2025-2026学年音乐《擦镜子》教案

2025-2026学年音乐《擦镜子》教案课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx教学内容一、教学内容选自人民音乐出版社二年级下册第三单元“音乐与生活”，包括歌曲《擦镜子》学唱（旋律C大调、2/4拍，歌词以“擦镜子”劳动场景为主题）、节奏练习（附点节奏Ⅹ.Ⅹ、休止符0）、力度与速度处理（中速、渐强表现劳动的用力）、歌词与生活联系（体会劳动中的快乐）、加入三角铁、沙锤为歌曲伴奏的简单创编活动。核心素养目标二、核心素养目标审美感知：感知《擦镜子》旋律、附点节奏与劳动场景的联系。艺术表现：用自然声音学唱，表现劳动用力与快乐。创意实践：用三角铁、沙锤伴奏，尝试简单节奏创编。文化理解：体会劳动快乐，感受音乐与生活关联。教学难点与重点1.教学重点，①歌曲《擦镜子》C大调旋律的准确学唱与歌词记忆；②附点节奏Ⅹ.Ⅹ和休止符0的稳定掌握；③通过中速、渐强的力度速度处理，表现劳动用力与快乐的情感；④用三角铁、沙锤为歌曲伴奏，尝试简单节奏创编。

2.教学难点，①附点节奏的准确演唱与休止符的停顿控制；②力度渐强处理的自然连贯，避免生硬用力；③伴奏创编中节奏型与歌曲旋律的协调配合；④将劳动场景中的快乐情感融入歌声，做到声情并茂。教学资源准备1.教材：人民音乐出版社二年级下册音乐教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：《擦镜子》歌曲音频、示范视频，擦镜子劳动场景图片，附点节奏Ⅹ.Ⅹ与休止符0节奏图谱，三角铁、沙锤乐器图片。

3.实验器材：三角铁、沙锤各20个，确保完好无损，无安全隐患。

4.教室布置：划分歌唱表演区与乐器伴奏区，墙面张贴节奏图谱与劳动场景图片，营造音乐与生活融合的学习氛围。教学过程：（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，早上起床后，你们有没有帮爸爸妈妈做过家务呀？比如擦桌子、扫地？谁能说说擦东西的时候，动作是怎样的？是轻轻的，还是用力气的？

生：（举手回答）我擦桌子的时候，会来回擦，用力擦！

师：说得真好！今天我们要学一首关于擦镜子的歌，歌里的小朋友擦镜子时，动作可认真啦！我们先听一听，歌里是怎么唱的。

（二）聆听范唱，整体感知（7分钟）

师：请同学们竖起小耳朵，仔细听老师播放《擦镜子》的范唱，听完后告诉老师，这首歌给你的感觉是欢快的，还是安静的？你听到了哪些关于擦镜子的动作词？

（播放音频，学生安静聆听）

生：我觉得很欢快！我听到了“擦呀擦”“亮晶晶”！

师：观察得真仔细！这首歌是2/4拍的，就像我们走路“左、右、左、右”的节奏，特别有劲儿。我们再听一遍，这次用小手轻轻拍出“左、右”的拍子，感受一下歌曲的节拍。

（再次播放音频，学生随音乐拍手）

（三）分句教唱，突破节奏难点（15分钟）

师：我们先看第一句：“小镜子，亮晶晶”，老师唱一句，你们跟一句。（师范唱，学生跟唱）注意“晶”字是后鼻音，嘴巴要张开，唱得亮亮的。

生：（跟唱）小镜子，亮晶晶。

师：第二句：“擦呀擦，擦干净”。这里有个附点节奏“Ⅹ.Ⅹ”，就像我们轻轻拍一下手，再停一下（示范“擦（拍）—呀（停）—擦（拍）”）。跟我一起拍手：“擦—呀—擦，擦—呀—擦”。

（学生练习拍附点节奏，教师逐句纠正）

师：第三句“用力擦，擦得亮”有休止符“0”，就像小镜子在说“停一下”（示范“用力擦（拍）—（停）—擦得亮（拍）”）。我们加上动作：擦镜子时，手向前推，遇到休止符就停住，再继续擦。

