2025年心理健康教育教师资格闭卷考试试题

--6-62023年学校心理安康教育教师资格认证闭卷考试一．请选择最适宜的答案，将其所代表的字母填入括号中〔每题1分，共15分：〔 〕1．关于我们需要信任学生是有力气解决他们的问题的：A由于他们有潜能学会用他们的发式妥当地解决他们所遇到的问题。由于他们虽然可能一时解决不了靠他们的问题，但经过教育，能学会用成熟的人的方法来解决他们所遇到的问题。由于他们总有一天会成熟，用成熟的人的方法来解决他们所遇到的问题。由于这是要求我们对他们持有一种信任的态度，不是真的认为他们用正确的方法解决他们的问题。〔 〕2．关于心理安康教育过程中教师的价值中立：D心理安康教育教师确定要做到价值中立心理安康教育教师要做到无价值难以做到确定的价值中立，心育教师要以自己正确的价值观教育学生难以做到确定的价值中立，心育教师要澄清自己的价值观，并留意可能对学生产生的影响〔 〕3．按学生的活动领域，学生心理安康教育的内容可分为：AA．学习辅导、生活辅导和生涯辅导B．认知辅导、心情辅导和人格辅导C．班级外的个别辅导和班级中的集体辅导D．对学生的辅导和对家庭的辅导〔 〕4．在不良行为消灭之后，撤销一个行为人正在享用的快活刺激，属于：D正强化负强化消退惩罚〔 〕5．按台湾吴武典教授的看法B关系策略制约策略仿照策略自我把握策略〔 〕6．按台湾吴武典的看法C关系策略制约策略仿照策略自我把握策略〔 〕7．协调学校、家庭和社会各方面的教育力气，以使心理安康教育能更有效和长期的B进展性原则整体性原则艺术性原则坚持性原则〔 〕8．群体形成后，其成员会在认知和评价上保持较为全都的看法和情感，属于：C群体标准群体归属感群体认同感群体促进作用〔 〕9．对empath〕的正确理解应是：A努力去感受学生的主观阅历世界宠爱与关心学生设想自己在学生的境遇下会怎么样正确地推断出学生的主要问题〔 〕10．以下表述中，最为贴切的表达“真诚”的是：C设身处地地体会学生的感受投入地倾听，留神与学生沟通不戴专业面具，不特意取悦对方和自我掩饰赏识学生的不同意见〔 〕11．沟通中缺乏“具体化”的表现是：D问题模糊过分概括化概念不清A+B+C〔 〕12．谈话时，学生由于不知下面该说什么好时而停顿说话，属于：B制造性沉默自发性沉默冲突性沉默对抗性沉默〔 〕13．谈话中，将学生的语言、感受和行为分析综合，以整理过的形式再向学生表述出来，属于：A概述解释释意反响〔 〕14．以下心理测验中，哪个分为内外向，心情稳定性和精神质三个维度？A艾森克人格测验〔EPQ〕卡特尔人格因素测验〔16PF〕心理安康诊断测验〔MHT〕心理卫生状况自评量表〔Scl-90〕〔 〕15．收集心理安康资料要做到常规收集和随机收集相结合，所贯彻的原则是：B客观性原则多样化原则系统性原则定量化原则二．推断以下说法的正误，你认为正确的在括号内打“√”、认为错误的在括号内打“×”〔每题1分，共30分：关乎心理安康教育效果最为关键的在于心理安康教育教师所把握的专业理论和技术。×心理教育教师需要重视自己的自我成长，消退自己的限制。××进展自我心理治疗或承受心理辅导是心理安康教育教师成长的必要内容。√针对产生心理困扰或障碍的同学进展心理询问，也是心理安康教育的一个组成局部。√团体询问就是以班级为单位开展心理安康教育活动。×班级中存在非正式群体说明班级分散力不强。×教师要对学生产生同感就是要怜悯学生。×心理安康教育课中，教师要严格按教案所预备的进展，以保证教育目标的达成。×生涯辅导就是对学生进展职业和志愿选择的辅导。×教师在心理安康教育中要做到真诚，必需没有隐瞒，有什么说什么。×心理活动课中，教师不应表达与学生不同的意见。×心理活动课中，教师要关注学生在课堂上此时此地的阅历和感受。√心理活动课中，学生应成为活动的主角。√心理活动课完毕时，应将学生的不同意见统一起来。