小学五年级英语上册期末重点单词巩固复习知识清单：Revision 2 Unit 46（人教新起点）

小学五年级英语上册期末重点单词巩固复习知识清单：Revision2Unit4-6（人教新起点）

一、Unit4核心词汇与句型深度解析：ShoppingDay（购物日）

（一）核心词汇分类与多维拓展

本单元围绕“购物”这一生活化主题展开，词汇学习不仅要会读会写，更要理解其在真实语境中的运用。根据词性和功能，可将核心词汇分为以下几类进行深度学习：

1.名词类（Nouns）：构建购物场景的基础元素。

【基础】▲supermarket（超市）：这是最常见的购物场所，其构词为super（超级的）+market（市场）。在英国英语中，常使用“supermarket”，而在美国英语中，除了supermarket，有时也会用“grocerystore”特指杂货店或食品杂货店。考点在于拼写和与介词的搭配，如“inthesupermarket”或“atthesupermarket”。

【基础】★shop（商店）：这是一个非常通用的词，可以指各种规模、售卖各类商品的店铺。它可以与其他词组合成复合词，如bookshop（书店），toyshop（玩具店），这是【高频考点】构词法的一种。

【基础】★food（食物）：统称，不可数名词。与之相关的词汇如bread（面包），milk（牛奶），rice（米饭/大米），meat（肉）等均为本单元需要巩固的实物名词。需注意food本身不可数，但表示“多种食物”时可用“foods”。

【重要】★fruit（水果）：既是类别名词也是统称。需掌握常见水果的单复数形式，如apple（苹果）-apples，strawberry（草莓）-strawberries（以辅音+y结尾，变y为i加es）。【易错点】中常考察不可数名词与可数名词的区分，如fruit通常作集合名词不可数，但强调不同种类时，可用fruits。

【重要】★vegetable（蔬菜）：可数名词，通常以复数形式出现，如vegetables。常见蔬菜如carrot（胡萝卜），tomato（西红柿），potato（土豆）等，其复数形式均为加-es，这是【高频考点】，因为以o结尾的名词变复数，有生命的通常加-es（potato-potatoes,tomato-tomatoes），无生命的加-s（photo-photos,piano-pianos）。

【基础】shoppinglist（购物清单）：一个名词短语，list是核心词，意为“清单”。培养学生养成列购物清单的习惯，既是生活技能，也是语言运用。

2.动词类（Verbs）：描述购物过程中的动作。

【基础】▲buy（买）：及物动词，其后直接跟购买的东西。“buysth.”是核心用法。其过去式为bought，不规则变化，是日后学习的重点。常见短语“buysth.forsb.”（为某人买某物）或“buysb.sth.”（给某人买某物）是【难点】和【重要】句型转换考点。

【基础】★need（需要）：既可作实义动词，也可作情态动词。在本册书阶段，主要掌握其实义动词用法，即“needsth.”（需要某物）或“needtodosth.”（需要做某事）。例如，“Ineedsomeapples.”和“Ineedtogotothesupermarket.”。否定形式为don't/doesn'tneed。

【重要】help（帮助）：常用句型“CanIhelpyou?”是购物场景中的【核心】服务用语，意为“您需要点什么？”。对此句的正确应答是考试中的【高频考点】。顾客可以说“Yes,please.Iwant...”或直接说出需求。作为动词，还有“helpsb.(to)dosth.”的结构。

3.形容词类（Adjectives）：描述物品特征或表达购物感受。

【基础】cheap（便宜的）和expensive（昂贵的）：这是一对反义词，用来描述商品的价格。需注意expensive的比较级为moreexpensive，cheap的比较级为cheaper。在口语中，也常用“notexpensive”来表达“不贵”。

【重要】fresh（新鲜的）：常用来形容food，尤其是fruit和vegetable，是体现生活品质和语言地道性的词汇。

4.数量词与代词（QuantifiersPronouns）：精确表达购物需求。

【基础】some和any：都表示“一些”。【核心考点】在于some通常用于肯定句，any通常用于否定句和疑问句。但在表示请求、建议并希望得到对方肯定回答的疑问句中，要用some而不用any，例如“Wouldyoulikesomejuice?”或“CanIhavesomeapples?”这是【重要】的语用考点。

