2025-2026学年小学行规教案

2025-2026学年小学行规教案科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年小学行规教案教材分析一、教材分析本教案依据小学低年级《道德与法治》教材“我们的公共生活”“养成好习惯”单元内容，聚焦学生日常行为规范培养，涵盖课堂纪律、课间活动、文明礼仪等核心场景。通过教材中贴近学生生活的案例与情境设计，结合实践体验活动，引导学生理解规则意义，内化行为要求，落实“知行合一”教学目标，为低年级学生适应集体生活、形成良好品格奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦道德修养与法治观念核心素养，依托教材公共生活情境，引导学生理解行为规范的意义，增强规则意识；在课堂纪律、文明礼仪等实践中提升道德判断与自律能力，促进健全人格发展；强化责任意识，培养在集体生活中自觉遵守规则的品格，为适应社会生活奠定基础。学情分析三、学情分析本节课面向小学低年级学生，刚从幼儿园过渡到集体生活，行为习惯处于养成初期。知识层面，对“规则”有零散认知，如知道“排队”“安静”等词汇，但对规则的意义和重要性理解不深刻，缺乏系统认知；能力层面，自控力较弱，易受环境影响，课间活动易出现追逐打闹、上课注意力不集中等现象，规则践行能力有待提升；素质层面，道德情感萌芽，乐于模仿教师和同伴行为，但辨别是非能力有限，需通过具体情境引导；行为习惯方面，部分学生存在随手丢垃圾、不主动问好、课堂小动作等问题，直接影响班级秩序和公共生活体验。基于教材“我们的公共生活”单元，学生需结合真实场景将规则意识内化，为适应集体生活、形成良好品格奠定基础。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备有《道德与法治》教材中“我们的公共生活”“养成好习惯”单元内容，重点标注课堂纪律、文明礼仪等章节。2.辅助材料：准备课间活动正确与错误行为对比图片、校园生活情境视频、文明礼仪儿歌音频，贴近学生日常场景。3.教室布置：设置“行为规范体验角”，摆放模拟课堂、课间活动的小道具，分组摆放桌椅便于情境模拟讨论。教学过程设计**（一）导入环节：情境激趣，引出主题（5分钟）**

1.**播放视频，创设情境**：播放校园生活短视频，呈现两个对比场景——场景一：课间学生追逐打闹、上课铃响后仍在走廊奔跑；场景二：学生有序排队进入教室、安静坐好准备上课。教师提问：“同学们，看完视频，你们更喜欢哪个场景？为什么？”引导学生说出“有序”“安静”“安全”等关键词。

2.**联系生活，引发思考**：教师追问：“在我们的校园里，还有哪些行为像场景一一样不合适？哪些行为像场景二一样值得学习？”学生自由发言，教师将关键词（如“排队”“安静”“问好”）写在黑板的“行为规范树”上。

3.**揭示课题**：教师总结：“这些让我们生活更安全、更舒服的行为，就是‘规则’。今天我们就来学习《小学生日常行为规范》，一起做守规则的小卫士！”板书课题，齐读课题。

**（二）讲授新课：聚焦核心，深化理解（20分钟）**

**模块1：课堂纪律——认真听讲的小标兵（7分钟）**

1.**教材案例共学**：翻开教材“养成好习惯”单元，观察插图“上课了”，提问：“图中的小朋友在做什么？哪些做得好，哪些需要改进？”学生观察后回答（如“坐端正”“举手发言”“不搞小动作”）。

2.**角色扮演体验**：邀请2组学生上台表演“上课场景”——组一：认真听讲、积极举手；组二：做小动作、与同学说话。表演后，教师提问：“如果你是老师，看到两组同学的表现，分别会有什么感受？如果你是同学，你喜欢和谁坐一起？”引导学生体会遵守课堂纪律对集体的影响。

3.**师生互动总结**：教师结合教材内容总结：“课堂纪律是保障我们学习的‘小约定’，要做到‘三个一’：坐姿正、眼睛看、用心听。”学生跟读并做动作，强化记忆。

**模块2：课间活动——安全文明的小卫士（7分钟）**

1.**图片对比辨析**：展示课间活动对比图片（正确：跳绳、踢毽子在指定区域；错误：追逐打闹、爬栏杆）。教师提问：“图片中的行为哪些危险？可能会发生什么？”学生讨论后，教师结合教材“安全记心中”内容，强调“不追逐、不打闹，游戏区域要记牢”。

2.**小组合作设计**：4人一组，用桌上的小道具（纸笔、彩纸）设计“课间安全小标语”，如“慢慢走，别着急”“文明游戏乐呵呵”。教师巡视指导，每组展示标语，师生共同评选“最佳创意标语”。

