初中语文八年级下册《安塞腰鼓》复习知识清单 -1

初中语文八年级下册《安塞腰鼓》复习知识清单

一、课标定位与核心素养【基础】

本复习知识清单严格依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》编写，聚焦第四学段（7-9年级）的学习要求。课程目标围绕核心素养的四个方面展开：文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。对于《安塞腰鼓》这一课，核心素养的培育重点体现在以下层面。

（一）文化自信【重要】

引导学生认识安塞腰鼓这一独特的民族文化遗产，理解其所承载的黄土高原文化内涵和中华民族自强不息、蓬勃向上的精神品格。通过学习，激发学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，认识到民间艺术的生命力与价值，坚定文化自信。学生需理解安塞腰鼓不仅是一种表演艺术，更是民族精神气质的象征。

（二）语言运用【核心·非常重要】

本课是学习语言运用的典范材料。重点在于品味并积累文中大量使用的排比、反复、比喻等修辞手法，以及短句、叠词等极具表现力的语言形式。学生需掌握作者刘成章如何通过高亢、激越、富有节奏感和气势的语言，来表现安塞腰鼓的壮阔场面和磅礴力量。具体包括词语的精准运用（如“茂腾腾”、“燥热”、“飞溅”），句式的长短变化与整散结合所产生的表达效果。

（三）思维能力【难点·高频考点】

重点发展学生的形象思维和逻辑思维。在形象思维方面，通过语言文字还原、想象安塞腰鼓表演时的声响、舞姿、场面，感受其震撼人心的艺术效果。在逻辑思维方面，深入分析文章的结构层次，理解“安静的腰鼓→激昂的腰鼓→寂静的腰鼓”这一情感与节奏的变化脉络，探究作者为何要在高潮之后归于寂静，以及这种“静—动—静”的构思对表现主题的作用。同时，培养批判性思维，能评价文章语言形式与思想情感结合的巧妙之处。

（四）审美创造【热点】

引导学生从文学角度感受安塞腰鼓的阳刚之美、力量之美、生命之美。学习作者如何将视觉、听觉、内心感受融为一体，创造出独特的审美意境。鼓励学生在理解的基础上，尝试运用文中习得的语言技巧，如排比、短句等，去描绘或表现生活中的其他具有震撼力的场景，进行审美创造。

二、文学常识与背景知识【基础】

（一）作者档案

刘成章，当代作家、诗人、散文家。陕西延安人。他的散文创作深受陕北黄土高原地域文化的影响，擅长将陕北民歌（如信天游）、民间舞蹈（如安塞腰鼓）等艺术元素融入现代散文创作中，形成了粗犷豪放、气势磅礴、具有浓郁乡土气息和生命活力的独特文风。其代表作《羊想云彩》曾获首届鲁迅文学奖。《安塞腰鼓》是其散文创作成熟期的代表作之一，充分展现了他的艺术风格。

（二）文体知识

本文是一篇极具特色的抒情散文。但它又不同于一般的写景或叙事散文，而更像一首“散文诗”，或者说是一篇“视觉化的散文”。其特点在于：

强烈的抒情性：文章的核心不是客观记录一场腰鼓表演，而是抒发作者由这场表演所引发的澎湃情感和对生命力的赞颂。

意象的营造：作者大量运用意象，如“黄土高原”、“鼓点”、“后生”、“舞姿”等，共同构建了一个充满原始生命力的艺术世界。

语言的音乐性：文章极富节奏感，长短句交替，排比层递，读来如同欣赏一首激昂的交响乐。

（三）背景探寻

安塞腰鼓源远流长，是陕北黄土高原特有的民间广场群体艺术，历史悠久，风格独特。它融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体，以豪迈粗犷、刚劲奔放、气势磅礴而著称，被誉为“天下第一鼓”。在陕北人民的眼中，它是生命力量的象征，是驱邪祈福的仪式，更是这片贫瘠土地上人们不屈精神和顽强生命力的体现。刘成章正是基于对家乡这片土地和这种艺术的深刻理解与热爱，才写出了这篇震撼人心的作品。