【重要】howmany和howmuch：都用来询问数量。【难点与高频考点】“howmany”后接可数名词复数，询问“多少个”；“howmuch”后接不可数名词，询问“多少”，同时也可以单独使用询问价格，即“Howmuchisit/arethey?”。务必让学生清晰区分可数名词与不可数名词是本考点的基础。

【基础】it和them：人称代词的宾格形式。在购物对话中，it用来指代上文提到的单数物品，them用来指代复数物品。例如，“Ilikethisdress.I'lltakeit.”或“Theappleslookgood.Iwantthem.”这是【重要】的语法衔接手段。

（二）核心句型与会话策略

本单元的句型紧密围绕购物场景展开，要求学生能在模拟情境中灵活运用。

【非常重要】★购物的基本问答：

1.顾客需求表达：

“Iwanttobuy...”

“Ineed...”

“I'dlike...”（Iwouldlike的缩写，语气更委婉）

2.服务员询问：

“CanIhelpyou?”或“WhatcanIdoforyou?”

3.顾客看货问价：

“CanIhavealookat...?”（我能看看...吗？）

“Howmuchisit?”（询问单数物品价格）

“Howmucharethey?”（询问复数物品价格）【易错点】be动词的选择取决于所问物品的单复数。

4.做出购买决定：

“I'lltakeit/them.”（我买了。）这是非常地道和常见的表达，比“Iwanttobuyit”更口语化。

5.谈论喜好与理由：

“Whydoyoulike...?”“Becauseit's/they're...”【重要】考查用because连接原因，原因要用形容词描述，如cheap,nice,fresh,beautiful等。

（三）考点、考向与解题策略

1.词汇考查：

【考向】单词拼写、根据句意选词、英汉互译。

【解题策略】熟记单词的形、音、义，尤其注意不规则名词复数（如strawberry的复数形式）和动词的ing形式（如buy-buying）的变化规则。

2.单项选择与完形填空：

【考向】重点考察some/any的用法区分、howmany/howmuch的用法区分、人称代词宾格（it/them）、介词的搭配（in/atthesupermarket）。

【解题策略】解题时，首先分析句子是肯定句、否定句还是疑问句，以此判断用some还是any。其次，判断空格后的名词是可数还是不可数，以此决定用howmany还是howmuch，以及be动词的形式。最后，根据所指代的名词单复数，选择正确的宾格代词。

3.情景交际与对话配对：

【考向】考查在特定购物场景下的应答语。如服务员说“CanIhelpyou?”，顾客不能说“Yes,youcan.”，而应说“Yes,please.Iwant...”。问价格时，注意物品的单复数。

【解题策略】熟读并表演课本对话，形成语感。牢记不同身份（服务员/顾客）的典型用语。

4.阅读理解：

【考向】阅读一篇关于购物的短文，完成判断或选择题。考查学生获取关键信息（买了什么、花了多少钱、为什么买等）的能力。

【解题策略】先快速浏览问题，带着问题去文中找答案。关注文中出现的物品名词、价格数字、以及表达喜好原因的词句。

5.书面表达：

【考向】要求写一篇关于购物的简短日记或对话。

【解题策略】搭建框架：何时何地和谁一起去购物？想买什么？看到了什么？价格如何？最后买了什么？感觉如何？使用本单元核心词汇和句型进行填充。

（四）易错点深度剖析

1.【易错点1】some与any的混淆。

根源：只记规则（肯定句用some，否定/疑问用any），而忽略了“希望得到肯定回答的疑问句”这一特殊语用情况。

对策：创设情境，如去水果店，店员问“Wouldyoulikesomebananas?”是期待顾客购买，所以即使用疑问句，也要用some。

2.【易错点2】Howmuch...?中be动词的误用。

根源：主语（物品）的单复数判断不清。

对策：先确定询问的物品是可数名词单数、可数名词复数还是不可数名词。单数或不可数用is，复数用are。例如：Howmuchisthemilk?(不可数，视为单数)/Howmucharethecarrots?(复数)

3.【易错点3】名词复数的不规则变化拼写错误。

根源：对特殊规则记忆不牢。

对策：将不规则变化的单词编成口诀或分类记忆。如以o结尾的有生命名词加es（tomato,potato,hero），以f或fe结尾的变f为v加es（knife-knives,leaf-leaves），辅音+y结尾变y为i加es（strawberry,candy）。

