2025-2026学年教师节主题班会教案

2025-2026学年教师节主题班会教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容一、教学内容本节主题班会基于人教版《道德与法治》八年级上册第三单元“师长情谊”第七课《家的意味》及《亲情之爱》延伸内容，结合“师生之间”章节核心知识点，围绕“感恩老师，传承师道”主题展开。内容包括：课本中“师生交往的良好品质”“老师的角色与责任”等理论回顾，结合教材中“程门立雪”“居里夫人恩师”等尊师案例，引导学生联系自身成长经历，分享老师在学习生活中的具体帮助，设计“课本里的老师故事会”“感恩行动小计划”等互动环节，深化对“尊重、理解、感恩”师生关系的认知，践行教材倡导的“礼貌待师、勤学好问、关心老师”等交往准则。核心素养目标二、核心素养目标通过回顾教材中师生交往准则与尊师案例，提升道德修养，增强对教师职业价值的认同；在分享与互动中深化理解师生关系，培养健全人格；设计感恩行动，践行“礼貌待师、关心老师”的责任意识，传承尊师重教美德。学习者分析1.学生已掌握《道德与法治》八年级上册第三单元“师长情谊”中“师生交往的基本原则”“教师职业特点”等知识点，理解课本中“尊师重教”的传统美德及“礼貌待师、勤学好问”的行为规范。

2.八年级学生处于青春期，情感体验丰富，对师生关系有直观感受，乐于分享个人经历，具备一定的表达与合作能力，但部分学生存在表达羞涩或对教师角色认知片面的问题。

3.学生可能将“感恩”停留于口号，难以联系教材中“程门立雪”等案例转化为具体行动；部分学生可能因师生矛盾产生抵触情绪，需引导其辩证看待教师的责任与自身成长的关系。教学资源准备1.教材：人教版《道德与法治》八年级上册第三单元“师长情谊”教材，确保学生人手一册。

2.辅助材料：准备“程门立雪”“居里夫人恩师”等课本案例的图文资料，师生关系主题短视频及感恩行动卡片模板。

3.教室布置：设置分组讨论区，配备多媒体设备用于展示案例视频与图文，张贴“尊师重教”主题海报。教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：播放短视频《程门立雪》，提问：“同学们，这个故事中杨时和游酢的行为体现了怎样的师生关系？”引导学生回答“尊敬老师”“虚心求教”。

（2）回顾旧知：提问“上节课我们学习了师生交往的哪些基本原则？”学生回答后，教师总结“礼貌待师、勤学好问、关心老师是师生交往的基本准则”。

2.新课呈现（约30分钟）：

（1）讲解新知：

①老师的角色与责任：结合教材P62-63内容，讲解老师不仅是“知识的传授者”，更是“成长的引路人”“心灵的守护者”，举例说明老师在学业指导、品德培养、心理疏导等方面的责任。

②尊重老师的表现：依据教材P64“尊重老师的表现”，强调“认真听讲是对老师劳动的尊重”“积极提问是对老师教学的配合”“关心老师是师生情感的升华”。

③感恩的意义：联系教材P65“感恩促进和谐”，说明感恩老师不仅能增进师生感情，更能传承“尊师重教”的传统美德，促进自身健康成长。

（2）举例说明：

展示教材P63“居里夫人恩师”案例，讲述居里夫人因感谢恩师指导，成名后仍坚持与恩师通信，并帮助恩师改善生活，提问：“居里夫人的行为告诉我们什么？”引导学生理解“感恩是具体的行动，而非口号”。

（3）互动探究：

小组讨论：“结合自身经历，分享老师在学习或生活中对你的帮助，以及你当时的感受。”要求每组记录3个具体事例，5分钟后推选代表分享。教师引导：“老师的帮助可能是一句鼓励、一次耐心讲解，或是默默的关心，我们要用心体会并珍惜。”

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：

①设计“感恩行动小计划”：根据教材P66“践行感恩”，要求学生制定具体可行的感恩行动，如“每天进教室时向老师问好”“帮老师整理讲台”“写一张感谢卡”等，小组内交流完善。

②角色扮演：设置情境“向老师请教难题”“不小心弄脏了老师的教案”，学生分组表演师生互动场景，重点突出“礼貌用语”“尊重态度”。

（2）教师指导：

①巡视小组讨论，提醒学生计划要“小而实”，避免空泛，如“帮老师擦黑板”比“关心老师”更具体。

②在角色扮演中，点评学生表现，强调“请教问题要说‘老师，这个问题我不太明白，您能再讲一遍吗？’”“弄脏教案要说‘老师对不起，我帮您擦干净’”，引导学生将课本知识转化为实际行动。

课堂总结：教师总结“尊师重教是中华民族的传统美德，感恩老师要从身边小事做起，用行动践行师生交往的准则，让师生关系更加和谐温暖”。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《论语·述而》中“三人行，必有我师焉”的选段，深化对教师角色多元性的理解，呼应教材P62“老师是成长的引路人”。

（2）《师说》经典段落，结合教材P63“教师职业特点”，阐释“传道授业解惑”的现代内涵，强调教师对人格塑造的作用。

（3）教材P64“尊重老师的表现”补充案例：如张桂梅校长扎根山区教育的事迹，体现教师“心灵的守护者”角色。

（4）教材P65“感恩促进和谐”延伸材料：古代“程门立雪”的背景故事，强化“虚心求教”的行为规范。

（5）教材P66“践行感恩”实践指南：设计“感恩行动记录表”，包含“每日问好”“主动答疑”“节日祝福”等具体条目。

2.拓展建议：

（1）阅读教材第三单元“师长情谊”拓展阅读栏目的《居里夫人的老师》，撰写100字感悟，联系自身师生交往经历。

（2）分组收集校园内“感动师生瞬间”案例，如教师辅导作业、批改试卷的细节，制作成“微故事集”，体现教材P63“老师默默付出”的责任。

（3）实践“感恩行动小计划”：连续一周执行教材P66建议的“帮老师整理讲台”“课后致谢”等行为，记录观察日记并反思。

（4）开展“我心中的好老师”主题演讲，结合教材P64“尊重老师的表现”，从“教学态度”“关爱学生”“师德修养”三个维度展开。

（5）绘制“师生关系思维导图”，以教材P62“师生交往准则”为核心，涵盖“礼貌待师”“勤学好问”“关心老师”等分支，标注自身践行案例。教学反思与总结这节课围绕“感恩老师”主题展开，整体效果不错。案例分享环节学生参与度高，尤其是“程门立雪”和居里夫人的故事，让大家对“尊师”有了更立体的理解。小组讨论时，多数学生能结合自身经历谈老师帮助，情感共鸣明显。角色扮演环节，学生设计的“帮老师擦黑板”“课后致谢”等行动很具体，说明教材里的“践行感恩”落到了实处。

但也有些不足。部分内向学生在分享时略显拘谨，可能需要更轻松的引导方式；个别学生将感恩停留在口号，后续需强化“小行动大意义”的实践指导。时间分配上，新课讲解稍显紧凑，案例互动可以再放慢节奏。

学生收获方面，知识上巩固了“礼貌待师”“关心老师”等准则；技能上提升了表达与合作能力；情感上普遍增强了感恩意识。改进措施是增加“师生故事接龙”游戏，让更多学生参与；设计“感恩行动打卡表”，持续跟踪实践效果。下次教学前，我会提前收集学生与老师的真实互动案例，增强代入感。板书设计①老师角色与责任

-知识的传授者（传道授业解惑）

-成长的引路人（