三、核心知识梳理【必考·应列尽罗】

（一）重点字词积累

1.注音与字形

瞳仁（tóng）恬静（tián）亢奋（kàng）晦暗（huì）羁绊（jībàn）

烧灼（zhuó）冗杂（rǒng）蓦然（mò）震撼（hàn）磅礴（pángbó）

大彻大悟（chè）叹为观止（tàn）戛然而止（jiá）

特别注意：区分“燥热”（干燥炎热）与“躁热”（情绪躁动），文中取“燥热”，形容气温高，气氛热烈。

2.词语解释

茂腾腾：形容充满生机和活力，生命力旺盛的样子。文中形容后生们的精神面貌。

恬静：安静，宁静。常用来形容环境或人的性格。

晦暗：昏暗，暗淡。文中指思绪、意识变得模糊不清，也象征着沉闷、压抑的环境。

羁绊：束缚，缠住不能脱身。

蓦然：突然，猛然。

叹为观止：赞美所见到的事物好到了极点。

戛然而止：形容声音突然终止。

（二）整体结构与脉络【重要·高频考点】

文章以观看安塞腰鼓的过程为序，以“鼓声”为线索，形成了清晰而富有张力的“静→动→静”的三段式结构。

第一部分（1-4段）：表演前。【静·蓄势】

描写一群茂腾腾的后生，在表演前宁静、沉稳的等待。“他们的神情沉稳而安静”，紧贴在他们身体一侧的腰鼓，“呆呆地，似乎从来不曾响过”。这里的“静”是为下文爆发性的“动”所做的巨大铺垫，是一种能量的积蓄，是爆发前的沉默，营造出“于无声处听惊雷”的期待感。

第二部分（5-27段）：表演中。【动·爆发】★这是文章的核心与高潮部分，又可细分为三个层次。

第一层（5-13段）：写腰鼓骤然敲响时的壮观场面和给人的第一感受。从“看！——”开始，节奏陡然加快，用“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”将情感和节奏推向高点，描绘了鼓点、流苏、脚步、瞳仁、风姿带来的视觉与听觉的全面冲击，引出对“黄土高原”和“生命”的深沉思考。

第二层（14-17段）：直接讴歌安塞腰鼓的磅礴力量。通过排比句“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”和“它使你惊异于……”，强调其给人的心灵带来的强烈震撼，并将其提升到“挣脱、冲破、撞开”束缚的生命哲学高度。

第三层（18-22段）：再次描绘腰鼓的热烈与狂舞。用“愈捶愈烈！”的排比段，将气势推向顶峰，强调其是“挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”，是“元气淋漓的后生”对“冰冷、寂静、惆怅”的世界的反抗。

第三部分（28-30段）：表演后。【静·余韵】

当鼓声“戛然而止”时，世界出奇的寂静。“耳畔是一声渺远的鸡啼”。这里以“鸡啼”反衬寂静，给人留下无尽的回味空间。从极动到极静，给读者心理上造成巨大的反差，强化了艺术感染力，让读者的心灵在震撼之后得以沉淀，思考生命与力量的永恒主题。

（三）艺术手法深度解析【非常重要·核心考点】

1.排比的运用★★★

排比是本文最核心的修辞手法，贯穿全文，极大地增强了文章的气势和感染力。

句内排比：如“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”三个短语层层递进，表现了后生们捶鼓时的投入与疯狂。

句间排比：如“百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这一段，先用比喻总写，再用五个“一样”的句式构成排比，从不同角度，将听觉、视觉融为一体，全方位地展现了腰鼓表演的壮阔场面和磅礴气势。

段间排比：如“使人想起……”、“愈捶愈烈！”等段落，通过相似的句式开头，形成回环往复、层层推进的效果，将情感推向一个又一个高潮。

作用总结：增强语势，强化节奏，淋漓尽致地抒发情感，多角度、多层次地描绘事物，使文章具有强烈的鼓动性和感染力。

2.比喻的妙用【重要】

文中比喻不仅生动形象，而且极具力量感和地域特色。

如把后生比作“被强震不断击起的石头”，突出了他们动作的刚劲、迅猛和充满力量。

把鼓点比作“骤雨”，流苏比作“旋风”，脚步比作“乱蛙”，瞳仁比作“火花”，风姿比作“斗虎”，这些喻体都具有“急、猛、快、强”的特点，精准地传达出腰鼓表演的雄浑气势。

作用总结：化抽象为具体，使读者能真切地感受到腰鼓的声、光、形、神，增强了文字的画面感和冲击力。

3.反复的强调【重要】

文中多处使用反复，如“好一个安塞腰鼓！”反复出现四次，每一次都是在不同层面、不同场景下的赞叹，起到了层层递进、深化主题、强化抒情的作用。它如同交响乐中的主旋律，一次次响起，将读者的情感逐步推向顶峰。又如“隆隆，隆隆，隆隆”，拟声词的反复，直接模拟了鼓声的连绵不绝和震人心魄。

4.对比与反衬的精妙【难点】

动静对比：开篇的“静”与主体部分的“动”形成强烈对比，使“动”更显震撼；结尾的“静”又与“动”形成对比，使“静”更显深沉，余味无穷。

以声衬静（以动衬静）：结尾处“耳畔是一声渺远的鸡啼”，用细微的鸡啼声来反衬出鼓声停止后世界的极致寂静，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果。这种写法与中国古典诗词中“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的手法一脉相承。