4.【易错点4】在完整句子中遗漏“to”或介词。

根源：对固定搭配掌握不熟练。

对策：强化短语记忆。如“wanttobuy”，“gotothesupermarket”，“lookat”。

二、Unit5核心词汇与句型深度解析：MyDay（我的一天）

（一）核心词汇分类与多维拓展

本单元主题转向日常作息与活动，词汇主要涉及时间表达和日常活动短语。

1.动词短语类（VerbPhrases）：描述一天的主要活动，是本单元的【核心】。

【非常重要】▲getup（起床）：反义词是gotobed（上床睡觉）。

【非常重要】▲eatbreakfast/lunch/dinner（吃早/午/晚饭）：动词eat可以用have替换，即havebreakfast/lunch/dinner，两者同义，是【重要】的同义句转换考点。

【非常重要】★gotoschool（去上学）：注意school前无冠词，表示抽象的上学这一行为。类似的还有gotowork（去上班）。

【重要】★dohomework（做家庭作业）：homework是不可数名词，没有复数形式。不能说“dohomeworks”。短语“domy/his/herhomework”中，物主代词需与主语保持一致。

【重要】★playsports（做运动）：sports是复数形式，泛指各类运动。

【重要】★takeawalk（散步）：也可以说goforawalk。

【基础】watchTV（看电视）：TV是television的缩写，注意字母大写。

【基础】washface（洗脸）、brushteeth（刷牙）：这两个是晨起和睡前的常规动作。注意teeth是tooth（牙齿）的复数形式，属于不规则变化，是【高频考点】。

【基础】haveaclass/haveclasses（上课）：表示进行课程学习。

2.时间表达类（TimeExpressions）：精确描述活动发生的时间点。

【非常重要】★时间介词at,in,on的用法：

at：用于具体的时刻前，如at7o'clock，atnoon（在中午），atnight（在晚上）。

in：用于较长的时间段，如inthemorning/afternoon/evening，inOctober，in2023。

on：用于具体的某一天或某一天的早上/下午/晚上，如onSunday，onMondaymorning，onacoldmorning。

【难点】“在晚上”一般用atnight，但“在具体某一天的晚上”则要用on，如onthenightofOctober1st。

【基础】o'clock：表示“……点钟”，只能用于整点后，如7o'clock。7点15分则说sevenfifteen，不用o'clock。

【基础】morning,afternoon,evening,night：一天中的四个时段。注意evening（傍晚，晚上入睡前）和night（深夜，入睡后）的细微区别。

【重要】everyday（每天）：这是一个频率短语，表示习惯性动作。注意和everyday（形容词，日常的）的区别。

3.副词类（AdverbsofFrequency）：描述动作发生的频率。

【重要】usually（通常地），often（经常地），sometimes（有时地），always（总是地），never（从不地）。【核心考点】它们在句中的位置，一般放在实义动词之前，be动词、情态动词或助动词之后。例如：Iusuallygetupatsix./Heisalwayshappy.

（二）核心句型与时间线构建

1.描述日常活动：

【非常重要】★主语+动词短语（+时间状语）。例如：“Igetupat6:30.”“Shegoestoschoolat7:15.”注意当主语是第三人称单数（he,she,it）时，动词必须用第三人称单数形式，这是【语法核心考点】。如get变为gets，go变为goes，have变为has，do变为does，brush变为brushes。

2.询问与回答时间：

【重要】“Whattimeisit?”“It's+时间.”这是询问具体时刻的句型。

【重要】“Whendoyou+动词短语?”“I+动词短语+at+时间.”这是询问活动时间的句型。当主语变为第三人称单数时，助动词用does，动词恢复原形：“Whendoesshegetup?”“Shegetsupat6:30.”

