作：用卡纸、透明塑料片制作知了模型，重点突出“透明翅膀”和“复眼”，边制作边描述特征（如“我的翅膀像玻璃纸”“复眼像小圆珠”），完成后带到班级展示，结合模型复述知了习性。

（4）家庭故事创编：家长提供故事开头（“一只小知了第一次爬上树”），幼儿用课堂句式续编情节，如“它看到像绿伞一样的树叶”“它学着唱歌，声音像小喇叭”，家长用文字记录，制作成小绘本，在班级“昆虫故事会”分享。

（5）亲子问答游戏：家长准备知了相关问题（如“知了住在哪里？”“为什么夏天叫得响？”），幼儿用“知了会____”“知了的____像____”回答，答对可获得“昆虫小博士”贴纸，鼓励主动探究知了与季节的关系。反思改进措施（一）教学特色创新

1.多感官体验贯穿始终，让幼儿通过听叫声、摸蜕皮、看标本，全方位感知知了特征，比单纯图片更直观，符合幼儿“做中学”的认知特点。

2.角色扮演互动性强，“知妈妈”的情境设计让幼儿在自然对话中主动运用句式，语言表达更真实生动。

（二）存在主要问题

1.部分幼儿创编故事时易偏离主题，说明句式支架的情节引导性不足，需强化“先……再……”等连接词的使用。

2.观察环节对“复眼”等细节的描述差异大，图片与实物模型的对比不够充分，影响幼儿对抽象特征的具象理解。

3.集体活动中个别幼儿参与度不高，互动形式以集体模仿为主，缺乏小组合作的机会。

（三）改进措施

1.优化句式支架，增加情节线索卡（如“先爬上树，再唱歌，最后飞走”），帮助幼儿理清故事逻辑。

2.设计“找不同”小游戏，对比知了图片与实物模型，引导幼儿用“我发现……”句式聚焦细节特征。

3.增加“昆虫观察小组”活动，3-4人一组合作完成任务，轮流汇报观察结果，提升每个幼儿的表达机会。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能积极参与观察、模仿和创编活动，80%以上幼儿能主动用“像……一样”“会……”等句式描述知了特征，如“知了的翅膀像玻璃纸”“知了会唱歌”；部分幼儿词汇运用丰富，能准确使用“复眼”“蜕皮”等词，但10%幼儿在集体表达中声音较小，需鼓励。

2.小组讨论成果展示：各小组故事创编紧扣“夏日知了”主题，多数能结合“先爬上树，再唱歌，最后飞走”的情节，句式连贯；1组出现偏离主题，教师即时用“线索卡”引导回归，小组合作分工明确，轮流汇报积极性高。

3.随堂测试：通过“知了特征配对”（翅膀-透明、复眼-像珠子）和“叫声模仿辨析”（雄-吱、雌-嘶）检验，90%幼儿完成正确，8%混淆雌雄叫声，需强化音频对比练习。

4.作品展示：手工知了模型突出“透明翅膀”和“复眼”，观察日记用“像空衣服”描述蜕皮，体现知识迁移，但细节刻画不够精细，如翅膀纹理未体现。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度高，幼儿语言表达与观察能力提升明显；需关注个体差异，对胆小幼儿增加“小老师”角色机会；后续可结合季节变化，延伸观察其他昆虫，强化“自然观察”习惯培养。重点题型整理1.填