2025-2026学年骑马舞教学设计模板

2025-2026学年骑马舞教学设计模板课题课时课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：民族民间舞单元——骑马舞基础教学

2.教学年级和班级：小学五年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日第2节课

4.教学时数：45分钟（1课时）核心素养目标二、核心素养目标通过骑马舞学习，学生能感知蒙古族舞蹈特有的节奏韵律与动作风格，提升审美感知能力；能模仿并表现骑马舞的基础步伐与姿态，发展艺术表现力；在舞蹈体验中理解骑马舞所蕴含的蒙古族游牧文化内涵，增强文化理解与认同。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：掌握骑马舞的基础步伐（如踏步、摆臂）和姿态，来源课本民族民间舞单元要求；难点：节奏准确性和动作协调性，来源学生年龄特点协调能力不足。解决方法：教师示范分解动作，使用音乐强化节奏练习；突破策略：循序渐进从简单动作开始，分组互助学习纠正错误。教学方法与策略四、教学方法与策略选择讲授法示范动作要领，讨论法交流学习体验，案例研究分析舞蹈视频。设计角色扮演活动模拟骑马场景，游戏如“节奏接力”练习步伐协调，小组合作创作短舞蹈片段。教学媒体使用多媒体播放蒙古族音乐和视频，使用鼓强化节奏感。教学流程1.**导入新课（5分钟）**

播放蒙古族草原风光视频片段，展示骑马场景，伴随马头琴音乐。教师提问：“视频中人们在做什么？他们的动作有什么特点？”引导学生说出“骑马”“上下起伏”“手臂摆动”等关键词。结合课本P32图片，点明本节课学习蒙古族骑马舞，强调其源于游牧生活，动作需体现“骑马姿态”和“节奏感”。

2.**新课讲授（12分钟）**

-**动作分解教学（4分钟）**：教师示范基础步伐“踏步”（脚跟先着地，膝盖微屈）和“摆臂”（手臂前后自然摆动，如握缰绳），强调“肩部放松，动作幅度随节奏变化”。结合课本P33动作示意图，分步慢速演示，学生原地模仿。

-**节奏训练（4分钟）**：播放课本配套音频《草原小骑兵》（2/4拍），教师用鼓点强调“咚-哒”节奏，学生踏步时喊“1-2”，逐步过渡到随音乐完成“踏步+摆臂”组合动作。

-**文化渗透（4分钟）**：展示课本P34蒙古族服饰与马具图片，解释“勒马”“扬鞭”等动作的象征意义，要求学生在练习中加入“目光平视前方”的骑手神态。

3.**实践活动（15分钟）**

-**节奏接力赛（5分钟）**：分四组，每组按鼓点完成8拍“踏步+摆臂”动作，传递“马鞭”（教鞭）接力，最快且节奏准确组获胜。重点突破难点“节奏一致性”。

-**姿态模仿秀（5分钟）**：教师展示“骑马慢走”“骑马快跑”“骑马眺望”三种姿态，学生分组模仿并自评动作是否体现“身体重心前倾”“手臂随步伐摆动”等要点。

-**小组创编（5分钟）**：每组用“踏步”“摆臂”加一个自创动作（如“挥鞭”“敬礼”），设计4拍舞蹈片段，体现课本P35“生活化舞蹈”要求。

4.**学生小组讨论（8分钟）**

-**问题1**：“摆臂时肩膀僵硬怎么办？”举例回答：“像甩鞭子一样带动手臂，肩膀放松下沉。”

-**问题2**：“如何让步伐更有骑马感？”举例回答：“膝盖像弹簧一样上下起伏，脚尖微微内扣。”

-**问题3**：“创编动作时如何融入蒙古族特色？”举例回答：“加入‘勒马’动作（双手向内收缰绳），模仿马蹄声（跺脚）。”

5.**总结回顾（5分钟）**

学生展示小组创编片段，师生共同点评“节奏准确性”“动作协调性”“文化表现力”。教师总结：“骑马舞的核心是‘动中有稳，稳中有韵’。”用动作检测表（课本P36）自评，布置作业：为家人表演一段16拍骑马舞，需包含“踏步”“摆臂”及一个文化动作。

**总用时分配**：导入5分钟+新课讲授12分钟+实践活动15分钟+小组讨论8分钟+总结回顾5分钟=45分钟。教学资源拓展1.拓展资源

舞蹈动作拓展：结合课本P33骑马舞基础步伐（踏步、摆臂），补充蒙古族舞典型肩部动作——柔肩（肩部前后缓慢移动，如波浪起伏）和硬肩（肩部快速前后抖动，如马蹄轻快），说明肩部动作与骑马时身体随马背起伏的关联，丰富学生动作表现力。

音乐文化拓展：对应课本P34蒙古族音乐介绍，补充马头琴曲《万马奔腾》和长调牧歌《牧歌》，分析其节奏特点（如《万马奔腾》前奏慢板表现马群漫步，主歌快板表现马群奔驰），引导学生理解音乐节奏如何影响舞蹈动作的幅度和速度。

