2025-2026学年中班语言一张荷叶教案

-1-2025-2026学年中班语言一张荷叶教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容本节课选自中班语言教材第五章《夏天的故事》，主要内容为儿歌《一张荷叶》。儿歌以圆圆的荷叶为线索，描述小青蛙、小鱼、小蜻蜓等小动物与荷叶的互动，运用“圆圆的荷叶是××的××”重复句式，学习“凉伞、摇篮、停机坪”等词汇，感受文学作品中的拟人化表达，理解荷叶与小动物之间的简单关系。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过学习儿歌《一张荷叶》，幼儿能运用“圆圆的荷叶是××的××”句式进行表达，发展语言运用能力；在理解小动物与荷叶互动关系的过程中，提升观察与初步联想的思维能力；感受夏天自然事物的美好，萌发对生活的热爱，增强文化自信；体会儿歌拟人化的趣味和韵律美，培养审美感知与简单表达。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。中班幼儿对夏天常见的小动物（如青蛙、小鱼、蜻蜓）有初步认知，能识别其外形特征；在语言活动中接触过简单儿歌，对重复句式（如“XX是XX”）有感知基础；已积累部分自然事物词汇（如“圆圆的”“绿绿的”），能进行简单描述。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。幼儿对动物和自然事物充满好奇，喜欢听故事、念儿歌，乐于参与角色扮演和游戏互动；语言表达能力处于发展阶段，能跟读短句并尝试模仿表达；学习风格以直观形象为主，依赖图片、动作和情境体验，喜欢在游戏中学习。3.学生可能遇到的困难和挑战。比喻性词汇（如“凉伞、摇篮、停机坪”）理解较抽象，需具体情境支撑；部分幼儿可能难以完整运用“圆圆的荷叶是××的××”句式表达；对“荷叶与小动物的互动关系”及比喻含义的理解需教师引导，易出现混淆或表达不完整的情况。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：实物荷叶（或仿真荷叶）、小动物（青蛙、小鱼、蜻蜓）头饰、儿歌挂图、PPT课件、音响设备、互动白板。2.课程平台：幼儿园语言活动资源库。3.信息化资源：《一张荷叶》儿歌动画视频、荷叶与小动物互动图片PPT、句式示例互动课件。4.教学手段：情境创设（池塘场景布置）、角色扮演游戏、直观演示（展示荷叶及动物图片）、多感官体验（结合音频、视频、动作模仿）。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起幼儿对荷叶的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，夏天到了，你们在池塘边或公园里见过圆圆的、绿绿的大叶子吗？它像什么呢？”引导幼儿自由发言，如“像盘子”“像雨伞”。

展示真实的荷叶（或仿真荷叶）及池塘场景图片/短视频：视频中呈现小青蛙跳上荷叶、小鱼在荷叶下躲雨、蜻蜓停落在荷叶上的动态画面，让幼儿直观感受荷叶与小动物的互动。

简短介绍：“今天我们要学习的儿歌《一张荷叶》，就是讲这片圆圆的荷叶变成了小动物们的好朋友，我们一起来看看它有哪些神奇的作用吧！”

2.儿歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让幼儿了解儿歌的主题、核心句式及重点词汇，感知文学作品的结构。

过程：

讲解儿歌定义：“《一张荷叶》是一首描写夏天里荷叶和小动物做朋友的儿歌，它用好听的话告诉我们荷叶对小动物的重要性。”

介绍核心句式：出示儿歌挂图，指读“圆圆的荷叶是××的××”句式，结合图片解释“××”部分可替换为小动物名称和比喻词（如“小青蛙的凉伞”“小鱼的摇篮”）。

重点词汇解析：通过实物演示和动作模仿帮助理解——“凉伞”（教师撑开伞模仿荷叶遮挡阳光）、“摇篮”（双手做摇摆状模仿荷叶托着小鱼）、“停机坪”（手臂伸平模仿蜻蜓停落的平台），让幼儿在具体情境中记忆词汇。

