2025-2026学年团扇绘画美术教案

2025-2026学年团扇绘画美术教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析一、教材分析本课基于人教版美术五年级上册“民间艺术的色彩”单元，以团扇为载体，融合课本中对称构图、传统纹样（如花鸟、山水）及冷暖色彩知识，引导学生通过绘画实践理解传统工艺的美学特征，培养文化自信与造型表现能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课通过团扇绘画实践，培养学生图像识读能力，识别传统纹样的色彩与构图特征；提升美术表现技能，运用对称布局与冷暖色彩创作具有民间艺术特色的图案；增强审美判断，感受团扇绘画的和谐之美；激发创意实践，在传统纹样基础上进行个性化设计；深化文化理解，体会团扇作为传统工艺的文化内涵，增强文化自信与传承意识。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①团扇传统纹样（花鸟、山水）的绘制方法，结合课本中民间艺术纹样案例；②对称构图在团扇设计中的应用，落实课本“对称与均衡”知识点；③冷暖色彩搭配规律，呼应课本“民间艺术的色彩”单元的色彩理论。2.教学难点，①传统纹样的创新设计，在保留文化特征基础上融入个性化元素，五年级学生易流于形式模仿；②对称构图的精准把控，团扇圆形边框内的对称布局易出现比例失衡；③冷暖色彩的和谐统一，避免色彩堆砌，体现民间艺术的雅致韵味。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备有人教版美术五年级上册“民间艺术的色彩”单元教材，重点标注对称构图、传统纹样及冷暖色彩知识点。2.辅助材料：准备团扇实物图片、传统花鸟纹样范例图、团扇绘制步骤视频、冷暖色彩搭配示意图。3.实验器材：空白圆形团扇、水粉颜料、勾线笔、调色盘、铅笔、橡皮，确保工具安全无破损。4.教室布置：设置分组讨论区（4人/组）及作品展示墙，张贴课本中的民间艺术纹样案例供参考。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：教师手持一把空白团扇走进教室，播放古筝曲《高山流水》。提问：“同学们，这把扇子像什么？古人用它做什么？”引导学生联想团扇的实用与审美功能。

2.**文化盲盒**：展示装有团扇纹样图片的盲盒，随机抽取学生抽取图片并描述（如“荷花”“祥云”），教师结合课本P12内容点明：“这些纹样承载着吉祥寓意，今天我们将学习在团扇上创作。”

**讲授新课（15分钟）**

1.**对称构图突破（5分钟）**

-教师演示：在圆形卡纸上用铅笔轻画十字中线，沿中线对称绘制半朵牡丹（课本P14案例）。

-互动提问：“如果去掉中线，图案会怎样？”学生尝试后总结：“对称需要参照线，否则易失衡。”

2.**冷暖色彩难点（6分钟）**

-色彩实验：分发冷暖色卡，学生分组搭配（如“冷色+冷色”“暖色+暖色”）。教师展示课本P15民间团扇范例，强调：“传统团扇常用冷色（蓝、绿）作底，暖色（红、黄）点睛，形成对比和谐。”

3.**纹样创新引导（4分钟）**

-教师展示课本P16学生作品，提问：“如何将课本中的‘鱼纹’变成‘锦鲤’？”示范简化鱼鳞、添加波浪纹，强调：“创新需保留基本特征，如鱼头、鱼尾。”

**巩固练习（15分钟）**

1.**分层任务**：

-基础组：临摹课本P14对称纹样，用冷暖色涂色。

-创新组：将课本P13的“云纹”与“花卉”组合，设计新纹样。

2.**教师巡视指导**：

-重点指导对称构图（如“扇柄处留白，避免图案拥挤”）；

-解决色彩问题（如“蓝色太深可加白提亮，红色太艳可加灰调和”）。

**课堂互动与展示（10分钟）**

1.**小组互评**：

-每组派代表展示作品，其他组用“温度计”卡片投票（红卡=暖色创意佳，蓝卡=冷色和谐佳）。

2.**师生共评**：

-教师抽取典型作品，结合课本知识点点评：“这幅团扇的对称轴清晰，但冷色面积过大，可增加暖色点缀（课本P15配色原则）。”

3.**拓展延伸**：

-提问：“如果用团扇表达‘友谊’，你会画什么？”学生发言后，教师总结：“传统纹样需结合现代情感，如‘连理枝’象征友谊长青。”

**总结（5分钟）**

1.**知识梳理**：师生共同板书关键词——**对称构图、冷暖对比、纹样创新**。

2.**文化升华**：“团扇不仅是工具，更是文化载体。课后尝试用课本P17的‘吉祥纹样’设计书签，下节课分享！”

