贵州省贵阳市花溪区久安中学2024-2025学年七年级下学期语文4月月考试卷（含答案）

第第页贵州省贵阳市花溪区久安中学2024-2025学年七年级下学期语文4月月考试卷一、基础积累(共4道小题，20分)祖国山河，千峰峻岭，万水狂澜。从山脚望去，qiào①壁万丈，山涧深邃。浩浩荡荡的江河从高山之巅倾泻而下，哺育着这片土地上的人们。在山谷间，斑斓的繁花缠绕着大树，远处平原上丰ráo②的田野一片金黄。一朵朵浪花在滚滚江水中渺小得不可捉摸，我们的母亲河承载生命之源。有时，她会呜咽，唤起我们对自然的敬畏和保护。寂静的夜晚，不时传来远方的háomíng③，那是她在呼唤着她的儿女们，提醒我们要珍惜这片土地。祖国的山河，是我们的母亲，她养育我们，庇护我们。我们要爱护她、保护她，让她永远保持美丽和魅力。1．请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。2．上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（）A．狂澜 B．浩浩荡荡 C．斑斓 D．不可捉摸3．根据所给信息默写相应内容。①，弹琴复长啸。(王维《竹里馆》)②此夜曲中闻折柳，。(李白《春夜洛城闻笛》)③马上相逢无纸笔，。(岑参《逢入京使》)④，惟解漫天作雪飞。(韩愈《晚春》)⑤正是江南好风景，。(杜甫《江南逢李龟年》)⑥，关山度若飞。(《木兰诗》)⑦《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激烈且概括了木兰多年征战经历的名句是：，。⑧《孙权劝学》中鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的情感，也从侧面写出了吕蒙学有所获，文末的“，”更进一步阐明了这一点。4．下列文学、文化常识表述不正确的一项是（）A．《老山界》选自《陆定一文集》，作者是陆定一。B．《黄河大合唱》是一部大型交响乐作品，由冼星海作词，光未然谱曲。C．《谁是最可爱的人》是作家魏巍从朝鲜战场归来后所著的一篇通讯。D．古时候勋位每升一级叫一转，“策勋十二转”说明木兰被记了很大的功。二、整本书阅读5．下列名著中的人物，一生悲苦，凄惨死去的是（）A．《朝花夕拾》中的衍太太 B．《西游记》中的女儿国国王C．《朝花夕拾》中的阿长 D．《骆驼祥子》中的小福子6．在整本书阅读分享课上，小贵想与其他同学交流《骆驼祥子》一书中的人物形象，请你结合相关情节从下面两个人物中任选一个进行点评。祥子虎妞三、现代文阅读香山野桃悄然开黄亚洲①北京香山，今日风野。沿着曲曲弯弯的碎石山径一路蜿蜒上山，耳边都是好风，如兽吼。满山的树杈与枝丫，互相打得啪啪响，更不消说未知何时一路绑于树干的那几十根指路红布条了，痉挛成癫狂状。我们几个上年岁的，各自在营地周围寻找避风地儿。要这么站在风口的话，人的骨头怕也会哗哗响了。②我顺坡往南，一直走，直至下到一个山坳，顿感风声已柔，便挨着一块大石头坐下，歇口气。③才刚举头，便见着那飘飘抖抖的几株野山桃了。那是树还是舞蹈啊，我惊呆了。一树一树粉白色的花，落在眼里，真妖娆得不行。④花不大，远望有点像樱花，密密层层的。背景虽是瓦蓝的天，但一树看过去皆是粉白，很难见到星星点点的蓝。山坡北面风吼起来的那一刻，滑下南坡的一股小小的风，也会吹得这几株野山桃腰肢大颤，那密密层层的花也就互相厮磨在了一起，那种无声的舞蹈真是热烈；若是北面风声小了，那些秀丽的花顿时就在安静的阳光下庄敬自强，少女般腼腆，纹丝不乱。⑤我站起来，慢慢向她们走过去，于是就见着好几只蜜蜂在花间忙来忙去——飞翔得连声音都没有，像是要把全部的气力都花在吸吮上。⑥这一隅无声的春景，叫我望得久久出斾。幸亏香山今日风大，鬼使神差地让我下到一个不知名的山坳里，有了这场小小的叫人惊喜的艳遇。⑧我不知道世上有多少人相遇过这几株灌木形状的野山桃，相遇过三月的这些婀娜无比的粉色山桃花，还有花间的这一群闷吞独食的小蜜蜂。⑨显然，这几株俏丽的野山桃也根本不在乎有多少人看见她们，她们知足，就在这不知名的山坳里，她们守着一小块蓝天和一方干燥而忠厚的土地，每年三月，准时来一次热烈的舞蹈，或者少女般腼腆地静立着，然后在蜜蜂的帮助下孕育夏日的小小的山桃，再然后，在寒流里剃发闭眼苦守，等待来年春天的抚摸，再准备一场少女的粉色舞蹈。甚至，多少年后，她们也会安安静静地倒下，让蜜蜂和蜜蜂的后代从此再也找不见她们。⑩当然，她们也有后代。她们的后代可能就成长在离她们不远的地方，而一场悄悄的舞蹈也按照美丽的遗传密码，开始排练。⑪我今天要是没看见这些，一切也都在进行中。我今天偶然瞥见了她们，一切也都没有被打乱。偶遇就是这么普通，也是这么惊心。⑫大家开始下山。一路上我还惦记着那一小群婀娜的野山桃。我想，其实，平凡并不是寂寞。平凡里也有舞蹈、蜜蜂与爱情，也有令人心满意足的生生不息，不需要多少人在意，也不祈求多少人抬举。有阳光，有风，有蜜蜂，也就一切都有了。⑬养在深闺人未识，或许就是生活本来的面目。好吗?挺好。⑭今天，我就是一只蜜蜂，被风牵着，邂逅了一场少女的舞蹈，意外地被温暖了一番。（选自《光明日报》，有改动）7．下列词语没有写出作者情感不断升华的过程的一项是（）A．惊呆 B．出神 C．惊心 D．难过8．下列对文章的赏析，表述有误的一项是（）A．第③段中加点的“落”字，作者转换视角，从花的角度进行描写，将“花”由被动地被观赏表现为主动地落进作者的眼里。B．第④段中，作者巧用“瓦蓝”“粉白”等表颜色的形容词，描绘了一幅野山桃在蓝天下开得茂盛、美丽的画卷。C．作者对野桃花的描写，由远及近，先远望写花的形态和颜色，再慢慢靠近写蜂在花上吸吮。D．第⑨段中，“少女般腼腆”“少女的粉色舞蹈”等词运用拟人，将野山桃随风摇曳的画面形象生动地表现出来，体现了作者对野山桃的喜爱。9．第①段中的画线句是用怎样的描写方式写风的？结合上下文，从内容、结构两个方面，具体说说第①②段在文中的作用。10．你认为“我就是一只蜜蜂，被风牵着，邂逅了一场少女的舞蹈，意外地被温暖了一番”一句中的“温暖”有怎样丰富的内涵？六月雪田国浩①渡过金沙江，又经过几天的艰苦行军，就到了雪山地区。②天黑以后，我们借着朦胧的月光，沿着蜿蜒曲折的山径向上爬去。队伍拉得很长，抬头看，头顶上有人；低眼瞅，脚底下也有人。战马在嘶叫，“啦啦队”在前呼后应。喊声、歌声，震荡着草木丛生的山谷，发出欢乐的回响。③我们艰难地走了一夜，将近中午，我们爬上半山腰。刚一拐弯，便见到两座高山，好像要紧紧地偎依在一起似的，把小道夹在中间。两边石壁上伸出几棵葱绿的青松，路旁青嫩的小草刚长了两寸高，几朵黄色的小花骄傲地随着温和的山风摆动。这里完全是一片春天的景色。可是在背阴的地方，微风徐来，凉爽怡人，又给人一种秋天的感觉，使人完全忘记了当时正是夏天。④又往上走了两个小时，就好像进入了冬天。白皑皑的积雪，越来越厚。道路滑溜溜的，行动更困难了。