5.短句的节奏【特色】

文中大量使用简洁有力的短句，如“看！——”、“一捶起来就……”、“好一个……”等，配合感叹号和破折号，形成了短促、跳跃、有力的节奏，模拟了鼓点的急促和心跳的加速，使文章充满了动感和力量。

（四）主题思想多元解读【核心·综合探究】

本文的主题思想可以从多个维度进行深入挖掘，这也是中考阅读和探究性学习的重要考点。

维度一：赞美生命的力量【主流解读】

文章通过对安塞腰鼓这一艺术形式的讴歌，热情赞美了黄土高原后生们身上所迸发出的旺盛、原始、粗犷的生命力。它表现了生命在压抑中的爆发，在束缚中的挣扎，最终挣脱羁绊，获得自由与升华的过程。那“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”的劲头，正是生命活力的极致体现。

维度二：歌颂民族精神【文化层面】

安塞腰鼓是黄土高原文化的精髓，它所展现的“挣脱、冲破、撞开”的力量，正是中华民族在艰难困苦中不屈不挠、顽强拼搏、奋发向上的民族精神的象征。它驱散了“晦暗”、“羁绊”和“闭塞”，展现出一种阳刚、雄浑的民族气魄。

维度三：礼赞黄土高原【地域层面】

文章将安塞腰鼓与生养它的黄土高原紧密联系在一起。“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”通过对比，凸显了只有厚重、贫瘠、广阔的黄土高原才能承受、孕育出如此粗犷、磅礴的艺术。腰鼓是高原的魂魄，高原是腰鼓的载体。

维度四：探讨艺术与人生的哲学【思辨层面】

文章可以看作是对艺术本质乃至人生境界的思考。表演前的“静”是艺术的酝酿和生命的沉思，表演时的“动”是艺术的爆发和生命的狂欢，表演后的“静”是艺术的升华和生命的沉淀。从静到动，再归于静，这是一个完整的生命历程和审美历程，蕴含着深刻的哲学意味。

四、跨学科视野拓展【专家视点·创新】

（一）与地理学科的融合

思考黄土高原地形地貌（千沟万壑、支离破碎）与安塞腰鼓风格形成的内在联系。封闭的地理环境、艰苦的生存条件，造就了人们渴望宣泄、渴望交流、渴望力量的集体心理，从而产生了这种具有强烈冲击力的艺术形式。同时，黄土的厚重质感也与腰鼓声音的沉闷有力、舞姿的粗犷豪放相得益彰。

（二）与历史学科的融合

了解陕北地区在中国革命史上的特殊地位。延安作为革命圣地，其“自力更生、艰苦奋斗”的精神与安塞腰鼓所体现的“挣脱、冲破、撞开”的力量在精神内核上有着奇妙的契合。腰鼓曾作为庆祝胜利、鼓舞士气的工具，其本身就承载着红色的历史记忆。

（三）与音乐、美术学科的融合

音乐角度：分析文章如何通过语言模拟音乐的节奏（长短句）、旋律（情感起伏）和和声（多重意象的交织）。引导学生用打击乐的思维去理解文章的节奏感。

美术角度：引导学生想象文中描绘的画面。例如，“斜背腰鼓的后生”的造型，像一尊尊雕塑；“骤雨一样”的鼓点，形成了点与线的构成；“飞扬的流苏”、“蹦跳的脚步”，构成了强烈的动感画面。文章本身就是一幅用文字绘就的现代派绘画作品。

（四）与体育学科的融合

安塞腰鼓本身就是一项集舞蹈与武术于一体的体育性活动。可以探讨其动作的力度、协调性、团队配合中所蕴含的体育精神和身体美学，理解其“力与美”的完美结合。

五、考点、考向与解题策略【应试指南·非常实用】

（一）常见考查方式

1.基础知识考查：字音、字形、词语的含义与运用。通常以选择题或填空题出现。

2.语言品味考查：赏析文中精彩的语句（主要是排比、比喻句），分析其表达效果。这是阅读理解的主观题必考题型。

3.内容理解考查：概括文章主要内容，梳理作者情感变化的脉络，理解关键句子的深层含义。

4.写法探究考查：分析文章的结构特点（静→动→静），探究排比、反复、对比等手法的综合运用及其作用。

5.主题探究考查：结合文章内容，谈谈对文章主题（如生命、力量、民族精神）的理解和认识。往往以开放性试题形式出现。

（二）【高频考点】与【难点】解析

1.【高频考点】修辞手法的辨别与作用分析

例题：请从修辞角度赏析文中画线句子“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”

