2025-2026学年小班自己动手教案

2025-2026学年小班自己动手教案课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX教学内容一、教学内容：本节课选自幼儿园小班上册《生活与劳动》单元“自己的事情自己做”章节，内容包括：穿脱套头衫（分清前后，不翻卷衣领）、整理图书角（按大小排列图书）、用勺子独立进餐（不撒饭，保持桌面整洁）、洗手挽袖口（七步洗手法初步感知）、给玩具分类收纳（按颜色/类型放入指定筐）。核心素养目标二、核心素养目标：初步形成自己的事情自己做的责任意识，掌握穿脱套头衫、整理图书、用勺进餐、洗手挽袖口、玩具分类收纳等基本生活自理技能，提升动手操作能力，养成整洁有序的生活习惯，萌发对劳动的初步兴趣和自我服务意识。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握相关知识：小班幼儿在日常生活和前期活动中初步接触过穿脱简单衣物、用勺进食、收拾玩具等，能识别常见物品，对“自己的事情”有模糊概念，但动作不够熟练，缺乏系统方法。2.学习兴趣、能力和风格：幼儿对动手操作兴趣浓厚，喜欢模仿和游戏化学习，注意力集中时间约10-15分钟，以直观形象思维为主，喜欢在情境和儿歌中学习，个体差异明显，部分幼儿能独立完成简单任务，部分需教师辅助。3.可能遇到的困难和挑战：穿脱套头衫时易混淆前后、袖口翻转；整理图书时大小排序概念模糊；用勺进餐时手腕控制力弱导致撒饭；洗手挽袖口时袖口易滑落；玩具分类时对“颜色/类型”标准理解不清，易随意摆放。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：每位幼儿配备《生活与劳动》上册课本，重点标注“自己的事情自己做”章节内容。2.辅助材料：准备穿脱套头衫步骤分解图、整理图书大小排序示范图、七步洗手法儿歌动画视频、玩具分类颜色/类型标识卡。3.实验器材：幼儿练习用小号套头衫（前后有明显标识）、大小不同图书若干、带勺小碗与模拟食物、玩具分类筐（贴颜色/类型标签）、小型洗手台或水盆。4.教室布置：在活动区设置“生活自理操作角”，分组摆放材料，每组4-5人，确保幼儿能动手操作并接受教师指导。教学过程设计：**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对“自己的事情自己做”的兴趣，萌发尝试意愿。

过程：

（1）教师提问：“小朋友们，每天起床后是谁帮你们穿衣服、整理玩具呀？”引导幼儿说出“自己”。

（2）播放幼儿自理能力短视频（如穿衣服、洗手片段），提问：“视频里的小朋友在做什么？他们自己完成这些事情开心吗？”

（3）小结：“自己的事情自己做，会让我们更棒！今天我们就来学习这些本领吧！”

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握自理技能的核心步骤，建立动作与概念的关联。

过程：

（1）**穿脱套头衫**：

-展示步骤图：①衣服正面朝上铺平；②双手抓衣领，从头顶套入；③拉下衣摆整理。

-儿歌辅助：“小火车，钻山洞，先钻头，再钻身，衣服穿好真干净！”

（2）**整理图书角**：

-示范按大小排序：大书→中书→小书竖直摆放，图书封面朝外。

-提问：“书宝宝排队时，谁应该站在前面？”

（3）**用勺进餐**：

-强调“三指握勺法”，模拟练习“舀一舀、送一送、稳一稳”。

（4）**洗手挽袖口**：

-演示挽袖口技巧：一手捏住袖口，另一手向上卷至小臂中部。

（5）**玩具分类**：

-展示颜色/类型标签筐，示范将积木放入“红色筐”、汽车放入“交通工具筐”。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过典型问题解决，深化技能应用意识。

过程：

（1）**案例1：套头衫穿反了**

-展示错误图片：衣领标签在后，袖子扭曲。

-引导讨论：“为什么穿反了？怎么知道衣服前后？”（标签、图案在前面）

-解决方案：穿前先摸标签，用“小火车钻山洞”儿歌提醒步骤。

（2）**案例2：图书乱放找不着**

-情景模拟：图书角书籍散乱，幼儿找不到绘本。

-小组讨论：“怎样让书宝宝回家不迷路？”（按大小排、贴位置图）

（3）**案例3：洗手袖口湿了**

-实物演示：未挽袖口导致袖口浸湿。

-对比练习：挽袖口前后洗手效果，强化动作记忆。

（4）**案例4：玩具混装**

-展示混装玩具筐，提问：“小熊和积木住在一起会开心吗？”