3.**实践演练**：教师播放“课间铃声”，学生模拟“有序活动”——先整理桌面，再排队去指定区域，选择安全游戏。教师即时表扬做得好的学生，强化正确行为。

**模块3：文明礼仪——微笑问好的小使者（6分钟）**

1.**儿歌互动学礼仪**：播放文明礼仪儿歌《老师早，同学好》，师生跟唱并做动作（鞠躬、挥手）。教师提问：“儿歌里提到了哪些礼貌用语？什么时候要用？”学生回答（如“老师早”“同学好”“谢谢”）。

2.**情境模拟练习**：设置“校园相遇”情境——教师扮演老师，学生主动问好；学生之间互相扮演“相遇”，练习“你好”“再见”。教师引导：“微笑、眼神、声音响亮，都是有礼貌的表现。”

3.**教材延伸**：观察教材“文明礼仪”插图，提问：“图中还有哪些礼貌行为？（如扶老人、让座）”学生补充，教师总结：“文明礼仪让校园更温暖，我们要做‘讲礼貌的好孩子’。”

**（三）巩固练习：闯关游戏，知行合一（12分钟）**

1.**游戏规则说明**：设置“行为规范小卫士”闯关游戏，共3关，每组需完成2关，集满2枚“规则星”即可获胜。教师展示“规则星”贴纸，明确关卡任务。

2.**分组闯关实践**：

-**第一关：课堂纪律小标兵**：模拟课堂场景，学生扮演“小学生”，完成“坐姿端正→举手发言→安静听讲”三个动作，教师根据表现贴星。

-**第二关：课间安全小卫士**：利用教室“行为规范体验角”的道具（模拟楼梯、游戏区），学生分组演示“安全上下楼梯”“有序进行课间活动”，组间互评，教师总结贴星。

-**第三关：文明礼仪小使者**：两两一组，完成“校园问好”“借橡皮说谢谢”两个情境，要求动作自然、用语礼貌，教师和同伴共同贴星。

3.**闯关成果分享**：每组派代表展示1个最成功的闯关场景，教师提问：“在刚才的活动中，你觉得遵守规则让我们的体验有什么不同？”学生自由发言，教师引导：“遵守规则不仅方便自己，也让集体更和谐！”

**（四）课堂小结与拓展（3分钟）**

1.**回顾总结**：教师指黑板“行为规范树”，提问：“今天我们学习了哪些行为规范？”学生齐答（课堂纪律、课间活动、文明礼仪）。教师补充：“这些规则就像‘小指南’，帮助我们在校园里生活得更快乐。”

2.**布置实践任务**：“回家后，当一次‘家庭规则小监督员’，记录家人遵守规则的小事（如爸爸按时回家、妈妈轻声说话），下周班会课分享，让我们一起做守规则的好孩子！”

3.**情感升华**：师生齐诵：“守规则，懂礼貌，我是文明小学生！”结束课程。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《小学生日常行为规范图解绘本》：选取教材中“课堂纪律”“课间安全”“文明礼仪”三个章节对应的图解绘本，通过生动插画和简短故事，如《小明的课堂》《课间的十分钟》《校园里的微笑》，将抽象的行为规范转化为具体场景，帮助学生理解规则在生活中的应用。绘本中设置“找一找”互动环节，如“找出图中哪些行为遵守了规则，哪些需要改进”，呼应教材中“辨一辨”栏目。（2）《好习惯养成故事集》：收录与教材“养成好习惯”单元相关的12个短篇故事，涵盖“认真听讲”“排队等候”“主动问好”等主题，如《小耳朵的秘密》讲述上课专心听讲的故事，《排队的小蚂蚁》通过蚂蚁搬家的情节渗透秩序意识。每个故事后附“小任务”，如“今天上课尝试举手发言一次”，引导学生将故事内容与日常行为结合。（3）《校园文明儿歌100首》：精选教材中“文明礼仪”单元涉及的儿歌，如《老师早》《同学好》《轻轻走》，并新增《课堂纪律歌》《课间安全谣》等，采用朗朗上口的节奏和简单动作，如唱到“坐如钟”时挺直腰板，帮助学生通过儿歌记忆行为规范，适合晨读或课间活动时诵读。2.课后自主学习和探究（1）“家庭规则小监督员”活动：学生观察家庭生活中的规则场景，如“爸爸按时回家”“妈妈轻声说话”“饭前洗手”，用图画或简单文字记录在“家庭规则日记”中，记录格式为“时间+行为+感受”，如“晚上7点，爸爸回家换鞋，我觉得很整齐”。下周班会课分享，讨论“家庭规则和学校规则有什么相同点”，深化对“规则普遍性”的理解，对应教材“我们的公共生活”中“规则无处不在”的观点。（2）“校园文明小观察员”任务：学生分组在校园内观察10分钟，记录“文明行为”和“需要改进的行为”，如“同学主动捡起垃圾”“走廊奔跑”，用贴纸在观察表对应区域标记。观察后小组合作绘制“校园文明地图”，标注“文明行为多发区”（如校门口、操场）和“需要改进区”（如楼梯间），提出改进建议，如“在楼梯间贴‘慢慢走’标语”，将教材中“改善公共生活”的知识转化为实践行动。（3）“班级规则我制定”项目：以小组为单位，参考教材中“班级公约”案例，讨论制定1条班级新规则，如“上课发言先举手”“课间游戏不追逐”，要求说明“为什么制定这条规则”“违反了会怎样”。各组展示规则，全班投票选出3条最实用的规则，制作成“班级规则海报”张贴在教室，每周五评选“遵守规则小明星”，将教材中“遵守规则”的要求转化为班级共同行动，强化规则的内化与践行。教学反思与改进这节课下来，孩子们在情境扮演和闯关游戏里挺活跃的，尤其是“课间安全小卫士”环节，他们设计标语时特别认真，说明对规则有了直观感受。不过课后观察发现，部分孩子课间还是忍不住跑跳，看来“知行合一”还得强化。下次得在“家庭规则小监督员”任务里增加“家长签字反馈”，让家校联动更紧密。

