2025-2026学年幼儿园我的特色教学设计

PAGE课题2025-2026学年幼儿园我的特色教学设计教学内容一、教学内容依据《幼儿园中班主题活动教材》“认识我自己”章节，内容包括：认识身体主要部位（头、手、脚、眼睛、鼻子等），学习用简单语言描述自己的外貌特征（如“我有黑黑的头发”“我笑起来有两个小酒窝”），表达个人喜好（如“我喜欢吃苹果”“我喜欢玩积木”），初步了解自己的名字、年龄和家庭基本情况，结合绘本《这就是我》开展互动讨论。核心素养目标二、核心素养目标通过认识身体部位、描述外貌特征，发展自我认知素养，初步建立身体自我意识；结合绘本《这就是我》互动讨论，发展语言表达素养，能清晰表达个人喜好和家庭基本信息；在分享与倾听中，发展社会情感素养，感受自我独特性与家庭关爱，萌发初步的自我认同感。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：中班幼儿已能识别身体主要部位（头、手、脚、眼睛等），知道自己的名字和年龄，对小班开展过的“我的家”主题活动有初步记忆，能说出爸爸妈妈的称呼，对“我”的概念有模糊认知。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对具体形象事物兴趣浓厚，喜欢通过绘本、游戏、模仿等方式学习，语言表达能力处于短句阶段，乐于表达自己的喜好和发现，学习风格以直观体验为主，喜欢同伴互动和动手操作，注意力持续时间约15-20分钟。3.学生可能遇到的困难和挑战：描述外貌特征时词汇量不足，如难以准确用“黑黑的头发”“圆圆的脸蛋”等叠词；表达个人喜好时逻辑不够清晰，可能只说“喜欢玩”但不会说明原因；家庭基本信息（如父母职业）记忆不全；部分幼儿在集体分享中可能因害羞不敢表达，或易被外界干扰分散注意力。教学资源1.软硬件资源：身体部位拼图、手持镜、家庭照片墙、绘本《这就是我》、画纸、彩笔、蜡笔

