2025-2026学年教资政治教学设计的案例

2025-2026学年教资政治教学设计的案例课题XXX课时1教学内容一、教学内容本节课选自高中思想政治必修3《政治与法治》第二章第一节“人民代表大会制度：我国的根本政治制度”，主要内容包括人民代表大会制度的法律地位、人民代表大会的组织和活动原则、人大代表的法律地位与职权、人民代表大会制度的优越性，旨在帮助学生理解我国根本政治制度的内涵与意义。核心素养目标二、核心素养目标本节课旨在培养学生政治认同核心素养，通过学习人民代表大会制度，增强对我国根本政治制度的认同感和制度自信；提升科学精神核心素养，理解人民代表大会制度的组织和活动原则，培养辩证分析制度优势的能力；强化法治意识核心素养，明确人大代表的法定职权与职责，树立尊崇法治、依法履职的观念；涵养公共参与核心素养，引导学生关注人大履职实践，增强参与民主政治的自觉性和责任感。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握我国国体是人民民主专政，了解公民享有的政治权利与义务，学习过民主选举、民主决策等公民参与方式，对“人民当家作主”有初步认知，为理解人民代表大会制度奠定基础。2.学生对国家政治生活有一定兴趣，关注时事热点如两会报道，但多停留在表面认知；具备基础逻辑分析能力，偏好通过案例、视频等直观方式学习，乐于小组讨论互动。3.可能混淆人民代表大会与其他国家机关的职权关系，对“民主集中制”原则的内涵理解抽象，难以将制度优势与实际生活联系，需结合具体履职案例帮助突破。教学资源1.硬件资源：多媒体教室设备（投影仪、电脑、音响）、实物展台、学生平板电脑。

2.软件资源：教材配套电子课件、人民代表大会制度动画演示视频、人大代表履职案例库。

3.课程平台：校园智慧教学系统、班级学习管理平台（用于发布预习任务和拓展阅读）。

4.信息化资源：央视《今日说法》法治片段、全国人大官网政策解读文本、地方人大会议实录视频剪辑。

5.教学手段：模拟人大会议活动卡、民主集中制原则讨论卡片、人大代表职权角色扮演道具。教学过程1.导入（约5分钟）：

播放2024年全国两会开幕式片段（时长1分钟），聚焦人大代表举手表决场景。提问：“视频中的会议是什么性质？人民如何通过这一机构管理国家事务？”回顾旧知：“我国国体是人民民主专政，公民享有选举权和被选举权，这些权利如何在国家制度中体现？”引导学生思考人民当家作主的实现形式，自然过渡到人民代表大会制度。

2.新课呈现（约35分钟）：

（1）讲解人民代表大会制度的法律地位（8分钟）：

展示宪法第一条第二款：“中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。”强调其根本政治制度地位，对比西方议会制，明确我国人大制度与人民民主专政国体的内在一致性。举例说明：2023年十四届全国人大一次会议选举产生新一届国家领导人，体现人民通过人大统一行使国家权力。

互动探究：分组讨论“为什么说人民代表大会制度是符合中国国情的好制度？”结合我国历史背景和现实发展，每组派代表发言，教师总结制度的人民性、真实性。

（2）讲解人民代表大会的组织和活动原则（10分钟）：

聚焦民主集中制原则，结合教材案例说明：人大与人民的关系（民主选举产生，对人民负责）、人大与其他国家机关的关系（人大产生“一府一委两院”，监督其工作）。播放动画演示“人大审议政府工作报告流程”，直观展示民主讨论（代表分组审议）与集中决策（全体表决）的结合。

举例说明：某省人大在审议民生预算时，代表提出增加社区养老投入的建议，经讨论后纳入预算草案，最终表决通过，体现民主集中制的运行过程。

（3）讲解人大代表的法律地位与职权（10分钟）：

明确人大代表是人民意志的代言人，引用宪法第七十七条：“人大代表必须模范遵守宪法和法律，保守国家秘密，联系群众，接受原选举单位和人民的监督。”列举职权：审议权、表决权、提案权、质询权，结合具体案例：全国人大代表张某某提交《关于加强青少年网络素养教育的议案》，推动相关政策的出台。