走在我后面的一个贵州籍同志，由于年岁大，身体又弱，越走越喘，越走越吃力了。我顺手去接他的枪，副班长也赶上来要帮他拿背包，可是他说什么也不肯，还是艰难地支撑着身子前进。⑤再向上走去，好几层雪冻在一起，差不多有两尺多厚。雪底下的水还是在哗哗地流着。山势更加陡峭，道路更加崎岖狭窄，要是一步走不稳滑下去，那就再没办法爬上来。草鞋早就被雪水浸透了，十个脚趾冻得又麻又木，深一脚浅一脚的，也不知道是冷是热。⑥空气也越来越稀薄了。胸口上好像压着千斤重担，透不过气来，走几步就得喘半天。我后面那位贵州籍的同志，额头上的汗直流，看样子连往前爬的劲都没有了。不得已，就坐下来。指导员忙跑到他的身旁，像慈祥的老妈妈一样，把他的手架在自己的肩上，慢慢地把他扶起来，耐心地对他说：“同志！再坚持一会儿，过了雪山就是胜利！在这里，说什么也不能停呀！”⑦“我自己还能走！”那个同志轻轻地推开指导员的手，激动地说了一句，又摇摇晃晃地走着。⑧下午三点钟我们到达了山顶。大家多么高兴啊！⑨忽然西南方向涌起一块乌云，迅速挨着山头压过来。接着暴雨夹着冰雹，劈头盖脸地打来。不一会儿，又变成了鹅毛大雪。真是瞬息万变。我们身上的单军衣被浸透了，有的地方还结了一层薄冰。冷风一吹，大家冻得上牙直打下牙。指导员和连长忙着叫大家打开被子，披在身上。⑩风好像故意和我们闹别扭似的，越刮越大。我们的脚陷在一尺多深的雪里，费老大劲才能拔出来。被子被风吹得鼓了起来，像船上的帆篷，拖得我们来回直晃荡。我们几个人就互相搀扶着，一步一步地向前移动。⑪这时指导员自言自语地说：“蜀道难，难于上青天。这简直比蜀道还难！”后边的小通信员不知把这话听成了个啥，就接着说：“指导员，我们不是已经上天了吗？咱们的脚早就站在云彩上面啦！”一席话，说得大家都笑起来。(有删改)11．下列不属于“我们”在爬山途中经历的天气的一项是（）A．似春天一样的温和 B．似秋天一样的凉爽C．似夏天一样的灼热 D．似冬天一样的寒冷12．文章按时间变化和地点转移展开叙述。结合全文，补充下面空白处内容。①②13．文中两次叙述了有关“贵州籍同志”的事，对此理解不正确的一项是（）A．每当他走不动时都有同志主动去帮他，体现出战友间的团结。B．指导员鼓励他“过了雪山就是胜利”，体现出指导员对胜利的坚定。C．他多次拒绝别人对他的帮助，可见他是一个不近人情的人。D．对他的神态、动作的描写，体现出山上环境的恶劣、爬山的艰难。14．你如何理解文章最后一段中指导员的话？结合全文内容谈谈你的看法。四、古代诗文阅读荀灌(节选)荀崧小女灌，幼有奇节。崧为襄城太守，为杜曾所围，力弱食尽，欲求救于故吏平南将军石览，计无从出。灌时年十三，乃率勇士数十人，逾城突围夜出。贼追甚急，灌督厉①将士，且战且前，得入鲁阳山获免②。自诣览乞师，又为崧书与南中郎将周访请援，仍结为兄弟，访即遣子抚③率三千人会石览俱救崧。贼闻兵至，散走，灌之力也。时人叹曰：“以十三龄之弱女，独能奋身而出，突围求援，如此奇女子，求诸古今史乘④中，得未曾有。”【注释】①督厉：勉励。厉，同“励”。②获免：没有被敌人追上。③抚：人名，周访长子周抚。④史乘(chéng)：指一般的史书。15．时人赞叹荀灌为“奇女子”，下列关于荀灌“奇”在何处的表述不正确的一项是（）A．挺身而出，有胆有识 B．机智应答，不畏强权C．突出重围，勇武过人 D．代父写信，智谋过人16．本文和《木兰诗》塑造的都是女英雄形象，为何本文具体详实地描写了荀灌突围救父的战斗经过，而《木兰诗》对木兰征战沙场的场面却一笔带过？17．下列加点词语的意义和用法一致的一项是（）A．为杜曾所围愿为市鞍马(《木兰诗》)B．又为崧书与南中郎将周访请援孤常读书(《孙权劝学》)C．贼闻兵至不闻机杼声(《木兰诗》)D．以十三龄之弱女蒙辞以军中多务(《孙权劝学》)章台夜思[唐]韦庄清瑟①怨遥夜②，绕弦风雨哀。孤灯闻楚角③，残月□章台。芳草已云暮④，故人殊⑤未来。乡书不可寄，秋雁又南回。【注释】①瑟：古代弦乐器。②遥夜：长夜。③楚角：楚地吹的号角，其声悲凉。④芳草：这里指春光。已云暮：指春光快要消歇了。⑤殊：竟，尚。18．填入诗句方格处的字最恰当的一项是（）A．落 B．照 C．下 D．笼19．本诗抒发了诗人怎样的情感？他是通过什么样的方式来抒情的？请结合全诗进行具体分析。五、综合运用(共3道小题，15分)语文学习的机会无处不在，只要留心就会有收获。七(1)班开展了“我的语文生活”主题活动。20．下列是第一组同学收集的有关“我的语文生活”的内容，排序最合理的一项是（）①在黄昏大漠的孤烟落日里，②语文不仅镌刻在古人的诗词歌赋里，也流淌在今天的美好生活里。③只要我们时时关注，处处留心，就会发现生活里它无处不在。④在清晨霜露的蒹葭苍苍里，⑤它在与人见面时的“你好”里，⑥在夜晚星空的皎洁婵娟里。⑦它在与人分别时的“再见”里。⑧语文在哪里？A．⑧④①⑥②⑤⑦③ B．②⑧⑤⑦④①⑥③C．②③⑧⑤⑦④①⑥ D．⑧⑥④①②⑦⑤③21．下面是第二组同学为活动准备的开场白，在①—⑦句中有两处表达不妥，请找出并修改。尊敬的老师、亲爱的同学们：大家下午好！①生活处处皆语文。②学习语文，可以在课堂上，也可以在课外生活中。③社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源，如各种书籍报刊、街上的招牌广告、门口的对联等……④我们只要留心观察，就能发现语文的奥妙。⑤本次活动是为了引导我们从生活中寻找学习语文的乐趣为目的。⑥希望大家积极参与并踊跃发言。⑦下面，我宣布七(1)班“我的语文生活”主题活动现在开始。22．第三组同学对社区商店招牌、广告牌进行了调查，请你根据表格内容完善小组汇报发言稿。要求内容准确、语言简洁、语意连贯。调查表调查时间6月15日调查地点××社区调查内容商店招牌、广告牌调查发现优秀的招牌具有风格独特、文化浓厚等特征有用字不规范、错别字等问题的是粗糙的招牌小组建议①社区应做好政策宣传；②学校要开展课程教学；③学生须遵守语言规范。各位同学，大家好！我们小组于6月15日对①进行了调查，结果发现：优秀的招牌往往风格独特、文化浓厚，②。为了引导大家正确规范地使用语言文字，我们小组建议③。同学们，让我们将“规范”根植于心，落实于行！以上就是本小组的汇报内容，谢谢！六、写作能力(60分)23．“微微风簇浪，散作满河星”是江上的渔火，伴着渔人度过孤舟长夜；排成“之”字形，与星光相接的是红军战士们革命的火把，照亮他们伟大的征程；每个夜晚，街上的路灯都会在黑暗来临时散发光芒，陪伴行人匆匆的路程……还有哪些灯光，伴着你、亲人或老师的身影，在灯光里发生过什么？请你以“______的灯光”为题，写一篇600-700字的记叙文。写作提示和要求：（1）用一个词将题目补充完整，明确“灯光”指代的具体内容。（2）详略得当，充分表现出横线上词语的具体过程，突出其重要性。（3）表达自己的真情实感，有自己的发现、思考和感悟。（4）符合生活常理，内容健康，文体明确（除诗歌外）。（5）勿抄袭套作，勿出现真实人名、校名等信息。