2.课程平台：幼儿园主题活动资源库

3.信息化资源：身体部位认知动画视频、幼儿个人成长照片集（PPT）

4.教学手段：“我说你指”身体游戏、小组“我的小秘密”分享会、绘本角色扮演、自画像创作活动教学流程五、教学流程1.导入新课（5分钟）教师播放幼儿熟悉的歌曲《头儿肩膀脚膝盖膝》，带领幼儿边唱边用手指点相应的身体部位，活跃课堂气氛。歌曲结束后，教师手持绘本《这就是我》封面提问：“小朋友们，歌曲里唱到了我们身体的哪些部位？今天我们要通过这本书一起更深入地认识自己哦！”通过熟悉的歌曲和绘本吸引幼儿注意力，自然引出“认识我自己”主题，激活幼儿已有身体部位认知经验，为新课学习奠定情感基础。2.新课讲授（21分钟，每条7分钟）（1）认识身体主要部位教师展示身体部位拼图，先请幼儿尝试拼出已知的部位（如头、手、脚），再引导学习新部位（耳朵、嘴巴、鼻子等）。播放身体部位认知动画视频，视频中卡通人物逐一介绍部位名称和功能，如“这是我的眼睛，我用眼睛看东西”。教师手持手持镜，请幼儿观察自己并指出相应部位：“请摸摸你的鼻子在哪里？”“看看你的眼睛是什么形状的？”通过拼图操作、动画观看和实物观察，帮助幼儿巩固身体部位名称，区分不同部位功能，重点突破“准确识别身体主要部位”这一基础知识点。（2）学习描述外貌特征教师手持手持镜示范描述自己的外貌：“老师的头发是长长的，黑黑的，像瀑布一样；老师的眼睛是圆圆的，笑起来会弯成小月牙。”引导幼儿观察自己，尝试用叠词描述，如“我的头发是短短的”“我的脸蛋是圆圆的”。对表达困难的幼儿，教师提供句式支架：“我的______是______的（如：头发/眼睛/脸蛋）。”通过教师示范、句式支持和同伴模仿，帮助幼儿积累描述外貌的词汇（如“黑黑的”“圆圆的”“短短的”），突破“用简单语言准确描述外貌特征”的难点，发展语言表达素养。（3）了解家庭基本信息教师展示家庭照片墙，先介绍自己的家庭：“这是我的爸爸，他是工程师，会修房子；这是我的妈妈，她是老师，会教小朋友。”然后请幼儿分享自己的家庭信息：“谁能告诉大家，你的爸爸妈妈叫什么名字？他们是做什么的？”结合绘本《这就是我》中“我的家人”页面，引导幼儿理解“每个人都有不同的家庭，但都被家人爱着”。通过教师示范、照片观察和绘本联系，帮助幼儿回忆并表达家庭基本信息，重点落实“初步感知家庭关爱”的情感目标。3.实践活动（13.5分钟，每条4.5分钟）（1）自画像创作幼儿领取画纸、彩笔，教师引导：“请把你自己的样子画下来，画完后要告诉大家，你画了自己的什么特点，比如‘我画了黑黑的头发’‘我画了圆圆的眼睛’。”幼儿创作过程中，教师巡回指导，鼓励幼儿边画边说，如“你的眼睛画得真大，像黑葡萄一样，可以说‘我的眼睛是圆圆的，黑黑的’”。通过绘画表达自我，将外貌特征认知转化为具体作品，巩固“用语言描述外貌”的能力，同时发展动手能力和自我表现意识。（2）“我的小秘密”分享会幼儿4人一组，每人带一件自己最喜欢的物品（如玩具、绘本），用简单句子分享：“我喜欢______，因为它______。”如“我喜欢小熊玩偶，因为它软软的，抱着很舒服”“我喜欢汽车，因为它会跑，很快很快”。教师强调“认真听别人说，不插嘴”，培养倾听习惯。通过分享个人喜好，帮助幼儿清晰表达自己的喜好和原因，突破“逻辑表达个人喜好”的难点，发展社会情感素养中的分享与倾听能力。（3）家庭拼图游戏幼儿领取家庭照片拼图（提前将幼儿家庭照片剪成3-4块），小组合作拼出完整照片后，一人介绍：“这是我的家，这是我的爸爸，他是______；这是我的妈妈，她会______。”如“这是我的家，这是我的爸爸，他是医生，他会治病；这是我的妈妈，她会做好吃的蛋糕”。通过拼图操作和介绍，巩固家庭基本信息表达，将“认识家庭”与动手操作结合，增强学习的趣味性和实效性。4.学生小组讨论（3分钟，3方面举例）（1）外貌特征讨论：幼儿讨论“自己最特别的外貌是什么”，举例回答：“我的头发是卷卷的，像小弹簧”“我的脸上有个小酒窝，笑的时候会露出来”“我的眼睛是细细的，像一条线”。（2）个人喜好讨论：幼儿讨论“自己最喜欢做的事情是什么”，举例回答：“我喜欢画画，因为我喜欢五颜六色的笔”“我喜欢跳绳，因为跳起来很快乐”“我喜欢帮老师擦桌子，因为老师会夸我乖”。（3）家庭信息讨论：幼儿讨论“家人最会做的事情是什么”，举例回答：“我爸爸会修玩具，我的玩具坏了都是他修的”“我妈妈会唱儿歌，睡觉前她都会唱给我听”“我爷爷会下象棋，他会教我玩”。通过小组讨论，让幼儿在同伴互动中梳理自我认知，丰富表达内容，同时培养倾听他人、尊重差异的社会情感。5.总结回顾（2.5分钟）教师带领幼儿用儿歌总结本节课重点：“头儿肩膀脚膝盖膝，我的身体真神奇；黑黑头发圆圆脸，我的名字叫XX；爸爸爱我妈妈疼，我的家庭最温暖。”