×成功的心理安康教育教师认为自己和学生一样重要，是有自己的价值的。√心理安康教育中要让学生自己找到问题的答案，不能用指导的形式。×群体规发式维系群体的支柱。√中学生关注自己的体像是受到社会的影响。×个体心理进展是指从诞生到成年之间的由不成熟到渐渐成熟的社会化过程。×小学生思维的进展是由具体形象思维向辩证规律思维逐步过渡的过程。×通常说“现实的我”和“抱负的我”时，是指“自我概念”中的一种划分。√人本主义人格理论较为强调个人的主观阅历世界。√班杜拉〔Bandura〕认为只要观看到他人的行为，就会学到这种行为。√艾里斯〔Elli〕认为，个体对所患病的大事或刺激的认知〔看法、评价行为或心情反响的缘由。√元认知就是个体对事物最初的认知。×和大多数人不一样是心理担忧康的表现。×开放式提问常以“是不是学科教学中也要渗透心理安康教育的理念和原则。√三．解释以下概念或术语〔每题3分，共15分：群体动力群体动力指某社会群体之所以形成的缘由，以及维系群体功能的一种力气或一种方式。心理相容心理相容是指团体中成员于成员、成员和团体、领导和群众、领导人之间的相互吸引，和谐相处、相互敬重、相互信任、相互支持。生涯生涯是生活中各种大事的演进方向和历程，统合人一生中的各种职业和生活角色。参与式观看动，另一方面进展观看。心理安康教育活动心理安康教育活动心理安康教育活动是指在学校中就学生面临的心理进展的一些共同课题特地设计的四．简述题〔每题5分，共25分：简述心理安康教育目标的三个层次及其关系。〕培育良好的心理素养；开发心理潜能；增进心理安康，预防心理疾病。〔一般目标；提高心理机能、开发心理潜能是最高目标〔终极性目标透性、层次性，构成了一个立体的心理安康教育的目标体系。在心理安康教育活动中，贯彻参与性原则需留意哪些？〕保证给每个学生气会；留意学生的特别需求并赐予实际帮助；教师以公正的身份参与活动；简述班级中非正式群体对个人的影响。1〕式群体的自信念、责任感、力气感、进取心，这种作用较正式群体明显。班级中正式群体与非正式群体在学习活动和社会活动中的作用有明显区分。在完成学的乐观性和满足成员的心理需要〔如自尊、交往、情感、安全、解决实际困难、发挥个人才能等〕方面，起着重要作用。班级中不同属性的非正式群体的组织形成因素有明显差异。学习性非正式群体的组合和空间关系〔寻常的联系〕影响较大，多以兴趣、爱好一样、思想观点全都为主要因素。班级中非正式群体的领导者往往是力气较强、号召力较大的学生。班级中非正式群体一经形成，有较大的稳定性。简述自我效能感〔成效感〕对学生学习的影响。变量。自我效能感打算了个人对活动的选择。自我效能感高的学生对自己的学习力气比较自选择简洁的任务，这就使其自我监控力气得不到应有的熬炼。自我效能感直接影响了个体对特定活动的价值评定于行为反响倾向。自我效能感高的活动中常常处于被动应付，回避困难，缺乏调控自己行为的意识和力气。，这就阻碍了他们自我监控策略于技能的充实于丰富的方法，能不断丰富自我监控策略，提高自我监控水平。正确使认真理测验要留意的问题。〕心理测验应由合格的使用者使用；要选用合用的测验；要生疏测验的内容；做好物质预备和场地预备；于受测者简历良好的合作、信任关系；要严格按要求施测；要客观评分并合理解释测验分数；要妥当地报告测验结果。五：详述、分析题〔每题7.5分，共15分：1．艾里克森〔Erikson〕提出的“自我同一性危机”包括哪些方面，并具体描述：答、艾里克森Erikso〕提出的“自我同一性危机”包括七个方面〕时间透视对时间自我确认对自我意识〔角色尝试对角色固着〔职业意愿对工作不力性别分化对性别混乱〔〕主从分际对权威混乱7〕价值定向对价值混乱。2．分析以下一段谈话中所表达出的个别沟通要素做出分析：生：……我的性格很不好。师：面不好吗？生：我的性子很急，总爱发脾气。师