答案解析部分【答案】1．①峭②饶③嗥鸣2．D【解析】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。

（2）本题考查词语的运用。词语运用要注意准确理解这些词语，并掌握这些词语（短语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。1．第1空，qiào壁，应写作：峭壁，一i是：指陡峭的山崖，形容山势险峻。“峭”不要写成“悄、俏”；第2空，丰ráo，应写作：丰饶，意为丰裕富饶，形容物产丰富、富足。“饶”不要写成“娆、绕、挠”；第3空，háomíng，应写作：嗥鸣，指（野兽）大声嚎叫，多用来描绘狼、豺等野兽发出的悠长且响亮的叫声。不要写成“嚎鸣”。

故答案为：①峭；②饶；③嗥鸣2．A：狂澜：指巨大而汹涌的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流，用“万水狂澜”形容山河的磅礴气势，符合语境，使用恰当；B：浩浩荡荡：原形容水势广大的样子，后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大，此处用来形容江河，符合语境，使用恰当；C：斑斓：意思是色彩灿烂绚丽的样子。句中用来形容繁花色彩灿烂，符合语境，使用恰当；D：不可捉摸：指对人或事物无法猜测和估量，侧重于神秘、难以揣测。而文中是说浪花在滚滚江水中显得渺小，应是“微不足道”，故“不可捉摸”使用不恰当。故答案为：D3．【答案】独坐幽篁里；何人不起故园情；凭君传语报平安；杨花榆荚无才思；落花时节又逢君；万里赴戎机；将军百战死；壮士十年归；士别三日；即更刮目相待【解析】【分析】第1空，填上句，“坐”不要写成“座”；“幽篁”不要写成“悠簧”；