3.表达先后顺序：

可以使用then（然后），afterthat（在那之后），before（在...之前）等词来连接活动，使表达更有条理。

（三）考点、考向与解题策略

1.词汇考查：

【考向】动词短语的英汉互译、根据图片或中文提示写出短语、动词第三人称单数形式的拼写规则（如study-studies,watch-watches,play-plays）。

【解题策略】牢记动词短语的搭配，注意动词原形及其第三人称单数形式的变化规则。尤其是以ch,sh,s,x,o结尾的动词，加-es。

2.单项选择与语法填空：

【考向】重点考察时间介词（at,in,on）的选择、频率副词的位置、动词的第三人称单数形式。

【解题策略】做时间介词题时，判断其后时间是具体时刻、泛指时段还是具体某天。做动词形式题时，先找到主语，若主语是第三人称单数，则动词必须变三单；若主语是I,you,we,they或复数名词，则动词用原形。助动词do/does后，动词也须用原形。

3.句型转换：

【考向】肯定句变否定句（借助don't或doesn't）、肯定句变一般疑问句（借助Do或Does并注意动词还原）、对划线部分提问（主要对时间和活动提问）。

【解题策略】熟记句型转换的步骤。对时间提问用“When”或“Whattime”，对活动提问用“Whatdo/does...do?”。

4.完形填空与阅读理解：

【考向】阅读一篇关于某人一天活动的短文，根据上下文逻辑选择正确的动词、介词或频率副词。

【解题策略】通读全文，把握人物和时间线索。关注动词形式与主语的一致性。根据上下文语境推断动作发生的频率。

5.书面表达：

【考向】“MyDay”为题写一篇短文，描述自己一天的活动。

【解题策略】以时间顺序展开。先写起床、吃早饭、上学等上午活动，再写午饭、下午课程或活动，最后写晚饭、家庭作业、睡觉等活动。用上usually,often等频率副词让表达更生动。注意段落间用then,afterschool,intheevening等过渡词。

（四）易错点深度剖析

1.【易错点1】动词第三人称单数形式的漏用或错用。

根源：主语是第三人称单数时，对谓语动词的变化不敏感，尤其是在一般现在时的否定句和疑问句中，容易忘记将助动词后的动词变回原形。

对策：反复操练主语与动词的对应关系。可进行主谓连线、改错句等专项练习。强调“三单现”原则：主语三单，动词三现；否定疑问用助动，助动之后动还原。

2.【易错点2】时间介词的混淆。

根源：对at,in,on的基本用法和特殊用法掌握不牢。

对策：制作时间介词用法图表，并进行大量对比练习。如：___Sunday/___themorning/___night/___arainyday。

3.【易错点3】频率副词在句中位置的错误。

根源：受汉语思维影响，把频率副词放在句首或句末。

对策：牢记公式：主语+频率副词+实义动词。如果句中有be动词，则放在be动词之后：主语+be动词+频率副词。

4.【易错点4】“gotoschool”与“gohome”的混淆。

根源：home在此处是副词，所以“gohome”前不需要介词to。

对策：强调home作为副词的特殊性，而school是名词，所以去学校要用gotoschool。

三、Unit6核心词汇与句型深度解析：Chores（家务劳动）

（一）核心词汇分类与多维拓展

本单元聚焦家庭责任与家务劳动，培养学生的家庭参与感。

1.动词短语类（VerbPhrases）：描述各项家务的具体动作。

【非常重要】▲makethebed（整理床铺）：这是一个固定搭配，注意bed前有the。

【非常重要】▲cleantheroom（打扫房间）：clean既是动词（打扫）也是形容词（干净的）。

【非常重要】★washclothes（洗衣服）：clothes是复数形式，统称衣服。也可以用dothelaundry来表达洗衣服（尤指用洗衣机洗）。

【重要】★sweepthefloor（扫地）：sweep的过去式为swept，是不规则变化。

【重要】★watertheplants（给植物浇水）：water作动词，意为“浇水”；plants在此泛指植物，也可以是flowers（花）。

【重要】★takeouttherubbish（倒垃圾）：这是一个动词+副词+名词的短语，如果宾语是代词（it/them），必须放在中间，即takeitout。

【基础】feedthepet（喂宠物）：feed意为“喂养”，pet包括dog,cat,fish等。

【基础】setthetable（摆放餐具）：set在此意为“摆放”，指为进餐做准备。

【基础】dothedishes（洗碗）：等于washthedishes。

2.情态动词与句型：

【非常重要】★Can用来表达请求和允许。

“Canyou...?”用于请求他人帮忙做某事。肯定回答：Sure./Ofcourse./OK./Yes,Ican.否定回答：Sorry,Ican't.Ineedto...