（学生边做动作边唱，教师指导休止符的停顿）

师：最后一句“乐得笑出声”，要唱得开心一点，脸上带着笑，声音像小太阳一样暖暖的。我们完整地把第一段唱一遍，注意附点节奏和休止符哦！

（学生完整演唱第一段，教师及时鼓励：“唱得越来越棒了！”）

（四）力度与情感处理，表现劳动场景（10分钟）

师：擦镜子的时候，一开始镜子上可能有灰，我们要用力擦，擦到后面镜子越来越亮，心情也越来越开心。这首歌曲的速度是“中速”，力度要从“中弱”慢慢变成“中强”，就像我们擦镜子时，越擦越有劲儿！

师：我们试试第一句“小镜子，亮晶晶”用中弱的力度，像小声说话一样；第二句“擦呀擦，擦干净”稍微用力一点；第三句“用力擦，擦得亮”再用力，声音要结实；最后一句“乐得笑出声”唱得轻快、明亮。

（教师指挥，学生随力度变化演唱，教师点评：“第二句的力度刚好，像真的在用力擦！”）

（五）乐器伴奏，体验创编乐趣（12分钟）

师：今天我们还带来了三角铁和沙锤，它们能为《擦镜子》伴奏哦！三角铁的声音清脆，适合在“亮晶晶”“乐得笑出声”这些地方敲；沙锤的声音沙沙的，像擦镜子时布和镜子摩擦的声音，适合在“擦呀擦”“用力擦”的地方摇。

师：我们先看三角铁的节奏——（出示节奏谱）在“晶”“净”“亮”“声”这几个字上敲一下（示范：XX|X—）。沙锤的节奏是——在“擦呀擦”“用力擦”的地方摇两下（示范：XX|XX）。现在请左边同学拿三角铁，右边同学拿沙锤，我们试着为歌曲伴奏。

（学生分组练习乐器节奏，教师巡回指导，提醒“三角铁要轻轻敲，不要太大声；沙锤要跟着歌曲的节奏摇，不要乱晃”）

师：现在我们加上歌声和乐器伴奏，完整地表演一遍！歌唱的同学注意力度变化，伴奏的同学看准节奏，准备好了吗？开始！

（学生边唱边伴奏，教师给予肯定：“配合得真默契，像小小音乐家！”）

（六）分组展示与评价，巩固提升（8分钟）

师：现在我们分成四个小组，每个小组上台表演，可以是唱歌，也可以加上乐器伴奏。其他同学当小评委，听听他们唱得怎么样，节奏准不准，有没有表现出擦镜子的快乐。

（第一组上台表演：学生边唱边用沙锤伴奏，教师点评：“你们的歌声很响亮，沙锤的节奏很稳，如果能笑得再开心一点就更好啦！”）

（第二组上台表演：学生用三角铁和沙锤伴奏，教师点评：“三角铁在‘亮晶晶’的时候敲得真好听，像镜子真的变亮了一样！”）

（第三组、第四组依次表演，学生互相评价：“他们唱得很有力气”“我喜欢他们的动作，像真的在擦镜子”）

（七）总结拓展，联系生活（3分钟）

师：同学们，今天我们学会了《擦镜子》这首歌，还用三角铁和沙锤为歌曲伴奏。其实音乐就在我们的生活里，劳动的时候可以唱歌，比如擦桌子、扫地，都能编出好听的歌。回家后，你们可以帮爸爸妈妈做一件家务，一边做一边编一句劳动歌，下次上课来分享，好不好？

生：（齐声）好！

师：今天的课就上到这里，下课！同学们再见！

生：老师再见！教学资源拓展：1.拓展资源：

（1）劳动主题儿童歌曲：《洗手绢》《劳动最光荣》《值日生歌》，均为教材相关单元推荐曲目，旋律轻快、歌词贴近生活，可强化“音乐与劳动”的关联，帮助学生感知不同劳动场景的音乐表现。

（2）节奏练习素材：附点节奏（Ⅹ.Ⅹ）与休止符（0）的组合练习谱例，如“钟摆声（嘀嗒—嗒Ⅹ.Ⅹ0）”“扫地声（唰—唰唰Ⅹ.ⅩⅩⅩ）”，通过生活声音模仿巩固节奏难点，贴合教材中节奏训练要求。