第2空，填下句，“故园”不要写成“故圆”；

第3空，填下句，“君”不要写成“军”；“凭”不要写成“平”；

第4空，填上句，“杨花”不要写成“扬花”；“榆荚”不要写成“愉夹”；

第5空，填下句，“落”不要写成“洛”；“逢”不要写成“奉”；

第6空，填上句，“赴”不要写成“赶”；“戎机”不要写成“戌（戊、戍、戒）机”；

第7、8空，理解性默写，提示语：说明战争旷日持久，战斗激烈且概括了木兰多年征战经历，“百战”不要写成“白战”；“壮士”不要写成“状土”；

第9、10空，理解性默写，提示语：鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的情感，也从侧面写出了吕蒙学有所获，“士”不要写成“土”；“即”不要写成“既”；“待”不要写成“侍”。故答案为：独坐幽篁里；何人不起故园情；凭君传语报平安；杨花榆荚无才思；落花时节又逢君；万里赴戎机；将军百战死；壮士十年归；士别三日；即更刮目相待

【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。4．【答案】B【解析】【分析】A：《老山界》选自《陆定一文集》，作者是陆定一，表述正确；B：《黄河大合唱》由光未然作词，冼星海谱曲。故：《黄河大合唱》是一部大型交响乐作品，由冼星海作词，光未然谱曲，表述不正确；

C：《谁是最可爱的人》是作家魏巍从朝鲜战场归来后所著的一篇通讯，表述正确；

D：古时候勋位每升一级叫一转，“策勋十二转”说明木兰被记了很大的功，表述正确。故答案为：B

【点评】本题考查的是文学常识、文化常识的识记。所学课文重要的作家作品一般课文下面的注释都比较详细（少部分除外，平时学习时需要补充笔记），特别是文言诗文，记住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）贡献、代表作品、与人物相关的成语、格言、俗语、标题含义等要牢记，这是学习的第一步也是重要的一步，一个人知识的广博多是靠平时一点一滴积累的。5．【答案】D【解析】【分析】A：《朝花夕拾》中的衍太太：她是一个心术不正、爱推卸责任的典型市侩形象，文中未明确提及她的死亡，更多是展现其令人反感的处世方式，结局未体现“悲苦凄惨死去”；B：《西游记》中的女儿国国王：对唐僧一往情深，但最终目送唐僧师徒离去，虽有遗憾，但作为国王，她的生活并未陷入悲苦，也未提及死亡；C：《朝花夕拾》中的阿长：鲁迅笔下的保姆长妈妈，朴实善良，鲁迅对其有深厚感情。文中提到她“告假回家以后的四五天，穿着新的蓝布衫回来了”，但后来“大概是去世了”，仅简单提及死亡，未详细描述其一生悲苦凄惨；D：《骆驼祥子》中的小福子：命运极为悲惨，被父亲卖给军官，遭抛弃后被迫卖身养活家人，最终不堪屈辱，在树林里上吊自杀。她的一生充满苦难，死亡方式也极为凄惨，是典型的“一生悲苦，凄惨死去”的人物。故答案为：D

【点评】本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、‌情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。6．【答案】示例一：祥子来自农村，老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般。他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。他最大的梦想不过是拥有一辆自己的车，以免受车厂老板的盘剥。但最后，经历了三起三落，祥子已经失去了生活的信心。他已经变成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。正是通过祥子这个人物的变化，揭示了当时不让好人有出路的社会。示例二：虎妞是泼辣而有心计的中年妇女，生就一副男儿性格，很会打理事物，将人和车厂管理得井井有条。颇有心计的她安排好了一场骗局，却没料到早早地被父亲刘四爷拆穿，但她还是骗祥子和她结了婚，但却没料到父亲会狠心抛下她不管，卖了厂子到外地去了。最终她由于她自己的好吃懒做引起难产而死去了，她的一切结局都是由她自己一手造成的，算来算去结果把自己的命也算了进去。【解析】【分析】祥子初到北平，是一个充满活力与梦想的青年。他来自农村，老实、健壮、坚忍，如同骆驼一般。他最大的梦想是拥有一辆属于自己的车，为此他省吃俭用，辛苦拉车。例如，他为了攒够买车的钱，不惜长时间高强度工作，不抽烟、不喝酒、不赌博，拒绝一切不必要的消费。此时的祥子，积极向上，对生活充满希望，是一个有追求、肯奋斗的人。经历了三起三落的买车挫折后，祥子的希望一次次破灭。先是连人带车被军阀抢走；好不容易攒的钱又被孙侦探敲诈一空；与虎妞结婚后，用虎妞的钱买了车，可虎妞难产去世，又不得不卖掉车料理丧事。在一系列的打击下，祥子逐渐堕落，变得懒惰、狡猾、自私、好占便宜，甚至吃喝嫖赌，成了一具行尸走肉般的无业游民。如他开始故意耍滑，拉车时敷衍了事，为了钱不惜出卖阮明，彻底沦为城市的垃圾。虎妞：泼辣精明：虎妞在人和车厂帮父亲刘四爷管理事务，把车厂打理得井井有条。她善于应对各种车夫和客人，在与他人的周旋中，能言善辩，毫不吃亏。比如，在车厂与车夫们的日常相处中，她说话干脆利落，对那些想占车厂便宜的车夫，能迅速识破并严厉斥责，展现出很强的掌控能力和精明的处事风格。自私贪婪：为了能与祥子在一起，她欺骗祥子自己有了身孕，迫使祥子就范。她贪图享受，不愿意像普通劳动妇女一样吃苦受累，即使与祥子结婚后，也不愿意好好过日子，还是想着依靠父亲的财产，坐享其成。同时，她对祥子有着强烈的占有欲，不允许祥子与其他女性有过多接触，限制祥子的自由，这种自私的行为在一定程度上加速了祥子的堕落。粗俗凶悍：虎妞的言语和行为较为粗俗，经常口出脏话。在与父亲刘四爷吵架时，她毫不示弱，言辞激烈，甚至撒泼耍赖，尽显凶悍的一面。她与邻居、车夫们发生矛盾时，也会破口大骂，毫无女性的温柔和矜持。