-总结分类意义：“同类玩具做朋友，收拾更快不乱套。”

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：通过合作设计解决方案，提升问题解决能力。

过程：

（1）分组：4-5人一组，每组抽取一张“自理任务卡”（如“整理书包”“叠小毛巾”）。

（2）任务要求：

-讨论任务中的难点（如书包带打结）；

-设计1个解决方法（如“先放书本，再放文具盒”）；

-用图画或动作展示方案。

（3）教师巡视指导，鼓励幼儿用“先…再…”句式表达。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：通过成果分享与互评，强化技能表达与反思能力。

过程：

（1）小组展示：每组代表用1分钟展示解决方案（如表演叠毛巾步骤）。

（2）互动点评：

-提问：“你们觉得这个方法哪里最棒？”（如“把毛巾对折再折，像小方块一样整齐”）

-教师补充：对可行方案给予“自理小能手”贴纸奖励。

（3）教师总结：

-亮点：多数小组想到“分类”“步骤化”策略；

-不足：部分方案忽略细节（如未说明“轻放书本”）；

-建议：“做事情时多想想‘第一步、第二步’，会做得更好！”

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心技能，激发持续实践动力。

过程：

（1）技能回顾：用儿歌串联重点（“穿衣服，认标签；理图书，排大小；洗手前，挽袖口；玩具回，找标签”）。

（2）价值强调：“自己做事，身体会变强壮，老师会更开心！”

（3）课后任务：回家练习一项自理技能（如自己穿袜子），请家长用照片记录，下次课分享“我的进步”。教学资源拓展：**1.拓展资源**

（1）**绘本故事**：《小熊宝宝绘本》系列中的《收起来》《拉拉拉》，通过小熊自己收拾玩具、拉拉链的故事，渗透整理与穿脱技能意识；《好饿的毛毛虫》中毛毛虫自己找食物、爬行的情节，引导幼儿理解“自己做”的成就感；《小手不是用来打人的》附带“我会自己洗手”分步图，结合七步洗手法强化动作记忆。

（2）**儿歌童谣**：《穿衣歌》（“小领子，盖头顶，小袖子，钻山洞，衣服穿好笑嘻嘻”）、《洗手歌》（“搓手心，搓手背，手指缝里搓一搓，冲一冲，擦擦干，小小手变干净”）、《整理歌》（“大书排前面，小书站后面，玩具宝宝回家家，按颜色找妈妈”），配合教材中的技能点，通过节奏感帮助幼儿记忆步骤。

（3）**生活情境模拟材料**：迷你衣物模型（带纽扣、拉链的简易外套，用于练习扣纽扣、拉拉链，作为穿脱套头衫的进阶练习）；家庭场景拼图（包含餐桌、书桌、玩具柜，让幼儿将“餐具”“图书”“玩具”贴到对应位置，强化分类与整理意识）；“自理任务转盘”（划分穿衣、吃饭、洗手、整理四个区域，转动转盘随机抽取任务，增加练习趣味性）。

（4）**家长指导手册**：《小班幼儿生活自理能力培养指南》，包含“家庭中的技能渗透建议”（如让孩子自己剥鸡蛋壳、叠小毛巾）、“常见问题解决方法”（如孩子不愿自己穿衣服时，用“小比赛”方式激励）、“技能发展评估表”（记录孩子独立完成各项任务的进步情况），帮助家长配合幼儿园教学，实现家园共育。

（5）**技能进阶工具**：“穿脱练习板”（带有魔术贴的衣物模型，可反复练习扣纽扣、系腰带，提升手部精细动作）；“分类配对卡”（包含水果、动物、交通工具等卡片，让孩子按类别放入对应盒子，延伸教材中玩具分类的难度）；“进餐训练套装”（带防滑底的小碗、训练勺，模拟米饭、蔬菜颗粒，练习舀取不撒饭，巩固用勺进餐技能）。