“CanI...?”用于请求自己做某事，征得许可。肯定回答：Yes,youcan./Sure./Goahead.否定回答：Sorry,youcan't./No,youcan't.

【重要】★haveto和must表达“必须”。

haveto强调客观上的需要，意为“不得不”，有人称和时态的变化（hasto,hadto）。

must强调主观上的义务或必要，意为“必须”，无人称变化，语气比haveto更强。其否定形式mustn't表示“禁止”。【难点】区分haveto和must的用法。

3.形容词性物主代词与名词性物主代词（初步感知）：

在表达“这是我的家务/责任”时，会用到物主代词，如“It'smyjob.”或“Thischoreismine.”，虽然本单元不重点讲名词性物主代词，但可以进行铺垫。

（二）核心句型与会话功能

1.礼貌地提出请求和提供帮助：

【非常重要】“Canyouhelpmecleanthelivingroom?”“Canyousweepthefloor,please?”

【重要】“CanIhelpyou?”（我来帮你，好吗？）“Letmehelpyou.”

2.表达意愿和能力：

“Ican...”（我会做...）

“I'mhappytohelp.”（我很乐意帮忙。）

3.分配家务或描述责任：

“Ihaveto...”（我不得不/必须...）

“Myjobisto...”（我的任务是...）

（三）考点、考向与解题策略

1.词汇考查：

【考向】动词短语的图片匹配、中英文互译。特别注意takeout,sweep,feed等动词的拼写。

【解题策略】将短语与动作图片一一对应记忆，通过做动作（TPR）加深印象。注意动词短语的完整性，不能漏掉冠词或介词。

2.单项选择与情景交际：

【考向】重点考察“Canyou...?”和“CanI...?”的应答语。以及情态动词can,haveto,must的用法辨析。

【解题策略】对于请求帮助的应答，要礼貌、得体。对于情态动词，要体会语境的差别：can（能/可以），haveto（不得不，外部原因），must（必须，内部要求/规定）。

3.句型转换：

【考向】将陈述句改为以Can开头的请求句。例如：“Youcansweepthefloor.”改为“Canyousweepthefloor?”，注意主语和语序的变化。

【解题策略】理解句型转换的目的：陈述句是陈述事实，请求句是礼貌地请求对方做某事。在转换时，将主语you和情态动词can提前，句末加问号。

4.阅读理解：

【考向】阅读一篇关于家庭成员分担家务的小故事，回答问题，如“Whomakesthebed?”“WhatchoresdoesTomhavetodo?”

【解题策略】快速浏览问题，然后在文中定位人名和相关的家务短语。注意细节信息。

5.书面表达：

【考向】“MyChores”为题，写一写自己在家经常做的家务。

【解题策略】开头可以总述自己是一个爱劳动的孩子。然后分点列出自己会做的家务，如“Icansweepthefloorandsetthetable.”。接着可以描述某一天具体做了哪些家务，以及做家务的感受。使用“Ioften...”,“SometimesIhaveto...”等句型。

（四）易错点深度剖析

1.【易错点1】请求帮助时，对“Canyou...”和“CanI...”的应答混淆。

根源：分不清哪个是请求对方帮忙，哪个是请求对方允许自己做某事。

对策：强调主语。“Canyou...”主语是you，是请求you（对方）做事，所以回答要说“Yes,Ican.”（是的，我能做）。而“CanI...”主语是I，是请求对方允许I（自己）做事，所以回答要说“Yes,youcan.”（是的，你可以做）。

2.【易错点2】动词短语中遗漏冠词或介词。

根源：对固定搭配的完整性意识不强。

对策：把每个动词短语当作一个整体来记忆。如“makethebed”不能说成“makebed”，“takeouttherubbish”不能漏掉“the”。

3.【易错点3】haveto的否定形式和疑问形式错误。

根源：将haveto视为一个情态动词，而实际上它是一个半情态动词，其否定和疑问需要借助助动词do/does/did。

对策：强调haveto在变否定或疑问时，要按照实义动词的规则处理。即：don't/doesn'thaveto（不必），Do/Does+主语+haveto...?