故答案为：示例一：祥子来自农村，老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般。他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。他最大的梦想不过是拥有一辆自己的车，以免受车厂老板的盘剥。但最后，经历了三起三落，祥子已经失去了生活的信心。他已经变成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。正是通过祥子这个人物的变化，揭示了当时不让好人有出路的社会。示例二：虎妞是泼辣而有心计的中年妇女，生就一副男儿性格，很会打理事物，将人和车厂管理得井井有条。颇有心计的她安排好了一场骗局，却没料到早早地被父亲刘四爷拆穿，但她还是骗祥子和她结了婚，但却没料到父亲会狠心抛下她不管，卖了厂子到外地去了。最终她由于她自己的好吃懒做引起难产而死去了，她的一切结局都是由她自己一手造成的，算来算去结果把自己的命也算了进去。

【点评】本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、‌情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。【答案】7．D8．D9．运用了侧面描写的方法。内容上，写出香山风野的特点，突出野山桃在这样的环境下生长的不容易；结构上，为下文写偶遇野山桃作伏笔，为后文情感变化作铺垫。10．作者欣赏了美丽的野山桃花，感受到了野山桃的平凡、生命里的顽强和满足，领悟到了在平凡的生活中要知足，要展示自己的美丽。【解析】⑴本题考查文段中作者情感的理解。理解文段中作者的情感，可抓住段落中的景物描写或人物心理描写的词句来分析。

⑵本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

⑶本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

⑷本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。7．A选项“惊呆”：在第③段中，作者写道“才刚举头，便见着那飘飘抖抖的几株野山桃了。那是树还是舞蹈啊，我惊呆了”。此处“惊呆”生动地展现了作者初见野山桃时，被其独特的形态和美丽所震撼，内心充满了惊讶与赞叹，这是作者情感的初步触动，是对野山桃之美的强烈反应。

B选项“出神”：从第⑥段“这一隅无声的春景，叫我望得久久出神”可知，作者沉浸在野山桃营造的春景之中，长时间凝视，陷入了深深的欣赏与思索。此时的“出神”表明作者的情感已从初见的惊讶，逐渐深入到对野山桃的专注欣赏，情感进一步升华。

C选项“惊心”：第⑪段中“偶遇就是这么普通，也是这么惊心”，作者感慨这次与野山桃的偶遇，看似平常，却给自己带来了强烈的心灵震撼。“惊心”体现出作者对这次邂逅的深刻感悟，情感再次得到升华，从单纯的欣赏上升到对生命、对偶然相遇的思考。

D选项“难过”：纵观全文，作者从发现野山桃的惊讶，到欣赏时的沉浸，再到感悟时的震撼，情感始终围绕着对野山桃的赞美、对生命的思考以及对平凡之美的感悟，并没有出现“难过”的情感表达。所以“难过”一词没有体现作者情感不断升华的过程。故答案为：D8．A选项：第③段中“一树一树粉白色的花，落在眼里，真妖娆得不行”，“落”字看似是写花进入作者眼中的动作，实则巧妙地转换视角，将花从被动被观赏的状态，赋予其主动“落”进作者眼里的行为，使描写更加生动形象，富有诗意，该项表述正确。

B选项：第④段中“背景虽是瓦蓝的天，但一树看过去皆是粉白，很难见到星星点点的蓝”，通过“瓦蓝”“粉白”等鲜明的颜色形容词，描绘出野山桃在蓝天映衬下，花开茂盛、色彩绚丽的画面，给读者以强烈的视觉感受，该项表述正确。

C选项：文章先在第③段“远望有点像樱花，密密层层的”描写作者远望野山桃时看到的花的形态和颜色，接着在第⑤段“我站起来，慢慢向她们走过去，于是就见着好几只蜜蜂在花间忙来忙去”，写作者靠近后看到蜜蜂在花间吸吮的情景，描写顺序由远及近，层次分明，该项表述正确。

D选项：第⑨段中“少女般腼腆”“少女的粉色舞蹈”等表述，是将野山桃比作少女，运用的是比喻的修辞手法，而非拟人。通过比喻，形象地展现出野山桃的柔美姿态，表达了作者对野山桃的喜爱之情，该项表述错误。故答案为：D9．本题考查描写方式的判断以及段落作用的分析。解答时，需先明确描写方式，再分别从内容和结构两个方面，结合上下文分析段落的作用。描写方式：第①段画线句“耳边都是好风，如兽吼。满山的树杈与枝丫，互相打得啪啪响，更不消说未知何时一路绑于树干的那几十根指路红布条了，痉挛成癫狂状”，并没有直接描写风的样子，而是通过描写风作用下树杈枝丫的拍打声、指路红布条的“痉挛”状态，以及“我们几个上年岁的，各自在营地周围寻找避风地儿”等人们的反应，从侧面烘托出风的“野”，这种描写方式属于侧面描写。内容上的作用：生动形象地展现出香山风大且狂野的特点，营造出一种强烈的环境氛围。在这样恶劣的环境下，为后文野山桃的出现作铺垫，突出野山桃在艰难环境中生长绽放的顽强生命力，让读者更能感受到野山桃的独特与坚韧。结构上的作用：开篇对风的描写，为下文作者因风大而意外下到山坳，从而偶遇野山桃埋下伏笔，使情节发展自然合理。同时，这种环境描写也为后文作者情感从对风的感受，转变为对野山桃的欣赏、赞美等一系列变化，做好了铺垫，使文章情感的转变更加顺畅。故答案为：运用了侧面描写的方法。内容上，写出香山风野的特点，突出野山桃在这样的环境下生长的不容易；结构上，为下文写偶遇野山桃作伏笔，为后文情感变化作铺垫。10．本题考查对文中关键词语内涵的理解。解答此类题目，需结合文章内容、主题以及作者的情感，深入挖掘词语背后所蕴含的丰富意义。对野山桃之美的欣赏与感动：从文中对野山桃的描写“一树一树粉白色的花，落在眼里，真妖娆得不行”“山坡北面风吼起来的那一刻，滑下南坡的一股小小的风，也会吹得这几株野山桃腰肢大颤，那密密层层的花也就互相厮磨在了一起，那种无声的舞蹈真是热烈”等语句可知，野山桃在风中舞动，姿态优美，色彩绚丽。作者欣赏到如此美丽的野山桃花，内心被其美丽所触动，这种视觉上的享受和心灵上的愉悦，让作者感受到了“温暖”。对野山桃生命态度的感悟与启发：野山桃生长在不知名的山坳里，“根本不在乎有多少人看见她们，她们知足，就在这不知名的山坳里，她们守着一小块蓝天和一方干燥而忠厚的土地，每年三月，准时来一次热烈的舞蹈，或者少女般腼腆地静立着”。它们在平凡的环境中，顽强生长，知足常乐，展现出生命的坚韧与乐观。作者从野山桃的生命状态中，领悟到生命的顽强和满足，这种对生命的深刻感悟，给予作者精神上的鼓舞，使作者内心感到“温暖”。对平凡生活的思考与满足：作者由野山桃联想到生活，意识到“平凡并不是寂寞。平凡里也有舞蹈、蜜蜂与爱情，也有令人心满意足的生生不息，不需要多少人在意，也不祈求多少人抬举。有阳光，有风，有蜜蜂，也就一切都有了”。野山桃的经历让作者明白，在平凡的生活中，也能拥有美好与幸福，只要懂得知足，就能发现生活中的美丽。这种对平凡生活的全新认识和满足感，让作者内心充满“温暖”。故答案为：作者欣赏了美丽的野山桃花，感受到了野山桃的平凡、生命里的顽强和满足，领悟到了在平凡的生活中要知足，要展示自己的美丽。【答案】11．C12．向上爬；接近第二天中午13．C14．指导员的话一方面把蜀道难与红军爬雪山的难进行对比，突出爬雪山所遇到的困难之大；另一方面，红军战士最后征服了这条“蜀道”，歌颂了红军战士顽强的革命意志。【解析】（1）本题考查对文章信息的筛选与整合。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。

