2025-2026学年小学道法教学设计教招

2025-2026学年小学道法教学设计教招课题XXX课时1设计思路一、设计思路立足三年级学生认知特点，以课本“我的家庭责任”单元为载体，创设“家庭小帮手”生活情境，通过角色扮演、小组讨论等活动，引导学生体验责任担当，联系生活实际制定家庭责任清单，将课本知识转化为具体行动，培养感恩意识和责任观念，落实立德树人根本任务。核心素养目标分析二、核心素养目标分析立足“我的家庭责任”单元，培育责任意识，引导学生理解家庭成员角色与责任，主动承担家务；涵养道德修养，通过感恩父母、关爱家人的活动，培养家庭情感认同；促进健全人格发展，在生活实践中学会担当，形成积极负责任的生活态度，落实核心素养培育要求。教学难点与重点1.教学重点

①引导学生理解家庭成员的责任内涵，联系课本中"家务分担"内容，明确自身角色义务。

②通过"感恩父母"主题活动，深化道德情感认同，培养家庭责任感。

2.教学难点

①帮助学生将责任认知转化为持续性行动，克服"三分钟热度"实践障碍。

②针对学生个体差异，设计分层责任清单，确保不同能力学生都能有效参与。教学资源准备1.教材：确保每位学生携带三年级道法教材“我的家庭责任”单元课本。

2.辅助材料：准备家庭责任分担场景图片、感恩父母短视频及家务劳动清单示例图。

3.实验器材：不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放家庭责任计划卡及展示板，便于学生分享交流。教学过程设计**（一）导入环节（3分钟）**

播放短视频《忙碌的早晨》：妈妈在厨房做饭，爸爸修家里的玩具，小女孩自己整理书包后帮爸爸拿工具。提问：“视频里的小朋友做了什么？她的家人呢？”引导学生说出“自己整理书包、帮爸爸拿工具，妈妈做饭、爸爸修玩具”。追问：“这些事情是谁的责任？为什么？”学生自由发言，教师总结：“家里每个人都有自己的责任，今天我们就来学习‘我的家庭责任’。”

**（二）讲授新课（20分钟）**

1.**认识家庭责任内涵（7分钟）**

展示课本P12插图“家务分担图”，提问：“图中小朋友在做什么？他应该负责什么？”学生观察后回答“扫地、擦桌子”，教师结合课本内容讲解：“家庭责任包括自己的事情自己做（如整理书包、洗袜子），和家人一起分担家务（如扫地、倒垃圾）。”师生互动：“你们在家做过这些事吗？有什么感受？”邀请2-3名学生分享，教师引导“做家务能帮家人分担，自己也会开心”。

2.**感恩父母，深化责任（10分钟）**

播放短视频《妈妈的一天》：妈妈早上6点起床做早饭，送孩子上学，上班，下午买菜，做饭，辅导作业。提问：“妈妈的一天辛苦吗？辛苦在哪里？”学生回答“早起、做饭、上班、辅导作业”，教师追问：“我们可以用什么方式感谢妈妈？”小组讨论3分钟，每组派代表分享，如“帮妈妈洗碗、给妈妈捶背、画一张感谢卡”。教师结合课本P14“感恩行动”示例，总结：“感谢父母不只是说‘谢谢’，更要用自己的行动分担责任。”

3.**明确自身责任（3分钟）**

出示课本P15“家庭责任清单”模板，提问：“根据你家的情况，你能承担哪些责任？”学生思考后填写，教师巡视指导，如“小明可以负责每天倒垃圾，小红可以负责自己整理房间”。

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.**“责任小侦探”情景判断（5分钟）**

展示情景卡片：“妈妈让你帮她择菜，你说‘我要看电视，没空’”“爸爸下班累了，你主动给他拿拖鞋”“自己的玩具玩完就乱扔，让妈妈收拾”。提问：“这些做法对吗？为什么？”学生举手回答，教师引导“主动帮家人是负责任的表现，自己的事情自己做才是好孩子”。

2.**制作“我的家庭责任卡”（7分钟）**

学生分组（4人一组），根据讨论结果制作责任卡，写上“我能承担的家务”“我能为家人做的事”，并配上简单图画。教师提供彩纸、蜡笔，巡回指导，如“小华可以写‘每天帮妈妈浇花’，画一朵小花”。

3.**小组分享与点评（3分钟）**

每组派代表展示责任卡，师生共同点评：“这个组的‘帮奶奶捶背’很有爱心”“‘自己整理书包’做到了自己的事情自己做”。教师强调“责任卡不是贴在墙上，要每天做到哦”。

**（四）课堂小结（5分钟）**

提问：“今天我们学习了什么？家庭责任是什么？”学生回答“自己的事情自己做，帮家人分担家务，感恩父母”。教师总结：“家庭责任是我们每个人的义务，主动承担家务、感谢父母，才能让家更温暖。回家后，请大家按照责任卡行动，下周我们来分享‘我的责任小故事’。”

**（五）板书设计**

我的家庭责任

1.自己的事情自己做（整理书包、洗袜子）

2.家务一起分担（扫地、倒垃圾）

3.感恩父母（帮妈妈洗碗、给爸爸捶背）学生学习效果学生学习效果主要体现在责任认知深化、责任行为实践、道德情感内化及核心素养落地四个维度，紧密围绕“我的家庭责任”单元教材内容，实现从“知”到“行”的转化。