儿歌结束后，提问：“今天我们认识了自己的哪些部位？怎么描述自己的样子？能说出家人的事情吗？”引导幼儿集体回答：“认识了头、手、眼睛、鼻子；可以说‘我有黑黑的头发’；知道爸爸是做什么的，妈妈会做什么。”最后教师总结：“每个小朋友都是特别的，都有自己的样子和家人，我们要喜欢自己，爱自己的家人。”通过儿歌回顾和提问梳理，强化“身体部位—外貌特征—家庭信息”的知识脉络，重点巩固“自我认知”和“家庭关爱”的核心素养，难点在于让幼儿将零散的自我认知整合为完整的“自我”概念，通过情感升华激发幼儿的自我认同感。总用时：5+21+13.5+3+2.5=45分钟，符合幼儿园中班教学时长要求，各环节衔接自然，动静结合，兼顾认知、语言、情感和社会性发展目标。教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源：（1）绘本类：《我的身体真奇妙》（通过翻翻页展示身体内部简单结构，如心脏跳动、食物消化，结合教材身体部位认知，深化对身体功能的理解）；《小熊宝宝·你好》（以小熊为主角介绍日常行为习惯，如“我会自己穿衣服”“我会刷牙”，关联教材中“自己的事情自己做”的延伸内容）；《我爱我的家》（画面展示不同家庭成员的日常互动，如爸爸陪踢球、妈妈讲故事，呼应教材“家庭基本信息”部分，丰富家庭角色认知）。（2）儿歌类：《我的小手拍拍拍》（歌词“小手拍拍，小手拍拍，我的小手会画画”，强化手的功能认知，关联教材“身体主要部位”功能学习）；《我爱我的家》（旋律轻快，歌词“爸爸是太阳，妈妈是月亮，我是小星星”，用比喻强化家庭情感，贴合教材“家庭关爱”情感目标）；《我的表情变变变》（通过“开心笑哈哈，难过掉眼泪”等歌词，结合情绪卡片，延伸教材外貌特征中的表情描述）。（3）游戏材料类：身体部位配对卡片（正面是部位图片，背面是名称和功能，如“眼睛——看东西”，用于巩固教材“身体部位名称与功能”）；家庭角色扮演道具（医生听诊器、厨师围裙、教师讲台等，模拟家庭成员工作，关联教材“父母职业”表达）；可拆卸身体模型（含头、躯干、四肢等部件，可拼装并贴上器官贴纸，如心脏、胃，帮助直观认识身体结构，延伸教材身体部位认知的深度）。（4）实物工具类：不同质地的布料（如棉布、丝绸、毛绒，让幼儿触摸感知皮肤、头发等部位的触感，关联教材“外貌特征”中的质感描述）；家庭树模板（空白树干和树叶贴纸，幼儿将家人照片贴在树叶上，填写简单信息，如“爸爸——喜欢跑步”，强化教材“家庭基本信息”的表达）；情绪镜子（带简单表情边框的镜子，幼儿照镜子模仿开心、难过等表情，延伸教材“外貌特征”中的表情学习）。2.拓展建议：（1）家庭亲子活动建议：①“身体部位猜猜乐”：家长说出身体部位的功能（如“我用这个吃饭”），幼儿猜出部位名称（嘴巴），并指出自己相应部位，巩固教材“身体部位功能”认知；②“我的成长小书”：家长协助幼儿收集1-3岁的照片，粘贴在画纸上，让幼儿用简单句子描述（如“这是我两岁的照片，头发短短的，眼睛圆圆的”），结合教材“外貌特征描述”，发展语言表达；③“家庭角色日”：选择一天让幼儿模仿家人的工作，如“今天我是妈妈，我会做饭”，家长引导幼儿说出“妈妈会做香香的饭”，关联教材“父母职业”表达，理解家庭分工。（2）幼儿园区域活动建议：①美工区“自画像大挑战”：提供画纸、彩笔、手持镜，幼儿边照镜子边画自己，完成后向同伴介绍“我画了黑黑的头发，像小瀑布”，强化教材“外貌特征描述”的语言运用；②语言区“绘本小主播”：投放《这就是我》《我的身体真奇妙》等绘本，幼儿用录音笔录制“自我介绍”（如“我叫XX，今年5岁，我有大大的眼睛，喜欢玩积木”），播放给同伴听，提升语言表达自信；③角色区“娃娃家新玩法”：使用家庭角色扮演道具，幼儿扮演爸爸、妈妈、宝宝，模拟“爸爸下班回家”“妈妈给宝宝做饭”等场景，引导幼儿用“爸爸会修电脑”“妈妈会煮面条”等句子交流，巩固教材“家庭基本信息”的表达。（3）日常渗透建议：①晨间活动“身体部位操”：播放《头儿肩膀脚膝盖膝》儿歌，幼儿边唱边做动作（如“拍拍膝盖”时蹲下摸膝盖），每天重复，强化身体部位名称记忆；②午餐时间“我喜欢……”：午餐时引导幼儿讨论“今天的胡萝卜你喜欢吃吗？为什么？”，用“我喜欢胡萝卜，因为它甜甜的”表达，关联教材“个人喜好表达”；③离园分享“我今天很棒”：离园前请幼儿说一件自己觉得做得好的事（如“我今天自己穿好了鞋子”“我今天帮助了小朋友”），结合教材“自我认知”，萌发自我认同感。内容逻辑关系①重点知识点：身体主要部位的名称和功能识别；重点词：头、手、脚、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵；重点句：“这是我的头，我用头思考；这是我的手，我用手拿东西；这是我的眼睛，我用眼睛看。”