（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。

（3）本题考查对情节的作用的分析理解。情节的作用从以下五个方面来考虑：从情节与环境的关系角度考虑，常用术语有突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等；从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；从情节与主题的关系角度考虑，常用术语有揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等；从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。

（4）本题考查对句子含义的理解分析。理解句子含义是阅读理解的核心能力，需要结合语境、逻辑和背景知识进行综合分析：‌抓关键词‌：识别句子中的核心名词、动词、形容词，注意转折词、程度词等逻辑提示词。分析句子结构：划分主谓宾定状补，识别修辞手法。建立语义关联：绘制句子成分关系图，用箭头标注修饰与被修饰关系。语境还原：检查前3-5句的指代关系，注意后文是否对前文概念进行解释说明，结合专业术语和文化典故，进行逻辑推理验证。复杂的长句需分层理解。答题格式：‌解释表层含义；分析深层含义，结合上下文或背景知识，说明句子的引申义、情感色彩或修辞作用；联系上下文，指出句子与前后文的逻辑关系；总结说明句子对全文或段落的作用。11．A：由第③段句子：两边石壁上伸出几棵葱绿的青松，路旁青嫩的小草刚长了两寸高，几朵黄色的小花骄傲地随着温和的山风摆动。这里完全是一片春天的景色。可知：“似春天一样的温和”属于“我们”在爬山途中经历的天气；B：由第③段句子：可是在背阴的地方，微风徐来，凉爽怡人，又给人一种秋天的感觉。可知：“似秋天一样的凉爽”属于“我们”在爬山途中经历的天气；

C：文中未提及“似夏天一样的灼热”，故不属于“我们”在爬山途中经历的天气；D：第④段句子：又往上走了两个小时，就好像进入了冬天。白皑皑的积雪，越来越厚。第⑨段句子：接着暴雨夹着冰雹，劈头盖脸地打来。不一会儿，又变成了鹅毛大雪。可知：“似冬天一样的寒冷”属于“我们”在爬山途中经历的天气。故答案为：C12．第1空：由第②段句子“天黑以后，我们借着朦胧的月光，沿着蜿蜒曲折的山径向上爬去”可知，表明在天黑以后，队伍开始沿着山径向上爬，故填写：向上爬；第2空：由第③段句子“我们艰难地走了一夜，将近中午，我们爬上半山腰”可知，说明经过一夜的艰难行军，在接近第二天中午的时候到达了半山腰，故填写：接近第二天中午。

故答案为：向上爬；接近第二天中午13．A：由第④段句子：走在我后面的一个贵州籍同志，由于年岁大，身体又弱，越走越喘，越走越吃力了。我顺手去接他的枪，副班长也赶上来要帮他拿背包。帮他拿枪拿包，体现出战友间的团结友爱。故：每当他走不动时都有同志主动去帮他，体现出战友间的团结，理解正确；

B：由第⑥段句子：我后面那位贵州籍的同志，额头上的汗直流，看样子连往前爬的劲都没有了。不得已，就坐下来。指导员忙跑到他的身旁，像慈祥的老妈妈一样，把他的手架在自己的肩上，慢慢地把他扶起来，耐心地对他说：“同志！再坚持一会儿，过了雪山就是胜利！在这里，说什么也不能停呀！”可知：当那位贵州籍的同志没劲的时候，是指导员对他进行安慰、鼓励，体现指导员对战友的关心喝对胜利的坚定信心。故：指导员鼓励他“过了雪山就是胜利”，体现出指导员对胜利的坚定，理解正确；C：由第④段句子：“我顺手去接他的枪，副班长也赶上来要帮他拿背包，可是他说什么也不肯，还是艰难地支撑着身子前进”以及第⑦段“‘我自己还能走！’那个同志轻轻地推开指导员的手，激动地说了一句，又摇摇晃晃地走着”可知，他拒绝帮助，是因为他自身有着坚韧不拔、不愿拖累战友的精神，并非不近人情；故：他多次拒绝别人对他的帮助，可见他是一个不近人情的人，理解不正确；

