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人教版四年级语文第三单元《绿》两课时教案10绿第一课时教案简案教学目标：1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤、叉、挥”4个字和“墨绿、浅绿”等8个词语，能有感情朗读并背诵《绿》这首诗歌。2.借助诗歌中的关键词句展开想象，感受艾青笔下绿的丰富、鲜活与独特，体会诗歌的语言美。教学重点：朗读诗歌，抓住“墨绿、浅绿、挤、重叠”等关键词句，感受绿的多样形态，体会诗歌的想象之美。教学难点：理解诗人将风、雨、水、阳光都写为绿的独特表达手法，体会诗人对绿的热爱之情。教学时数：1课时教学过程：1.激趣导入，以“绿”为话题，让学生组词，说说自己见过的绿，介绍诗人艾青及《绿》的创作背景，激发学生的学习兴趣。2.初读检查，指导“挤”“叉”的字音和用法，讲解“瓶、叉”等字的书写要点，示范书写后让学生练习；引导学生关注诗歌的分行和标点，自由朗读，把握好朗读节奏。3.品读诗歌，让学生圈画诗中想象奇特的诗句，逐小节赏析，体会绿的丰富、宽广、密集，分析“挤”“重叠”等动词和比喻、拟人手法的妙用，感受绿的生机与活力。4.总结情感，明确诗歌借绿表达了对春天、生命和时代的赞美之情，再次指导学生分节朗读，巩固背诵，感受诗歌的韵律美。作业布置：背诵《绿》这首诗歌，积累描写绿色的词语，尝试用几句话描写身边的绿，运用所学手法让句子更生动。板书设计：《绿》（艾青）→丰富、宽广、密集

绿=生机、希望教学反思：图文结合有助于学生想象画面，绿的象征意义解读需加强引导，帮助学生深化理解。10绿第二课时教案简案教学目标：1.巩固《绿》的背诵，深入体会“绿”的象征意义，理解诗歌背后蕴含的情感内涵。2.通过比较阅读，体会诗歌与散文表达绿的不同特点，感受诗歌简洁、富有节奏和想象的语言特色。教学重点：通过比较阅读，辨析诗歌与散文写绿的表达差异，加深对诗歌语言特点的理解和掌握。教学难点：学会迁移运用诗歌的表达手法，体会诗歌独特的表达魅力和审美价值，提升文学鉴赏能力。教学时数：1课时教学过程：1.复习导入，播放轻音乐，让学生配乐分节朗读背诵《绿》，回顾诗歌中绿的特点和运用的表达手法，提问学生对“绿”的理解。2.品读情感，引导学生深入探究“绿”的深层含义，鼓励学生用词语概括绿的象征意义，如生机、希望、活力等，深化对诗歌情感的理解。3.比较阅读，出示《西湖漫笔》中描写绿的选段，让学生自由朗读后小组讨论，交流两者写绿的异同，全班分享后，明确诗歌侧重想象、节奏，散文侧重写实、细腻，两者都表达了对绿的赞美。4.巩固提升，结合板书总结比较结果，让学生再次朗读诗歌，强化对诗歌节奏和想象特点的感知，尝试用诗歌的手法说一句描写色彩的话。作业布置：完成对比阅读笔记，摘抄诗歌和散文中描写绿的精彩语句，尝试仿写一句写色彩的诗，运用所学的表达手法。板书设计：《绿》（诗）：想

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