生活场景拓展：基于课本P35“生活化舞蹈”要求，提供蒙古族那达慕大会赛马视频片段（如骑手策马扬鞭、弯道倾斜身体动作），以及牧民日常骑马放牧场景（如马低头吃草时牧人轻拍马背），帮助学生理解骑马舞动作源于生活细节。

服饰道具拓展：结合课本P34蒙古族服饰马具图片，补充蒙古族传统骑马服饰（蒙古袍、马靴、彩绸腰带）的功能性（如蒙古袍宽松便于骑马，马靴紧贴脚踝防滑），及马鞭、马镫等道具在舞蹈中的使用方法（如挥鞭动作需手腕发力，模仿牧人驱赶马群）。

文化内涵拓展：围绕课本P34文化渗透内容，补充蒙古族“马背民族”的称号由来（马是生产、交通、祭祀的重要载体），以及马在蒙古族精神文化中的象征（如“马踏飞燕”象征勇敢自由），引导学生理解骑马舞不仅是动作模仿，更是民族精神的传递。

2.拓展建议

生活观察建议：让学生观察家中宠物马（如马术俱乐部视频）或公园喂食的鸽子（模拟马头动作），记录马行走时头部“点头”（上下起伏）、奔跑时尾巴“甩动”（左右摆动）的特点，结合课本P33动作示意图，用笔绘制“马头-马身-马尾”动作简图，分析如何转化为舞蹈动作（如头部点头配合踏步节奏，尾巴甩动配合摆臂幅度）。

动作创编建议：基于课本P35“生活化舞蹈”要求，引导学生以“马的一天”为主题，用基础动作（踏步、摆臂）加创编动作，设计三个场景片段：“清晨马吃草”（低头弯腰，双手模仿捧草）、“中午马奔跑”（快踏步，手臂大幅度摆动）、“傍晚马休息”（缓慢踏步，手臂轻柔摆动），每组8拍，在班级“草原舞会”中展示。

文化体验建议：结合课本P34服饰马具图片，用废旧材料制作简易骑马道具：用纸板卷成“马鞭”（外包彩纸），用红绸布系在腰间模拟“蒙古袍腰带”，佩戴道具后练习“勒马”（双手向内收缰绳）和“扬鞭”（单手高举马鞭）动作，增强角色代入感。

音乐节奏建议：针对课本P34节奏训练难点，让学生用打击乐器（如小鼓、铅笔盒）模仿马蹄声：慢节奏（“哒—哒—哒—哒”，每拍一次）对应“骑马漫步”，快节奏（“哒哒哒哒”，每半拍一次）对应“骑马奔驰”，为自创舞蹈片段伴奏，提升节奏准确性。

家庭共舞建议：结合课本P36动作检测表，让学生教家人跳基础骑马舞动作（踏步、摆臂、勒马），并一起创编“家庭草原骑马舞”：爸爸扮演“领头马”（大踏步摆臂），妈妈扮演“小马”（小步跟随），孩子扮演“小马驹”（跳跃动作），用手机记录视频，下次课分享“家庭骑马舞”故事，深化对“舞蹈源于生活”的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生模仿踏步、摆臂动作的规范性，重点评价节奏跟随能力（如能否准确踩鼓点“咚-哒”）和骑马姿态表现（如身体重心是否前倾，手臂是否自然摆动），记录参与积极性。

2.小组讨论成果展示：评价小组创编舞蹈片段是否包含基础动作（踏步、摆臂）及文化元素（如“勒马”“扬鞭”），动作衔接是否流畅，是否符合课本P35“生活化舞蹈”要求。

3.随堂测试：播放《草原小骑兵》音乐，学生独立完成8拍“踏步+摆臂”组合，教师用课本P36动作检测表评分，重点检测节奏准确性和动作协调性。

4.学生自评与互评：学生用检测表自评动作掌握度，同伴互评“文化表现力”（如是否体现蒙古族骑手神态），举例指出“摆臂僵硬”“目光未平视”等问题。

5.教师评价与反馈：总结整体学习效果，肯定节奏训练进步，指出难点突破情况（如90%学生掌握踏步节奏，但20%学生摆臂幅度不足），建议课后观察马匹行走视频加强动作模仿，下节课复习柔肩动作提升表现力。典型例题讲解1.**例题**：根据课本P33骑马舞基础步伐，完成“踏步+摆臂”8拍组合动作，说明脚跟与膝盖的发力要点。

**答案**：脚跟先着地，膝盖微屈缓冲，随节奏“1-2”交替；手臂自然前后摆动，如握缰绳，肩部放松。

2.**例题**：分析课本P34《草原小骑兵》音乐（2/4拍）如何影响骑马舞动作幅度，举例说明快板与慢板动作差异。

**答案**：慢板（如前奏）步伐舒缓，摆臂幅度小；快板（如主歌）步伐加快，摆臂幅度增大，体现马群奔驰的动态。

3.**例题**：结合课本P34蒙古族服饰功能，解释骑马舞中“勒马”动作（双手向内收缰绳）的文化内涵。

**答案**：模仿牧人控制马群，体现人与马的协作，象征蒙古族对自然的敬畏与驾驭能力。

4.**例题**：