2025-2026学年小学数学乘法口诀教案

PAGE课题2025-2026学年小学数学乘法口诀教案设计意图一、设计意图本教案紧扣人教版二年级上册表内乘法单元，以“乘法的初步认识”为基础，通过情境图、小棒操作等活动，帮助学生理解乘法口诀的来源，经历编制过程，掌握记忆方法。注重算理与算法结合，通过对口令、游戏等形式巩固口诀，培养数感与解决简单实际问题的能力，符合低年级学生认知特点，落实课标对乘法口算熟练程度的要求。核心素养目标二、核心素养目标通过乘法口诀学习，发展数感，理解乘法意义与口诀的对应关系；提升运算能力，熟练掌握表内乘法口诀并能正确计算；经历编制口诀过程，培养初步推理意识，发现口诀间的规律；能运用口诀解决简单实际问题，增强应用意识。教学难点与重点1.教学重点：理解乘法口诀的意义，熟练记忆并运用口诀进行表内乘法计算。例如，通过“3×4=12”对应口诀“三四十二”，明确表示3个4相加或4个3相加得12，能快速计算相关乘法算式，解决课本中“每行5棵树，4行一共多少棵”等实际问题。

2.教学难点：理解口诀的编制过程，区分易混淆口诀。例如，学生易混淆“五六三十”与“六五三十”，需通过摆小棒（6个5根或5个6根）直观理解口诀与乘法算式的对应关系；解决“7个8相加是多少”时，部分学生难以快速联想到“七八五十六”，需结合课本情境图反复强化口诀与实际问题的联系。教学资源软硬件资源：实物投影仪、多媒体课件（含课本情境图动画）、小棒、计数器、乘法口诀表挂图

课程平台：班级优化大师（课堂互动评价）

信息化资源：乘法口诀闯关游戏课件、口诀朗读音频

教学手段：情境教学法（课本主题图）、动手操作（摆小棒）、游戏竞赛（对口令、接龙）教学过程（一）情境导入，激发兴趣

师：小朋友们，今天老师带你们去游乐园玩，看！（展示课本主题图）游乐园里有旋转木马、小火车，还有好多小朋友在玩呢。请你们仔细观察，谁能说说图上有什么？

生：有旋转木马，每个木马上坐了4个小朋友，一共有3个木马。

师：观察得真仔细！那你们能提一个用乘法计算的问题吗？

生：3个木马，每个木马4个小朋友，一共有多少个小朋友？

师：太棒了！要解决这个问题，我们需要用到乘法口诀。今天我们就一起来学习“5的乘法口诀”，帮游乐园的小朋友算一算到底有多少人吧！（板书课题）

（二）探究新知，理解意义

1.感知“几个几相加”

师：（拿出5根小棒摆一组）小朋友们看，这是1组小棒，有几根？

生：5根。

师：那2组这样的小棒，一共有多少根呢？你们能用加法算式表示吗？

生：5+5=10。

师：说得对！3组呢？4组呢？5组呢？请你们在小组里用小棒摆一摆，写出加法算式。

（学生小组操作，教师巡视）

生：3组是5+5+5=15，4组是5+5+5+5=20，5组是5+5+5+5+5=25。

2.编制乘法口诀

师：像这样“几个5相加”，我们还可以用乘法表示。比如3个5相加，就是3×5，或者5×3，结果都是15。那你们能像课本里那样，试着把3个5相加编成一句乘法口诀吗？

生：三五十五。

师：为什么是“三五十五”呢？

生：因为3个5相加得15，所以“三五十五”。

师：真聪明！那4个5相加呢？

生：四五二十。

师：完全正确！5个5相加呢？

生：五五二十五。

师：小朋友们真厉害！那你们发现口诀的规律了吗？

生：每一句口诀的第一个数字是“几”，第二个数字是“5”，最后一个数字是相加的结果。

师：总结得太到位了！我们一起来把5的乘法口诀读一遍吧！（师生齐读：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）

