2025-2026学年教学设计学科政治

2025-2026学年教学设计学科政治课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、设计意图一、设计意图紧扣课本人民代表大会制度内容，通过案例分析与情境模拟，引导学生理解制度优越性，联系我国民主实践，增强政治认同，培养法治思维，落实政治学科核心素养，提升参与民主生活的能力。二、核心素养目标二、核心素养目标通过学习人民代表大会制度，强化对我国根本政治制度的政治认同，理解其组织原则与运行机制的科学性，培养依法行使民主权利、维护法治权威的法治意识，提升通过人大代表等途径有序参与公共事务的实践能力，落实政治认同、科学精神、法治意识、公共参与核心素养。三、教学难点与重点1.教学重点，①人民代表大会制度的基本内涵与我国根本政治制度地位，②人民代表大会与其他国家机关的关系及人大代表的职权。

2.教学难点，①理解人民代表大会制度的优越性及其与我国国情的契合，②民主集中制原则在人民代表大会制度运行中的具体体现。四、教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有《政治生活》教材中“人民代表大会制度”相关章节。2.辅助材料：准备全国人大会议视频片段、人大代表履职流程图、我国政体结构示意图等多媒体资源。3.实验器材：本节课无实验，无需准备。4.教室布置：设置分组讨论区，预留展示板用于学生案例分享。五、教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放2025年全国人大会议开幕短视频，提问：“视频中哪些环节体现人民当家作主？”

回顾旧知：引导学生回顾“我国是人民民主专政的社会主义国家”这一国体知识，提问：“人民如何行使国家权力？”

2.新课呈现（约30分钟）：

讲解新知：

①阐释人民代表大会制度的含义、地位（我国的根本政治制度）及组织原则（民主集中制）。

②结合教材图示，分析人民代表大会与其他国家机关的关系（产生、监督、负责）。

③列举人大代表职权（审议权、表决权、提案权、质询权）及义务。

举例说明：

①以教材案例“某人大代表提交《义务教育法》修订提案”说明代表履职过程。

②展示“一府一委两院”向人大报告工作的新闻图片，阐释监督关系。

互动探究：

①分组讨论：“民主集中制原则如何体现在人大会议表决环节？”（结合教材“民主与集中的辩证关系”内容）

②模拟活动：分组模拟人大代表提案流程，围绕“校园垃圾分类管理”设计提案框架。

3.巩固练习（约10分钟）：

学生活动：

①完成教材课后习题“辨析：人大代表直接管理国家事务”。

②分析案例材料“某市民通过人大代表反映小区违建问题”，说明民主参与路径。

教师指导：

①点拨“人大代表是民意代表，不是管理者”，澄清制度运行机制。

②评价学生提案设计，强调“提案需基于调研、符合政策法规”。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《政治生活》教材第三单元“人民代表大会制度：我国的根本政治制度”章节，重点阅读“人民代表大会的组织和活动原则”“人大代表的法律地位和职权”等内容，结合教材中“民主集中制的具体体现”案例分析图示，深化对制度运行逻辑的理解。

（2）《习近平谈治国理政》第四卷中“坚持和完善人民代表大会制度”专题，节选“我国全过程人民民主的制度载体”相关论述，明确人民代表大会制度是实现全过程人民民主的重要制度支撑。

（3）《人民日报》评论员文章《人民代表大会制度显著优势的生动体现》，以2025年全国人大会议审议通过“十四五”规划纲要为例，分析规划编制过程中人大代表广泛征集民意、科学民主决策的实践过程。

（4）《中国人大》杂志“代表履职风采”专栏，选取3篇不同领域人大代表（基层代表、专业领域代表、少数民族代表）的履职案例，重点阅读其如何提出议案、开展调研、联系选民的具体做法。

2.课后自主探究

（1）案例调研任务：收集本地近两年人民代表大会会议中与“青少年权益保障”相关的议案或建议，分析议案提出的背景、具体内容及办理结果，撰写1500字调研报告，说明人大代表如何通过制度渠道回应社会关切。