4.【易错点4】情态动词can,must后动词形式错误。

根源：忘记情态动词后必须跟动词原形的语法规则。

对策：牢记口诀：“情态动词本领大，后跟动原把句造”。无论是can,must,还是其他情态动词，其后必定是动词原形，没有任何时态或人称的变化。

四、Revision2（Units4-6）综合复习策略与能力提升

（一）主题式词汇网络构建

打破单元界限，将三个单元的核心词汇按主题进行重组，形成知识网络，加深理解和记忆。

1.家庭生活主题（融合Unit5Unit6）：

【核心网络】家庭成员（隐含）+家务劳动+日常作息。

可以将自己一天的活动（MyDay）和一天中要做的家务（MyChores）结合起来描述。例如：“Inthemorning,ImakemybedafterIgetup.IhavetofeedthepetbeforeIgotoschool.Afterschool,Ioftendomyhomeworkfirst,andthenIhelpmymumtakeouttherubbish.”这种融合运用是语言综合能力的体现。

2.社会生活主题（融合Unit4Unit5Unit6）：

【核心网络】去超市购物（Unit4）+周末的一天（Unit5）+帮忙做家务（Unit6）。

可以创设“周末帮妈妈做家务后一起去超市购物”的情境。例如：“OnSundaymorning,Ihelpmymumcleantheroom.Afterthat,wegotothesupermarket.Weneedtobuysomefreshvegetablesandfruit.MymumwantssometomatoesandIwantsomestrawberries.Theyarecheapandfresh.”

（二）语法体系深化与对比

1.【非常重要】一般现在时的综合运用：

这是贯穿三个单元的核心时态。复习时要重点巩固：

（1）主语为第三人称单数时，动词的变化规则及其在肯定、否定、疑问句中的用法。

（2）be动词（am,is,are）与实义动词在否定和疑问句中的不同处理方式（be动词自己提前或加not，实义动词需要借助助动词do/does）。

2.【重要】情态动词can与实义动词的对比：

can后跟动词原形，没有人称变化；而实义动词在主语是三单时要变化。例如：

Hecanswim.(can后跟swim原形)

Heswimseveryday.(主语he是三单，swim变swims)

3.【重要】可数名词与不可数名词的贯穿复习：

Unit4的购物（Howmany+可数名词复数/Howmuch+不可数名词）和Unit5、6的日常活动（如eatbreakfast,drinkwater）中都涉及名词的类别。要能准确判断常见名词是否可数，这是语法正确的基础。

（三）语篇理解与表达进阶

1.阅读理解能力提升：

【考向】阅读一篇涉及多个单元内容的综合性短文。例如，短文可能描述一位小朋友周末的生活，其中包含购物、家务和日常活动。

【解题策略】指导学生运用“扫描-定位-比对”的策略。首先扫描问题中的关键词（如人名、地名、活动），然后快速在文中定位到包含该关键词的句子，最后将原文信息与选项进行仔细比对，排除干扰项。干扰项通常表现为张冠李戴（把A的活动安在B身上）、程度不符（把sometimes说成always）等。

2.书面表达能力提升：

【考向】要求写一篇综合性短文，如“MyWeekend”或“AHappyDay”。

【解题策略】这是对学生综合语言运用能力的终极考查。指导学生按照以下步骤进行：

（1）谋篇布局（三段式）：第一段总述（如：Ihaveabusybuthappyweekend.）。第二段详述（按时间顺序描述周六和周日的主要活动，融合Unit5的作息和Unit6的家务，如果能加入Unit4的购物经历更佳）。第三段总结感受（如：Iamtiredbuthappy.Ilovemyweekend.）。

（2）句式的丰富性：鼓励学生交替使用简单句（Igetupatseven.）和稍复杂的并列句（Ihelpmymumcleantheroomandthenwegoshopping.）。恰当使用频率副词和时间连接词。

（3）细节的生动性：加入物品的特征（cheap,fresh,beautiful）和个人的感受（happy,tired,great），使文章更具体、有感染力。例如：“Thestrawberriesareveryfreshandsweet.Ilikethemverymuch.”

（四）【高频考点】专项突破

1.语法与词汇综合单选题：

设计包含各单元语法点的综合练习。例如