**2.拓展建议**

（1）**家庭延伸活动**：开展“每日自理小任务”，每天选择教材中的一项技能（如周一穿脱套头衫、周二整理图书），让孩子独立完成，家长用照片或视频记录过程，周末一起回顾“我能做到的事”，增强成就感；设置“家庭自理角”，在客厅放置孩子自己的衣物筐、玩具收纳盒，要求每天睡前按教材中的分类方法整理，家长用“你今天把积木送回‘交通工具家’了吗？”等语言提示，强化习惯养成。

（2）**日常渗透策略**：利用生活场景自然练习，如早上起床时，让孩子自己穿袜子（结合教材中“穿脱套头衫”的分步逻辑，先“找袜口”，再“脚尖钻进去”）；吃饭前，让孩子自己挽袖口（用“洗手前，挽袖口”的儿歌提醒，避免袖口湿了）；外出前，让孩子自己挑选并整理要带的玩具（用“大书排前面，小书站后面”的排序方法，培养有序思维）。

（3）**游戏化练习方法**：设计“自理小能手闯关游戏”，设置“穿衣关”（用迷你模型快速穿脱套头衫）、“吃饭关”（用训练勺舀起10颗“米饭”不撒落）、“整理关”（1分钟内将10本图书按大小排好）、“洗手关”（边念儿歌边完成洗手步骤），每关通过获得“自理星”，集满5颗星兑换小奖品（如绘本、贴纸），激发持续练习兴趣。

（4）**个性化调整建议**：针对动作发展较慢的幼儿，可降低难度，如先练习“套头衫只套上半身”（不拉下衣摆），再过渡到完整穿脱；对分类兴趣弱的幼儿，用“玩具找朋友”游戏，让孩子把喜欢的汽车、积木分别放在“红色筐”“蓝色筐”，结合颜色分类；对于容易撒饭的幼儿，先练习用勺舀大块“食物”（如土豆块），再过渡到小颗粒，逐步提升手腕控制力。XX教学反思与总结：这节课下来，孩子们对“自己的事情自己做”的积极性特别高，动手操作环节比我想象中更热闹。穿脱套头衫时，大部分孩子能跟着儿歌找到衣领标签，但个别小班幼儿的袖口还是会翻卷，可能需要更夸张的肢体示范。整理图书角的分组效果不错，孩子们争着把书按大小排队，不过“中书”和“小书”的区分还需要更多实物对比练习。用勺进餐的模拟环节，撒饭问题比预想中明显，手腕控制力确实需要时间，下次可以换成黏土颗粒代替“米饭”降低难度。

洗手挽袖口和玩具分类是亮点，孩子们边念儿歌边操作，袖口滑落的情况少了，分类筐的颜色标签让他们很快找到“玩具妈妈”。小组讨论时，4人一组刚好能互相模仿，但有些孩子急于展示，讨论深度不够，下次要准备更具体的任务卡引导他们说说“为什么”。

课后反馈里，家长提到孩子回家主动要自己穿袜子，这让我很欣慰。不过也发现，部分孩子在家依赖大人，说明课堂技能向生活迁移需要更多家庭配合。下次家长会得重点讲讲“放手让孩子试错”的重要性。整体来看，孩子们掌握了基本步骤，但习惯养成还得靠日常渗透，比如每天晨检时检查衣领、餐前检查袖口，把劳动教育藏在生活里。最关键是别让技能训练变成压力，多夸“你今天自己系了扣子，真厉害！”这种具体表扬，比“你真棒”更有用。XX板书设计：①核心概念：自己的事情自己做

责任自己来我能行

②分技能要点：

穿脱套头衫：认标签套领口拉衣摆

整理图书角：大书前中书后小书竖

用勺进餐：三指握勺舀送稳不撒饭

洗手挽袖口：挽袖口搓手心冲干净

玩具分类：按颜色找类型送回家

③情感激励：

天天练习惯好真开心

自己的事自己做我是小能手XX典型例题讲解：①**穿脱套头衫步骤排序题**

题目：请将穿套头衫的步骤按正确顺序排列：①拉下衣摆整理②双手抓衣领套入头顶③衣服正面朝上铺平

答案：③→②→①

②**图书分类应用题**

题目：图书角有3本书：大绘本、中故事书、小图画书。请按教材要求摆放它们。

答案：大绘本排最前面，中故事书居中，小