②重点知识点：用简单语言描述外貌特征；重点词：黑黑的头发、圆圆的脸蛋、大大的眼睛、小小的嘴巴；重点句：“我的头发是黑黑的；我的脸蛋是圆圆的；我的眼睛是黑黑的。”

③重点知识点：表达个人喜好和家庭基本信息；重点词：喜欢、爸爸、妈妈、职业、玩具、积木；重点句：“我喜欢玩积木，因为积木很有趣；我的爸爸是医生，他会治病；我的妈妈会做饭，香香的。”课堂小结，当堂检测课堂小结：通过本节课学习，幼儿认识了身体主要部位（头、手、脚、眼睛、鼻子等），能用“我的头发是黑黑的”“我的眼睛是圆圆的”等简单句描述外貌特征，并能表达个人喜好（如“我喜欢玩积木”）和家庭基本信息（如“我的爸爸是医生”）。结合绘本《这就是我》和实践活动，幼儿初步建立了自我认知，感受了家庭关爱，萌发了自我认同感。

当堂检测：

1.**身体部位指认**：教师手持镜子，请幼儿快速指出自己的眼睛、鼻子、嘴巴等部位，检测对名称的掌握情况。

2.**外貌特征描述**：展示幼儿自画像，随机请2-3名幼儿用“我的______是______的”句式描述自己的外貌特征（如“我的头发是短短的”）。

3.**家庭信息表达**：出示家庭照片墙，请幼儿说出“我的爸爸/妈妈是______，他会/她会______”，检测对家庭基本信息的表达准确性。课后拓展1.拓展内容：阅读材料包括绘本《小手真能干》（通过小动物用身体部位做事的故事，巩固“手的功能”认知）、《我的表情日记》（展示不同表情下五官的变化，延伸“外貌特征”中的表情描述）；视频资源为《身体部位儿歌串烧》（动画形式展示头、手、脚等部位的动作，配合歌词“我会用眼睛看，我会用耳朵听”，强化部位功能记忆）、《我的家人的一天》（短片记录小朋友和爸爸一起搭积木、妈妈一起做饭的场景，关联“家庭基本信息”和“个人喜好”表达）。

2.拓展要求：