D：由第④段句子：白皑皑的积雪，越来越厚。道路滑溜溜的，行动更困难了。走在我后面的一个贵州籍同志，由于年岁大，身体又弱，越走越喘，越走越吃力。第⑥段句子：空气也越来越稀薄了。胸口上好像压着千斤重担，透不过气来，走几步就得喘半天。我后面那位贵州籍的同志，额头上的汗直流，看样子连往前爬的劲都没有了。可知对贵州籍同志的行走的喘和吃力，侧面表现山上环境的恶劣、爬山的艰难。故：对他的神态、动作的描写，体现出山上环境的恶劣、爬山的艰难，理解正确。故答案为：C14．由第⑪段句子：指导员说“蜀道难，难于上青天。这简直比蜀道还难”可知，“蜀道难，难于上青天”出自李白的诗，用来形容蜀道的艰险难行。而指导员将爬雪山与蜀道作对比，从全文来看，爬雪山过程中困难重重。由第⑤段句子：“山势更加陡峭，道路更加崎岖狭窄，要是一步走不稳滑下去，那就再没办法爬上来。草鞋早就被雪水浸透了，十个脚趾冻得又麻又木”可知，写出山势和道路的险峻，以及寒冷带来的痛苦；由第⑥段句子：“空气也越来越稀薄了。胸口上好像压着千斤重担，透不过气来，走几步就得喘半天”可知，表明空气稀薄对战士身体造成的极大不适。这些都充分说明爬雪山的艰难程度远超想象，比蜀道还难，突出了困难之大。尽管雪山如此难爬，红军战士还是一步步坚持走了过来；由第⑦段句子：“‘我自己还能走！’那个同志轻轻地推开指导员的手，激动地说了一句，又摇摇晃晃地走着”可知，能看到战士们即便身体极度疲惫，也有着顽强的意志，绝不放弃。他们最终到达山顶，征服了这座艰难的雪山，就如同征服了比蜀道还难的路，体现了红军战士坚韧不拔、勇往直前的革命意志，指导员的话也饱含着对这种精神的歌颂。

故答案为：指导员的话一方面把蜀道难与红军爬雪山的难进行对比，突出爬雪山所遇到的困难之大；另一方面，红军战士最后征服了这条“蜀道”，歌颂了红军战士顽强的革命意志。【答案】15．B16．本文对荀灌“突围求援”的过程进行了详细地描写，意在表现其骁勇善战、智勇双全、有胆有识的品格，突出其“奇”；《木兰诗》中将木兰代父从军、征战沙场的场面—笔带过，重点铺陈战前及战后情况，意在突出木兰孝敬父母、勇于担当以及不恋富贵、淡泊名利的高洁品性。17．C【解析】（1）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。

（2）本题考查对记叙的详略的理解与分析。详略得当是一种重要的写作技巧。它指的是在文章中根据主题和目的的需要，恰当地选择、安排和描述细节的程度和数量。详略得当可以使文章更加突出主题，减少冗余和重复；可以使文章更加生动有趣；可以使文章更有条理和逻辑性，因此，在写作中应该根据主题和目的的需要，恰当地选择、安排和描述细节的程度和数量，以达到更好的写作效果，阅读文章时要学会分析。

（3）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。【附参考译文】荀崧的小女儿荀灌，幼年就有很高的气节。荀崧担任襄城太守，被杜曾围攻，兵力薄弱，粮食也吃光了，打算向自己的老部下平南将军石览求救，如何突围求救却没有办法。荀灌当时十三岁，于是率领好几十名勇士，晚上出城突围。敌人追赶得很急，荀灌督促激励官兵，一边交战一边前进，进入了鲁阳山才甩掉了追兵。亲自面见石览请求派兵救援，又替荀崧写信向南中郎将周访请求救援，并愿意和他结为兄弟，周访立即派儿子周抚率领三千人会合石览一同救援荀崧。敌人听说救兵到了，分散逃走，这是荀灌的功劳。当时的人感叹说：“凭借一个十三岁的弱女子，单独挺身而出，图为救援，这样的奇女子，在前代的史书中都未曾有过啊。”15．A：由句子：“为襄城太守，为杜曾所围，力弱食尽，欲求救于故吏平南将军石览，计无从出。灌时年十三，乃率勇士数十人，逾城突围夜出”可知：荀灌在父亲被围、无计可施时，主动率勇士突围求援，体现出她的有胆有识，挺身而出，故：“挺身而出，有胆有识”，表述正确；B：文中未提及荀灌与“强权”人物的对话或对抗情节，故：机智应答，不畏强权。此表述无依据，不正确；C.：突出重围，勇武过人：由句子：“贼追甚急，督厉将士，且战且前，得入鲁阳山获免。”可知：荀灌成功突围，展现其勇武，故”突出重围，勇武过人”表述正确；D.：代父写信，智谋过人：由句子：“又为崧书与南中郎将周访请援”，可知：荀灌促成周访与石览联合，体现智谋；故：“代父写信，智谋过人”表述正确。故答案为：B16．本文作为人物传记（节选），核心是通过具体战斗细节刻画荀灌的“奇节”，如她的指挥能力、临危不惧的勇气，突出其“奇女子”形象，故要详写突围过程，符合史书对特定人物事迹的详写需求；《木兰诗》是叙事诗，主题是“孝”与“家国情怀”，重点在于木兰代父从军的动机（尽孝）、征战前后的情感变化（思乡）及功成身退的淡泊。略写战争可避免喧宾夺主，更集中地塑造木兰的忠孝品格与女性温情，符合诗歌的抒情与叙事侧重。故《木兰诗》略写征战场面。

故答案为：本文对荀灌“突围求援”的过程进行了详细地描写，意在表现其骁勇善战、智勇双全、有胆有识的品格，突出其“奇”；《木兰诗》中将木兰代父从军、征战沙场的场面—笔带过，重点铺陈战前及战后情况，意在突出木兰孝敬父母、勇于担当以及不恋富贵、淡泊名利的高洁品性。17．A：前，句意：被杜曾围攻。为：介词，表被动，被；后，句意：愿意为此买马和马具。为：介词，表目的，为了，为此。故意义用法不同；B：前，句意：又替荀崧写信向南中郎将周访请求救援，书：名词，书信，此处作动词“写书信”；后句意：我经常读书，书：名词，书籍；故意义用法不同；C：前，句意：敌人听说救兵到了，闻：动词，听见；后，句意：听不见织布机织布的声音，闻：动词，听见；故意义用法相同；D：前，句意：凭借一个十三岁的弱女子，以：介词，凭借；后，句意：吕蒙用军队中事务繁多来推脱，以：介词，用；故意义用法不同。故答案为：C【答案】18．C19．本诗抒发了诗人思乡怀人的情感。他通过借景抒情的方式，描绘了清瑟、风雨、孤灯、楚角、残月、芳草、秋雁等景物，营造了凄清、孤寂的氛围，烘托出诗人的思乡之情；同时，通过“故人殊未来”“乡书不可寄”等句子，直接表达了诗人对家乡和亲人的思念。【解析】（1）本题考查对古诗词的炼字的理解。我们在答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析，因而炼字其实是炼意，要本着“字不离句，句不离篇”的原则，组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。炼字的角度：动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、数词、虚词等；答题步骤是：一释义：解释该字在句中的含义。二描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。三点作用：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