课堂提问时，有些孩子回答“为什么不能追逐打闹”只会说“老师说的”，没联系到安全，这说明教材中“规则保护自己”的点讲得不够透。下次要结合更多真实案例，比如播放小朋友因奔跑摔倒的动画，用“如果这样会怎样”的追问帮他们理解规则的意义。

分组设计标语时，个别小组合作不太默契，下次得先教他们“你画我说”的分工技巧，避免能力强的孩子包办。时间分配上，“文明礼仪”环节有点赶，孩子们没充分练习鞠躬动作，下次得把儿歌学唱压缩到1分钟，把更多时间留给情境模拟。

最需要改进的是评价方式。现在只靠贴星奖励，内向的孩子不敢参与。下次要设计“悄悄话表扬卡”，让每个孩子至少收到一句同伴的肯定，比如“你借橡皮时说谢谢，特别有礼貌”，这样更符合低年级孩子心理。板书设计①**行为规范树（核心框架）**

-主干：小学生日常行为规范

-分支一：课堂纪律（教材"养成好习惯"单元）

-关键词：坐姿正、眼睛看、用心听（教材"上课了"插图要点）

-句子："三个一"约定（坐姿正、眼睛看、用心听）

-分支二：课间安全（教材"安全记心中"章节）

-关键词：不追逐、不打闹、游戏区域要记牢（教材安全警示语）

-句子："慢慢走，别着急"（学生自创标语）

-分支三：文明礼仪（教材"文明礼仪"插图）

-关键词：老师早、同学好、微笑问好（教材礼貌用语）

-句子："讲礼貌的好孩子"（教材总结语）

②**规则意义（教材核心观点）**

-关键句："规则让集体更和谐"（教材"我们的公共生活"单元结论）

-关键词：安全、秩序、快乐（教材行为规范目标）

-句子："规则保护自己，方便他人"（教材道德修养要求）

③**行动指南（实践强化）**

-关键词：守规则、懂礼貌、我是文明小学生（课堂结语口号）

-句子："回家当'家庭规则小监督员'"（课后任务指令）

-关键词：知行合一（教材行为习惯培养目标）课后作业九、课后作业1.情景判断题：判断下列行为是否正确，并说明理由。（1）课间小明在走廊里追逐打闹，想快点跑到操场。（2）上课铃响了，小红主动回到座位坐好，安静等待老师。2.行为描述题：写一写你在学校遵守规则的一件事，比如课堂举手发言、排队打饭等，说说你的感受。3.儿歌创编题：围绕“文明礼仪”主题，创编2-4句儿歌，比如“见到同学怎么做”“借东西时说什么”。4.观察记录题：回家观察家人遵守家庭规则的行为，比如“妈妈饭前洗手”“爸爸按时回家”，用一句话记录下来。5.规则制定题：为班级制定一条新规则，比如“上课发言先举手”“课间游戏不跑跳”，并说明为什么需要这条规则。答案示例：1.（1）错误。课间追逐打闹容易撞到同学，不安全，应该在指定区域安静活动。（2）正确。上课铃响后回到座位是课堂纪律的要求，能帮助大家更好地学习。2.示例：今天上课我举手回答了老师的问题，老师表扬了我，我觉得遵守规则很开心。3.示例：借铅笔说“请”，用完说“谢谢”，文明用语记心里。4.示例：晚上6点，妈妈饭前主动洗手，我觉得妈妈很讲卫生。5.示例：规则：课间不追逐打闹。因为这样会撞到同学，容易受伤，也不利于班级秩序。教学评价与反馈十、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与情境模拟、角色扮演的积极性，重点关注“课堂纪律三个一”（坐姿正、眼睛看、用心听）的落实情况，以及回答问题时对规则意义的理解深度，如是否能说出“规则保护自己”等教材核心观点。2.小组讨论成果展示：评价各组“课间安全标语”“文明礼仪情境”的创意与实用性，是