（2）模拟提案活动：以“校园周边交通治理”为主题，模拟人大代表提案流程，包括开展班级民意调研（不少于50份问卷）、撰写提案草案（需包含问题现状、分析依据、解决方案）、模拟提案审议环节，形成完整的提案档案。

（3）比较研究任务：查阅资料，对比人民代表大会制度与西方议会制在“代表产生方式”“权力运行机制”“决策效率”方面的差异，结合教材“我国政体的优越性”知识，撰写800字分析报告，说明我国制度为何能实现民主与集中的统一。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课系统学习了人民代表大会制度的内涵、地位及运行原则，明确了人民代表大会作为最高国家权力机关的职能，理解了人大代表依法履职的过程和意义。通过案例与互动，深化了对民主集中制优越性的认识，强化了我国根本政治制度与国体相适应的政治认同。

当堂检测：

1.单选：我国的根本政治制度是（）

A.人民代表大会制度B.民族区域自治制度

C.基层群众自治制度D.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

2.辨析：人民代表大会与其他国家机关是相互监督的关系。

3.材料分析：某市民发现小区存在违建问题，向当地人大代表反映。请结合教材知识，说明人大代表应如何回应此诉求，并指出该过程体现的制度优势。八、内容逻辑关系①人民代表大会制度是我国根本政治制度，关键词“根本政治制度”“人民当家作主的根本途径”，核心句“人民代表大会制度直接体现我国人民民主专政的国体，是人民行使国家权力的政权组织形式”。

②民主集中制是人民代表大会制度的组织原则，关键词“民主集中制”“民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合”，核心句“人民代表大会与其他国家机关的关系由民主集中制原则决定，国家权力机关统一行使国家权力”。

③人大代表是人民代表大会的主体，关键词“审议权”“表决权”“提案权”“质询权”，核心句“人大代表代表人民的利益和意志，依照宪法和法律赋予的各项职权，参加行使国家权力”。典型例题讲解1.简答：为什么说人民代表大会制度是我国的根本政治制度？

答：人民代表大会制度直接体现我国人民民主专政的国体，是人民行使国家权力的政权组织形式；它保证了人民当家作主，动员了全体人民以国家主人翁地位投身社会主义建设；保证了国家机关协调高效运转，全面贯彻依法治国方略；保证了国家统一、民族团结和社会稳定。

2.辨析：人民代表大会与其他国家机关是相互监督的关系。

答：错误。人民代表大会与其他国家机关是监督与被监督的关系，其他国家机关由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。人民代表大会统一行使国家权力，其他国家机关依法行使各自的职权。

3.材料分析：某人大代表针对“校园周边食品安全”问题，在人大会议上提交了《关于加强校园周边食品监管的建议》。请指出该人大代表行使了哪些职权。

答：行使了提案权，依法向人民代表大会提出议案；行使了审议权，审议政府工作报告等相关议题；体现了联系群众、反映民意的义务。

4.简答：民主集中制原则在人民代表大会制度中如何体现？

答：在人民代表大会与人民关系上，人大代表由民主选举产生，对人民负责，受人民监督；在人民代表大会与其他国家机关关系上，其他国家机关由人大产生，对人大负责；在中央与地方国家机构关系上，中央和地方的国家机构职权的划分，遵循在中央统一领导下，充分发挥地方主动性、积极性的原则。

5.论述：结合教材知识，说明人民代表大会制度如何保障人民当家作主。

答：通过民主选举产生人大代表，组成人民代表大会，代表人民统一行使国家权力；人大代表来自人民，密切联系群众，反映人民意愿和诉求；人民代表大会对人民负责，受人民监督，确保人民当家作主落实到国家政治生活和社会生活之中。反思改进措施十、反思改进措施（一）教学特色创新1.情境模拟与案例双驱动，通过“人大代表提案模拟”和本地人大履职真实案例结合，让学生在“做中学”，深化对制度运行的理解。2.民主实践贯穿课堂，分组讨论“校园问题提案”“民主集中制表决模拟”，将抽象制度转化为具体行动，增强政治参与体验。（二）存在主要问题1.教学管理中，部分小组讨论流于形式，学生参与度不均衡，个别学生依赖他人观点。2.教学方法上，对“民主集中制”等抽象理论讲解偏多，学生理解停