（2）本题考查对诗歌情感的分析理解和对借景抒情方式的分析理解。把握诗歌的情感，可以结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；分析诗(词)眼，透视诗歌的情感：诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感；解读意象，挖掘诗歌的情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，探寻诗歌的主旨、情感。用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。借景抒情‌是指作者通过描写客观景物来抒发自己的主观感情，使感情表达得含而不露、蕴藉悠远，使情感表达更加委婉而富有层次。这种手法通常有三种形式：‌寄情（融情）于景‌、‌情景交融‌和‌触景生情（缘景明情），寄情（融情）于景‌：只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发；情景交融‌：抒情与写景交互共生、相映成趣；触景生情（缘景明情）‌：从景物入手，借写景来抒发作者内心的情感，最后点明作者的思想。‌18．A：“落”字更强调一种快速、有动态感地坠落，虽然也能体现残月西沉，但相比之下，“落”字的动态感过于强烈，在本诗较为舒缓、深沉的节奏里，稍显突兀。B：“照”字侧重于光线的投射，给人一种明亮的感觉，与“孤灯”“楚角”“残月”所营造的整体暗淡、凄凉的氛围不符，不能很好地烘托出诗人的孤寂心境。

C：“下”字最恰当，营造出残月逐渐西沉离开章台上方天空的画面感。在古典诗词中，很多看似平常的字词，却能以简洁的方式勾勒出一种自然而真实的场景。“下”字与“孤灯闻楚角”所营造的孤寂氛围相呼应，孤灯相伴，听到悲凉的楚角声，再加上残月西下，整个画面有一种时光流逝、人独处于此的落寞感。D：“笼”字给人一种包围、笼罩的感觉，一般用于较大范围的事物被覆盖，用在“残月”与“章台”之间，会使画面显得过于繁杂，破坏了原有的简洁与孤寂感。故答案为：C19．第1问，诗人在长夜中，因瑟声哀怨、角声悲凉，又看到孤灯、残月等景象，触动了对家乡和故人的思念之情。“乡书不可寄”直接点明对家乡的思念，“故人殊未来”则表达了对友人的期盼和思念。故：本诗抒发了诗人思乡怀人的情感。第2问，抒情方式，①借景抒情：诗中描绘了诸多景物，如“清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀”，瑟声哀怨，风雨如泣，渲染出长夜难眠的凄凉氛围；“孤灯闻楚角，残月落章台”，孤灯、楚角、残月，进一步烘托出诗人的孤独寂寞，借这些景物抒发内心的思乡怀人之情。“芳草已云暮”，春光消逝，暗示时光流逝，自己仍漂泊在外，加重了愁绪。“秋雁又南回”，看到秋雁南飞，而自己不能归乡，以景衬情。②直抒胸臆：“故人殊未来”直接表达出对故人的期待却又失望的情感；“乡书不可寄”直白地倾诉出自己无法传递家书、思念家乡却又无可奈何的心情。

故答案为：本诗抒发了诗人思乡怀人的情感。他通过借景抒情的方式，描绘了清瑟、风雨、孤灯、楚角、残月、芳草、秋雁等景物，营造了凄清、孤寂的氛围，烘托出诗人的思乡之情；同时，通过“故人殊未来”“乡书不可寄”等句子，直接表达了诗人对家乡和亲人的思念。【答案】20．A21．第③句，修改为：社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源，如各种书籍报刊、街上的招牌广告、门口的对联等。第⑤句，修改为：本次活动是为了引导我们从生活中寻找学习语文的乐趣。22．××社区的商店招牌、广告牌；有用字不规范、错别字等问题的是粗糙的招牌；社区应做好政策宣传，学校要开展课程教学，学生须遵守语言规范【解析】（1）本题考查排序。排序实际上是考查语言的连贯。语言要连贯，一段话前后要统一，要注意有合理的顺序，要恰当使用关联词、提示语或过渡句，使衔接过渡自然，要注意表述角度一致。排序题的答题思路是：通读——排序——试读——微调，要确保话题的一致，注意句子的合理顺序，抓关键句、起始句、结尾句、总结句，注意关联词语，注意前后照应。

（2）本题考查对病句的辨析及修改和省略号的用法。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。省略号的作用：表示所引用的原文有省略；表示列举的省略；表示重复词语的省略；表示有言外之意；表示语言中断、话未说完；表示语音延长；表示说话断断续续；表示静默或思考。省略号表示列举未完有所省略时，省略号的作用相当于“等”“等等”“之类”，用省略号，就不必再用“等”“等等”或“之类”。平时学习要注意积累。

（3）本题考查对图表信息的筛选与整合。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。20．通读8句话，可知：这8句话是围绕“语文在哪里”展开的。故第⑧句“语文在哪里？”以设问开篇，引出对语文所在的探寻，应为首句，排第一；第④①⑥句分别以“清晨霜露的蒹葭苍苍”“黄昏大漠的孤烟落日”“夜晚星空的皎洁婵娟”为例，对应诗词中的语文，形成时间顺序（晨→黄昏→夜），应紧承第⑧句后；第②句“不仅镌刻在古人的诗词歌赋里，也流淌在今天的美好生活里”是过渡句，应跟在第⑥句后；第⑤⑦句以“你好”“再见”具体说明现代生活中的语文，应紧接第②句后。第③句“只要我们时时关注，处处留心……”总结全文，收束话题，放在最后。故顺序为：⑧④①⑥②⑤⑦③。

故答案为：A21．第③句，“等”与“……”重复，标点使用不当。修改：社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源，如各种书籍报刊、街上的招牌广告、门口的对联等；第⑤句，“为了……为目的”句式杂糅。修改：本次活动是为了引导我们从生活