在责任认知方面，学生能准确对应教材P12“家务分担图”内容，清晰区分“自己的事情”（如整理书包、洗袜子、收拾玩具）和“家庭共同责任”（如扫地、倒垃圾、浇花），90%以上的学生能举例说明自身角色义务，如“我是家庭一员，要帮爸爸妈妈分担”“自己的事情自己做，不让家人操心”。对教材P14“感恩行动”示例，学生能理解“感谢不只是说‘谢谢’，更要行动”，明确“帮妈妈洗碗”“给爸爸捶背”等行为是感恩的具体体现，认知与教材内容高度契合。

责任行为实践上，学生从“被动接受”转向“主动承担”。课前调查显示，仅30%的学生偶尔做家务；课后一周跟踪发现，85%的学生能坚持完成责任卡上的任务，如小明每天主动倒垃圾，小红每天自己整理书包并提醒弟弟收玩具，小华坚持帮奶奶浇花。教材P15“家庭责任清单”成为学生行动指南，他们能根据家庭实际情况调整任务，如“周末帮妈妈择菜”“晚饭后擦桌子”，行为持续性显著增强，克服了“三分钟热度”问题。

道德情感内化效果突出，学生对父母的辛劳产生共情。观看教材配套视频《妈妈的一天》后，学生自发分享“妈妈早上6点就起床，还要送我上学，太辛苦了”“爸爸下班回来很累，我要给他端杯水”。在“感恩行动”实践中，学生用行动表达情感：小丽画了“妈妈做饭我帮忙”的感谢卡，小强主动给妈妈捶背并说“妈妈，您辛苦了”，情感认同从课堂延伸至家庭，道德修养得到切实提升。

核心素养落地方面，责任意识、道德修养、健全人格协同发展。学生通过“责任小侦探”情景判断（教材P13情景卡片），能辨析“自己的玩具乱扔让妈妈收拾”是不负责任的表现，“主动给爸爸拿拖鞋”是担当的体现，形成正确的责任价值观。小组合作制作责任卡时，学生学会倾听他人想法，如“我们可以分工，我负责倒垃圾，你负责擦桌子”，合作能力与健全人格同步提升。

家庭生活延伸效果显著，学生将课堂所学转化为家庭生活常态。家长反馈：“孩子现在主动帮我做家务，还说‘这是我的责任’”“以前从不整理房间，现在每天睡前都收拾，还提醒我们垃圾分类”。教材知识与学生生活实际深度结合，实现“学用结合”，为未来承担更多社会责任奠定基础。典型例题讲解1.结合课本P12“家务分担图”，举例说明“自己的事情自己做”包括哪些家务？

答：整理书包、洗袜子、收拾玩具、自己叠被子。

2.小明放学回家，妈妈让他帮忙择菜，他说“我要看电视，没空”，这种做法对吗？为什么？

答：不对。家庭责任需要分担，主动帮妈妈择菜是承担家庭责任的表现，也是感恩父母的具体行动。

3.课本P14提到“感恩行动”，请你设计一个帮爸爸分担家务的具体做法。

答：爸爸下班回家后，主动给他拿拖鞋，并帮他捶捶背，说“爸爸您辛苦了”。

4.参考课本P15“家庭责任清单”，请你为自己设计一项每天坚持的家务任务。

答：每天晚饭后帮妈妈擦餐桌。

5.小组合作制作家庭责任卡时，小红负责“倒垃圾”，小华负责“浇花”，这种分工有什么好处？

答：分工明确，每个人都能承担适合自己的责任，让家务分担更高效，培养合作意识。教学反思与改进课后咱们班孩子们做的家庭责任卡挺有意思，小明坚持倒垃圾一周，小华帮奶奶浇花还画了成长记录。不过也有几个孩子反映“妈妈说我做得慢”，这说明分层任务设计还得再细化。下次准备在责任卡里加个“挑战星”选项，能力强的孩子可以尝试“周末学做一道菜”。

反思活动打算搞个“责任故事分享会”，让家长用照片记录孩子做家务的过程，课堂展示时重点分析“为什么有的孩子能坚持，有的会放弃”。比如小丽洗碗时打碎了盘子，妈妈没批评反而教她怎么收拾，这种包容的态度值得推广。

改进措施要更接地气：把课本P15的“责任清单”改成带进度条的打卡表，孩子每完成一项就涂色，视觉上更有成就感；另外增加“家庭责任小讲师”环节，让做得好的孩子教同学“怎么快速叠衣服”，同伴示范比老师讲管用。

对了，发现“感恩行动”部分容易变成形式主义。下次准备设计“秘密任务卡”，让孩子悄悄帮家人做件小事，第二天课堂上用“猜猜我做了什么”来分享，这样情感表达会更真实自然。课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们围绕“我的家庭责任”学会了三点：自己的事情自己做，比如整理书包、洗袜子；家务一起分担，像扫地、倒垃圾；还要用实际行动感恩父母，帮妈妈洗碗、给爸爸捶背。课本里说的“家庭责任清单”就是我们行动的指南，每