（三）记忆口诀，突破难点

1.找规律记口诀

师：你们有什么好办法能记住这些口诀吗？

生：我发现“一五得五”“二五一十”“三五十五”“四五二十”“五五二十五”，后面的数字一个比一个多5。

师：对呀！口诀里的结果都是5的倍数，我们可以用这个规律来记。比如记“四五二十”，就想4个5是20，和前面的“二五一十”差10，和后面的“五五二十五”差5。

2.游戏巩固记忆

师：我们来玩“对口令”游戏吧！老师说“三五”，你们说“——”。

生：十五！

师：五五？

生：二十五！

师：二五？

生：一十！

（师生反复游戏，学生逐渐熟练）

3.区分易混淆口诀

师：有些小朋友容易把“五六三十”和“六五三十”搞混，你们能说说它们的意思吗？

生：“五六三十”是6个5相加，“六五三十”是5个6相加，虽然结果都是30，但意义不同。

师：说得真好！我们可以通过摆小棒来区分：6个5根小棒是30，5个6根小棒也是30，所以口诀可以通用，但要注意谁是谁的几倍。

（四）运用口诀，解决问题

1.基础练习

师：（出示课本例题）每个文具盒5元，买4个文具盒需要多少元？

生：用口诀“四五二十”，所以需要20元。

师：完全正确！那买6个呢？

生：五六三十，需要30元。

2.解决实际问题

师：课本上有15个小朋友做游戏，每5人一组，可以分成几组？

生：用除法，15÷5=3，可以分成3组。

师：为什么要用除法呢？

生：因为知道总数和每份数，求份数，用除法。

师：思路很清晰！那如果分成3组，每组5人，一共有多少人？

生：用乘法，3×5=15，一共有15人。

3.拓展练习

师：小明每天写5个大字，一星期（7天）能写多少个大字？

生：五七三十五，能写35个。

师：那如果写35个大字，需要几天？

生：35÷5=7，需要7天。

（五）总结回顾，深化理解

师：今天我们学习了5的乘法口诀，谁能说说你们有什么收获？

生：我知道了乘法口诀是怎么编出来的，还学会了用口诀算乘法和除法。

生：我记住了5的乘法口诀，会用它解决买东西的问题。

师：小朋友们学得真棒！乘法口诀是我们计算的好帮手，以后我们还要学习更多口诀，希望大家继续努力！

（六）分层作业，巩固提升

1.基础作业：熟记5的乘法口诀，完成课本“做一做”第1、2题。

2.提升作业：用5的乘法口诀解决生活中的问题，比如“妈妈买了5斤苹果，每斤4元，一共多少钱？”

3.拓展作业：试着编一编“6的乘法口诀”，下节课和同学分享。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）乘法口诀的历史渊源：中国古代最早的乘法口诀表称为“九九歌”，从“九九八十一”开始，后来倒置为“一一得一”，5的乘法口诀是其中的基础部分，体现了古人对乘法运算的智慧总结，与课本中编制口诀的过程形成文化呼应。

（2）乘法口诀与加法的对应关系：5的乘法口诀每句对应的加法算式（如“三五十五”对应5+5+5=15），帮助学生理解口诀是加法的简便形式，强化“几个几相加”的乘法意义，与课本中“用小棒摆一摆，写加法算式”的环节衔接。

（3）生活中的乘法口诀应用场景：超市购物（每袋5元，买7袋多少钱）、校园活动（每组5人，6组多少人）、时间计算（每天练习口诀5分钟，一周多少分钟），与课本中“买文具盒”“小朋友分组”等实际问题一致，体现数学与生活的联系。

（4）乘法口诀的规律探究：5的乘法口诀结果个位均为0或5，相邻两句结果相差5（如“二五一十”到“三五十五”多5），帮助学生发现记忆规律，与课本中“找口诀规律”的探究活动相契合。

（5）乘法口诀游戏化资源：对口令卡片（正面写算式3×5，反面写口诀“三五十五”）、“口诀接龙”（老师说“四五”，学生接“二十”并说下一个“五五”），与课堂“对口令”游戏形成延伸，巩固记忆。

2.拓展建议：

（1）生活观察记录：让学生记录一天中用到5的乘法口诀的3个实例（如早餐吃5个包子，买2袋牛奶每袋5元，课间操分成5排每排6人），并写出对应的乘法算式和口诀，增强应用意识。

（2）图形化口诀表示：用画图方式表示5的乘法口诀，如“四五二十”画4组，每组5个苹果，数一数总数，深化对“几个几相加”的直观理解，与课本中“摆小棒”的操作活动一致。

（3）家庭互动挑战：和家长玩“乘法口诀闯关”，家长随机说口诀前半句（如“五六”），学生说后半句（“三十”），或家长说算式（8×5），学生说口诀（“五八四十”），每周统计通关次数，激发学习兴趣。

（4）自主编制新口诀：引导学生观察6的乘法，如1个6是6，2个6是12，尝试编“一六得六，二六十二”，为下节课学习6的乘法口诀做准备，编制后与同桌交流验证，培养推理能力。

（5）口诀记忆儿歌创编：将5的乘法口诀编成节奏儿歌，如“一五得五手指头，二五一十像小舟，三五十五小老虎，四五二十孔雀舞，五五二十五小松鼠”，通过韵律帮助记忆，与课本中“读口诀”环节形成趣味补充。

（6）乘除法联系应用：解决实际问题，如“30元买5元一个的笔记本，能买几个？”，引导学生用口诀“五六三十”想到30÷5=6，理解乘法与除法的互逆关系，与课本中“解决问题”的例题拓展延伸。重点题型整理1.**填空题**：根据乘法口诀填空。

例：3个5相加，乘法算式是（3×5），口诀是（三五十五）。

答案：3×5；三五十五

2.**计算题**：直接写出乘法算式的结果。

例：5×4=（）；6×5=（）；5×5=（）。

答案：20；30；25

3.**应用题**：解决生活中的实际问题。

例：每个文具盒5元，买7个需要多少元？

答案：5×7=35（元）

4.**乘除互逆题**：利用口诀解决除法问题。

例：一共有30个苹果，每5个装一盘，需要几个盘子？

答案：30÷5=6（个）

5.**图形表示题**：根据口诀画图并计算总数。

例