互动探究：模拟“人大代表接待日”场景，学生扮演人大代表和群众，模拟收集民意（如“校园周边交通拥堵”问题），整理形成议案草案，体会代表的履职过程。

（4）讲解人民代表大会制度的优越性（7分钟）：

从保证人民当家作主、动员人民投身国家建设、保证国家机关协调高效运转三方面分析，结合脱贫攻坚、疫情防控等成就，说明制度优势转化为治理效能的实例。对比个别国家政治制度僵化、效率低下的案例，凸显我国人大制度的生命力和巨大优越性。

3.巩固练习（约10分钟）：

（1）学生活动：发放“人大代表履职案例分析卡”，提供材料：“某市人大代表李某在调研中发现，当地老旧小区加装电梯政策落实缓慢，多次向市人大提交建议，推动政府部门简化审批流程，半年内完成50部电梯加装。”要求学生分组分析：①李某行使了人大代表的哪些职权？②这一案例如何体现人民代表大会制度的优越性？每组形成书面结论，选派代表展示。

（2）教师指导：巡视各组讨论，针对学生可能混淆的“提案权”与“审议权”，结合材料中“提交建议”明确为提案权；针对“制度优越性”表述空泛的问题，引导学生联系“解决民生问题”“推动高效治理”等具体层面。最后总结强调：人大代表依法履职是制度优势发挥的关键，青年学生应增强制度自信，关注民主实践。学生学习效果学生学习效果

学生能够准确识别人大代表的法律地位与四项职权，明确人大代表是“人民意志的代言人”，需模范遵守宪法法律、联系群众、接受监督。在案例辨析中，学生能区分审议权（审议政府工作报告）、表决权（对法案进行投票）、提案权（提交《关于加强青少年网络素养教育的议案》）、质询权（就特定问题向政府机关提问）的具体情境，例如在“人大代表李某推动老旧小区加装电梯”案例中，准确识别“提交建议”属于行使提案权，“推动政府部门简化审批流程”体现人大监督下的行政效能，对职权行使与制度运行的关联形成系统性认知。

在人民代表大会制度优越性认知上，学生能够从三个维度构建理解框架：一是“保证人民当家作主”，通过“人大代表接待日”模拟活动，体会“从群众中来，到群众中去”的民主过程，理解人民通过人大间接行使国家权力的真实性；二是“动员人民投身国家建设”，结合脱贫攻坚、疫情防控中人大审议通过相关规划、法律的事例，认识到制度能凝聚社会共识、集中力量办大事；三是“保证国家机关协调高效运转”，对比个别国家政治制度僵化案例，理解我国人大制度下“民主决策与高效执行”的统一，不再将“民主”与“效率”对立，而是认识到制度优势是治理效能的根基。

在能力提升方面，学生初步具备分析政治制度实际运行的能力。通过“人大代表履职案例分析卡”活动，学生能运用教材知识分析具体案例，例如在“某市人大代表推动加装电梯”案例中，不仅识别出提案权的行使，还能进一步说明“制度优越性体现在解决民生问题的高效性”，从“职权行使”到“制度效能”形成逻辑链条。在模拟“人大代表接待日”活动中，学生能主动收集民意（如“校园周边交通拥堵”问题），整理形成议案草案，提案权的运用从理论认知转化为实践操作，公共参与的意识和能力得到实质性提升。