【解题步骤】

第一步：准确判断修辞手法。该句运用了比喻和排比的修辞手法。

第二步：结合句子具体内容分析。将“鼓点”比作“骤雨”，“流苏”比作“旋风”，“脚步”比作“乱蛙”，“瞳仁”比作“火花”，“风姿”比作“斗虎”，同时这五个比喻句又构成了排比。

第三步：阐述表达效果（作用）。生动形象地从听觉、视觉等多个角度，写出了安塞腰鼓表演时鼓点急促、流苏飞扬、脚步灵动、目光炽热、舞姿雄健的特点。排比的运用，使语言气势充沛，节奏感强，强烈地表达了作者对安塞腰鼓壮阔场面的惊叹与赞美之情，给读者以强烈的冲击力和感染力。

【易错点】只答出修辞名称，不结合文本分析；或分析流于表面，未能触及情感和主旨。

2.【难点】关键语句的深层含义理解

例题：联系全文，谈谈你对文中画线句子“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”的理解。

【解题步骤】

第一步：明确句子在文中的位置及其表面意思。此句出现在文章第二部分，将江南与黄土高原进行对比，意思是江南地区不适合、也打不出这样的腰鼓。

第二步：联系上下文语境，探究其深层含义。上文强调了黄土高原的厚重、古朴，下文紧接着说“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！”这说明“这样的腰鼓”需要特定的地理环境和人文土壤来孕育。

第三步：结合文章主旨进行升华。江南文化温婉、柔美，像“易碎的玻璃”，精致但缺乏雄浑的力量。而安塞腰鼓所代表的是一种原始的、粗犷的、充满力量的美，它只能诞生于厚重、贫瘠、广袤的黄土高原，是这片土地和人民生命力的象征。这句话通过对比，突出了安塞腰鼓所蕴含的独特的、不可的阳刚之美和地域文化特征，深化了文章的主题。

【答题要点】抓住关键词（“多水的江南”、“易碎的玻璃”、“这样的腰鼓”），分析对比手法，点出地域文化与艺术风格的关系，最后升华到主旨。

3.【重要】文章结尾的赏析

例题：文章结尾“耳畔是一声渺远的鸡啼”有什么深刻含义？有什么作用？

【解题步骤】

第一步：分析其内容和意境。当“戛然而止”的寂静笼罩一切后，传来一声渺远的鸡啼。这是以动写静（以声衬静），用细微的声响反衬出鼓声停止后世界的极静。

第二步：分析其在结构和情感上的作用。结构上，与文章开篇的“静”形成呼应，使文章结构完整，浑然一体。情感上，“鸡啼”预示着新的一天的开始，给这场生命的狂欢和艺术的震撼留下了一个悠远、宁静的尾声，让人从极度的亢奋中沉静下来，转入深深的思考与回味，达到了一种“言有尽而意无穷”的艺术效果。

【易错点】简单理解为“又听到了鸡叫”，忽略了其“以声衬静”的手法和对文章意境的营造作用。

4.【综合考点】探究文章构思之妙

例题：作者在描绘安塞腰鼓的壮观场面时，为什么要在开头和结尾都写“静”？这样安排有什么好处？

【答题要点】本题考查对全文结构和表现手法的宏观把握。

开头写静：是蓄势。为后文写腰鼓的突然爆发积蓄力量，形成巨大的心理落差和情感张力，使后文的“动”更加震撼人心，体现了“于无声处听惊雷”的艺术效果。

结尾写静：是余韵。与开头的静形成首尾呼应，使文章结构圆合。同时，用极致的寂静反衬前文的极动，给读者留下深刻的回味和思考空间，升华了主题，达到了“此时无声胜有声”的艺术境界。这种“静—动—静”的构思，正是作者匠心独运之处。

六、学法指导与复习建议【专家建议】

（一）诵读法：声入心通

《安塞腰鼓》是语言艺术的典范，非诵读不能尽其妙。建议同学们在复习时，放声朗读，尤其是文章的第二部分（5-27段）。要读出气势，读出节奏，读出情感的变化。从开始的沉稳蓄势，到中段的爆发激越，再到高潮部分的酣畅淋漓，最后归于结尾的静思悠远。在诵读中，不仅能加深对字词的记忆，更能直观地感受排比、短句所产生的语言力量，从而达到“声入心通”的境界。

（二）批注法：精读细研

在文本上做批注是深入理解文章的重要方法。

1.字词批注：圈画出所有重点字词，标注读音和含义。

2.修辞批注