（3）乐器音色资源：三角铁（清脆、延音长）与沙锤（沙沙、颗粒感）的演奏示范音频，包含不同敲击位置（三角铁敲中间或边缘）和摇晃幅度（沙锤轻摇或重摇）的音色对比，助力学生理解教材中乐器伴奏的音色选择逻辑。

（4）生活音乐案例：早操音乐（进行曲节奏，整齐统一）、劳动号子（一领众和，协同用力）的音频片段，结合《擦镜子》中“中速、渐强”的处理，引导学生理解音乐如何表现劳动的节奏与情感，深化“音乐源于生活”的文化理解。

2.拓展建议：

（1）听赏与模仿：课后听赏《洗手绢》，模仿“擦桌子”“拧干水”的动作，用“拍手+跺脚”组合表现附点节奏（如“擦（拍）—呀（跺）—擦（拍）”），同时注意“拧干”时的休止符停顿（动作定格2秒），巩固教材中的节奏与动作关联。

（2）节奏创编游戏：在家中收集能发出声音的物品（如塑料瓶装豆子做沙锤、勺子敲桌子模拟三角铁），用“擦玻璃”“叠衣服”等劳动场景创编2小节节奏，要求包含至少1个附点节奏（Ⅹ.Ⅹ）和1个休止符（0），如“擦—唰（Ⅹ.Ⅹ）—停（0）—亮（Ⅹ）”，下节课分享并表演。

（3）乐器探索实践：用三角铁为《擦镜子》中“亮晶晶”“乐得笑出声”设计伴奏（每乐句末尾敲1次，延音3秒），用沙锤为“擦呀擦”“用力擦”设计伴奏（每拍摇1次，力度渐强），尝试用家中物品替代乐器，体验教材中“简单创编”的乐趣。

（4）生活音乐创编：帮家人做1件家务（如擦鞋子、摆碗筷），观察劳动动作的节奏特点，编1句4小节的劳动歌（如“擦鞋呀擦鞋（Ⅹ.ⅩⅩⅩ），鞋儿亮闪闪（0ⅩⅩ—）”），用手机录制音频，下次课在“劳动音乐分享会”中展示，结合教材中“体会劳动快乐”的情感目标。

（5）情感体验日记：用简笔画+文字记录一次劳动中的快乐瞬间（如擦完镜子看到自己的笑脸、帮妈妈摆好餐具得到表扬），思考“如果给这件事配音乐，用什么速度和力度”，将教材中的“力度速度处理”与个人生活体验结合，深化艺术表现的理解。Xx反思改进措施：七、反思改进措施（一）教学特色创新1.生活化情境贯穿始终，从“帮爸妈做家务”导入到创编劳动歌，让学生在真实体验中感受音乐与生活的联系，学唱更自然投入。2.乐器创编结合动作表现，用三角铁模拟“镜子亮晶晶”的清脆，沙锤模仿“擦镜子”的摩擦声，让抽象节奏具象化，突破难点更直观。（二）存在主要问题1.部分学生对附点节奏“Ⅹ.Ⅹ”和休止符“0”的配合不够稳定，演唱时易抢拍或停顿不足，影响歌曲表现力。2.分组创编环节，个别学生参与度不高，习惯跟随组内能力强的同学，缺乏主动尝试的积极性。（三）改进措施1.设计“节奏闯关”游戏，用“拍手+跺脚”组合练习附点节奏（如“擦（拍）—呀（跺）—擦（拍）”），再用“定格动作”练习休止符停顿，通过多感官强化节奏记忆。2.实行“小老师互助制”，让掌握节奏的学生担任小组“节奏小老师”，带领组员练习，同时设置“人人有任务”（如负责摇沙锤、唱某一句），确保每位学生都参与创编，体验成功感。3.课后增加“家庭节奏小任务”，鼓励孩子和家长用家务动作编1小节节奏（如“扫地—唰（Ⅹ.Ⅹ）—停（0）—净（Ⅹ）”），课堂分享时优先展示，激发主动创作的兴趣。Xx典型例题讲解：八、典型例题讲解1.节奏填空：歌曲《擦镜子》中“用力擦，擦得亮”的节奏型是Ⅹ.ⅩⅩ0，请补充完整这句歌词对应的节奏：用力擦（Ⅹ.Ⅹ），擦得亮（Ⅹ0）。答案：Ⅹ.ⅩⅩ