在学科素养达成上，政治认同核心素养显著增强：学生通过学习人民代表大会制度的历史背景与现实成就，对“我国根本政治制度适合国情”的认同从被动接受转化为主动论证，例如在分组讨论“为什么说人民代表大会制度是符合中国国情的好制度”时，能结合我国历史（近代政治制度探索）、现实（国家治理成就）进行辩证分析，制度自信内化为理性认知。法治意识核心素养得到强化：学生明确人大代表履职“依法”的核心要求，理解“提案权需符合法定程序”“质询权需基于事实和法律”，在模拟活动中自觉遵循“议案格式规范”“质询问题合法”等法治原则，树立“制度运行必须于法有据”的观念。科学精神核心素养逐步形成：学生能够客观分析人民代表大会制度与西方议会制的本质区别，例如通过对比我国人大“统一行使国家权力”与西方议会“三权分立”的差异，认识到我国制度“民主与集中相统一”的科学性，避免简单化、标签化的认知，培养辩证分析政治现象的能力。公共参与核心素养有效落实：学生从“关注政治生活”向“参与民主实践”转变，例如主动通过校园意见箱、班级模拟人大会议等渠道表达诉求，将教材中“公民应有序参与政治生活”的要求转化为自觉行动，增强作为国家主人的责任感和使命感。

总体而言，学生通过本节课学习，实现了从“知识记忆”到“理解应用”、从“理论认知”到“素养提升”的跨越，对人民代表大会制度的认识形成“法律地位—组织原则—职权行使—制度优越性”的完整逻辑链条，能够运用教材知识分析现实政治现象，初步具备参与民主政治实践的能力，为后续学习“我国的政党制度”“民族区域自治制度”等内容奠定坚实的认知基础和情感认同。教学反思与总结这节课下来，整体感觉学生参与度挺高的，尤其是模拟人大代表活动环节，大家讨论得特别热烈。不过反思一下，在讲解民主集中制原则时，部分学生还是觉得抽象，下次可以多举些身边例子，比如班级事务决策如何体现民主集中，可能更直观。另外，时间分配上有点前松后紧，最后巩固练习的案例讨论时间不够充分，学生没能充分展开，以后得注意把控节奏。

教学效果方面，学生对人大代表四项职权的掌握比较扎实，案例分析时基本能准确识别审议权、提案权等，但对制度优越性的理解还停留在表面，比如提到“保证国家机关高效运转”时，学生能说出但联系实际不够深入。情感态度上，通过两会和脱贫攻坚案例，学生明显增强了制度自信，有学生课后主动问我“人大代表如何反映学生诉求”，看来公共参与的意识被激发了。

不足的是，对“人民当家作主”的真实性论证还不够充分，下次可以补充些基层人大代表履职的具体数据，比如议案解决率，让制度优势更“落地”。今后会多设计些本土化案例，比如结合本地人大的民生项目，帮助学生把教材知识和现实生活真正打通。作业布置与反馈作业布置：1.基础巩固题：完成教材P42页“思考与探究”第二题，辨析人大代表在审议政府工作报告、提交议案、对预算草案表决时分别行使的职权，标注教材相关知识点。2.能力提升题：选取本地近期一则人大履职新闻（如某市人大通过《垃圾分类管理条例》），分析其中体现的民主集中制原则和制度优越性，不少于300字。3.实践拓展题：以“校园周边交通治理”为主题，模拟人大代表撰写一份简易议案，需包含问题现状、解决方案及法律依据，参考教材P39“人大代表议案格式示例”。

作业反馈：下节课前收齐作业，重点批改基础题中职权辨析的准确性，对混淆“审议权”与“质询权”的学生标注教材P38职权对比表格；分析题关注学生能否结合教材“制度优越性”三维度展开，对空泛表述的学生标注“需联系具体治理成效”；实践题在班级展示3份优秀议案，点评其“问题具体性”“方案可行性”，对法律依据缺失的学生提供《地方组织法》相关条款指引。通过课堂共性讲解与个别面批相结合，确保学生每类作业都能明确改进方向，实现知识巩固与能力提升。板书设计①人民代表大会制度的法律地位

核心知识点：根本政治制度；宪法依据：“中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会”；与国体关系：人民民主专政的政权组织形式。

②人民