**板书设计**：

```

团扇绘画

对称构图中线准

冷暖对比和谐生

纹样创新特征存

文化传承在心中

```教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源：课本中“民间艺术的色彩”单元提及团扇的传统纹样与色彩搭配，可延伸至不同历史时期的团扇艺术特征。唐代团扇以花鸟纹样为主，线条流畅，色彩明快，如《捣练图》中的团扇，体现盛唐气象；宋代团扇多山水题材，色彩淡雅，追求“淡妆浓抹总相宜”的意境，呼应课本中“冷暖色彩的和谐运用”；明清团扇纹样趋于繁复，吉祥寓意突出，如“松鹤延年”“福禄双全”，与课本“传统纹样的文化内涵”相关联。此外，民间剪纸、刺绣中的对称构图案例（如“喜”字窗花、苏绣团扇纹样）可作为团扇构图的补充参考，强化学生对“对称与均衡”的理解。色彩方面，可结合课本中“民间色彩象征”，拓展红色（喜庆）、蓝色（宁静）、黄色（尊贵）在传统团扇中的具体应用场景，如婚庆团扇多用红金，文人雅士团扇偏好青绿。2.拓展建议：学生可收集生活中的对称图案（如校园建筑窗棂、餐具纹样），用铅笔临摹并分析其对称轴，巩固课本“对称构图”知识点；观察自然中的冷暖色彩搭配（如秋天的枫叶与蓝天、春天的绿叶与红花），记录并尝试在团扇小稿中应用，深化对“冷暖色彩和谐”的实践理解；阅读课本中“民间艺术的故事”章节，选择一种吉祥纹样（如“鱼戏莲”“牡丹”），查阅其文化寓意，设计具有主题性的团扇纹样，解决“纹样创新”难点；利用家中材料（如彩纸、旧布料）制作简易团扇，尝试不同材质的色彩表现，对比课本中“传统团扇材质（绢、纸）”的艺术效果；小组合作举办“团扇文化展”，展示临摹作品与创新设计，结合课本知识点互评（如“对称是否准确”“色彩是否和谐”“纹样是否有寓意”），提升审美判断与文化表达能力。教学反思与改进上完团扇绘画课，感觉学生对对称构图掌握得不错，课本里的中线画法都学会了，但创新纹样时还是容易照搬课本案例，少了点个人想法。下次得在示范时多强调“保留特征，简化变形”，比如把课本里的“鱼纹”简化成几条曲线，再让学生自己加波浪纹，这样创新更有方向。

冷暖色彩搭配上，有些孩子调色太大胆，冷色堆成一片蓝，暖色挤成一块红，课本里说的“和谐对比”没落实。下次得提前准备冷暖色卡，让学生先玩色卡排序游戏，再动手调色，避免凭感觉乱涂。

文化理解这块，学生能说出“荷花代表吉祥”，但对课本里“松鹤延年”的寓意理解不深。下次可以提前让学生查资料，课堂上用两分钟分享一个纹样的故事，这样文化味儿更浓。

巡视时发现，基础组学生画对称花边很认真，但创新组容易画得太大，超出扇面。下次得在分组任务里明确“扇面留白要求”，比如用铅笔轻轻框出绘画区域，避免构图失衡。

板书设计挺实用，但“文化传承”那块可以更具体，比如加上“课本P17吉祥纹样”的页码，方便学生课后延伸。课堂小结，当堂检测本节课围绕团扇绘画展开，重点落实了课本“民间艺术的色彩”单元的核心知识点：对称构图中线定位法（课本P14）、冷暖色彩对比和谐原则（课本P15）及传统纹样创新路径（课本P16）。通过实践，学生掌握了团扇圆形边框内的对称布局技巧，理解了冷色（蓝、绿）作底、暖色（红、黄）点睛的民间配色逻辑，并能简化课本中的吉祥纹样（如鱼纹、云纹）进行个性化设计。

当堂检测：

1.**基础巩固**（选择）：团扇对称构图的关键是（）

A.随意绘制B.借助十字中线C.仅画一半D.多种颜色混搭

（答案：B，对应课本P14中线定位法）

2.**知识应用**（连线）：将课本P15的团扇色彩搭配与效果对应

冷色底+暖色纹→清雅中见活力

暖色底+冷色纹→热烈中显沉稳

（强化课本“冷暖对比和谐”知识点）

3.**创新实践**（简答）：请用课本P13的“云纹”设计一个新纹样，说明如何保留传统特征并创新。

（检测纹样创新能力，呼应课本P16学生作品案例）

检测结果将作为下节课分层指导依据：基础组需强化对称中线精准性，创新组需深化纹样寓意表达，确保每位学生达成课本“民间艺术传承”单元素养目标。典型例题讲解1.**简答题**：根据课本P14内容，绘制团扇对称构图时，为什么需要先画十字中线？

**答案**：十字中线是圆形团扇的对称轴，确保左右图案平衡，避免布局失衡（对应课本P14对称构图要点）。

2.**连线题**：将课本P15的团扇色彩搭配与效果对应。

-冷色底+暖色纹→清雅中见活力

-暖色底+冷色纹→热烈中显沉稳

**答案**：冷色底+暖色纹→清雅中见活力；暖色底+冷色纹→热烈中显沉稳（强化课本P15冷暖色彩和谐原则）。

3.**分析题**：课本P16中“鱼戏莲”纹样有何文化寓意？

**答案**：象征“连年有余”，表达对富足生活的期盼（关联课本P16传统纹样文化内涵）。

4.**应用题**：设计团扇纹样时，如何避免图案超出圆形边框？

**答案**：先用铅笔轻画扇面轮廓，在边框内预留1-2厘米空白，确保纹样完整（解决课本P14圆形构图难点）。

5.**创新题**：参考课本P16学生作品，如何将课本P13的“云纹”简化为现代纹样？

**答案**：保留卷曲曲线