实例应用：教师示范用句式描述：“圆圆的荷叶是老师的扇子”，引导幼儿模仿“圆圆的荷叶是××的××”说一句话。

3.儿歌案例分析（20分钟）

目标：通过儿歌中的具体小动物案例，让幼儿深入理解荷叶与小动物的互动关系，感受比喻的趣味性。

过程：

案例一：小青蛙与荷叶（出示青蛙图片及“圆圆的荷叶是小青蛙的凉伞”句式）

背景：夏天太阳很热，小青蛙喜欢待在荷叶上。

特点：荷叶圆圆的、大大的，像一把撑开的伞，能为小青蛙挡住阳光。

意义：让幼儿模仿小青蛙蹲在荷叶上的动作，感受“凉伞”的凉爽作用。

案例二：小鱼与荷叶（出示小鱼图片及“圆圆的荷叶是小鱼的摇篮”句式）

背景：小鱼在水里游，累了需要休息。

特点：荷叶浮在水面上，轻轻摇晃，像妈妈摇着的摇篮。

意义：教师轻声哼唱摇篮曲，让幼儿双手合十做小鱼状，在“摇篮”里轻轻摇摆，体会“摇篮”的舒适感。

案例三：小蜻蜓与荷叶（出示蜻蜓图片及“圆圆的荷叶是小蜻蜓的停机坪”句式）

背景：小蜻蜓飞累了，需要找个地方停歇。

特点：荷叶平平的、稳稳的，像飞机停落的停机坪。

意义：让幼儿张开手臂做蜻蜓飞翔状，然后轻轻“降落”在荷叶上，模仿停机坪的平稳。

引导思考：“如果没有荷叶，小青蛙会怎么样？小鱼会怎么样？小蜻蜓会怎么样？”让幼儿体会荷叶对小动物的重要性。

小组讨论：将幼儿分成3-4人一组，发放小动物和荷叶图片卡，讨论“如果你是小动物，还会把荷叶当成什么？”（如“小乌龟的船”“小蚂蚁的伞”），鼓励幼儿用简单句表达想法，教师巡回指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养幼儿的合作能力与初步的想象力，学习用语言表达自己的观点。

过程：

分组：每组分发一套讨论材料（荷叶图片、小动物卡片：小鸭子、小蚂蚁、小鸟等）。

讨论主题：“荷叶还能帮助哪些小动物？它可以变成什么？”

小组任务：①讨论1-2种小动物与荷叶的新关系；②用动作或简单句子记录讨论结果（如“小鸭子把荷叶当小船”“小鸟把荷叶当雨伞”）。

准备展示：每组选1名代表，讨论后练习用动作+短句展示成果（如扮演小鸭子说：“圆圆的荷叶是小鸭子的小船。”）。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼幼儿的表达能力与表现力，通过互动加深对儿歌内容的理解。

过程：

小组展示：各组代表依次上台，先展示小动物卡片，再用动作和短句描述“荷叶是小动物的什么”。（如第一组：“小蚂蚁和荷叶——圆圆的荷叶是小蚂蚁的雨伞。”并模仿小蚂蚁在荷叶下躲雨的动作。）

互动提问：其他幼儿可针对展示内容提问（如“小蚂蚁为什么把荷叶当雨伞呀？”），展示组幼儿尝试回答。

教师点评：对每组展示的亮点给予肯定（如“这个小组的动作很生动，想法很特别”），针对表达不完整的情况引导补充（如“如果加上‘圆圆的荷叶是××的××’，会更像儿歌哦！”），并总结幼儿提出的创新比喻（如荷叶是小船、雨伞、小床等）。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾儿歌核心内容，强化对荷叶与小动物关系的认知，激发对自然的观察兴趣。

过程：

回顾内容：“今天我们学习了儿歌《一张荷叶》，知道了圆圆的荷叶是小青蛙的凉伞、小鱼的摇篮、小蜻蜓的停机坪，还自己想出了荷叶是小船、雨伞等好多有用的东西。”

强调意义：“荷叶不仅漂亮，还能帮助小动物，是大自然送给我们的好朋友。我们以后要仔细观察身边的事物，发现更多大自然的秘密。”

布置作业：“回家后把《一张荷叶》这首儿歌念给爸爸妈妈听，再画一画你心中的荷叶和小动物，明天带来和大家分享。”知识点梳理六、知识点梳理1.儿歌主题与核心内容《一张荷叶》以夏天池塘中的荷叶为线索，通过描绘荷叶与小动物（小青蛙、小鱼、小蜻蜓）的互动，展现荷叶的自然功能与趣味性。儿歌围绕“圆圆的荷叶是××的××”重复句式，串联起荷叶对小动物的不同作用，传递“自然事物与生命和谐共存”的朴素情感。2.重点词汇解析（1）形状描述词：“圆圆的”“绿绿的”——直接刻画荷叶的外形特征，是幼儿观察与描述的基础词汇，需结合实物或图片强化视觉记忆。（2）功能比喻词：“凉伞”（荷叶遮挡阳光的功能，对应小青蛙的避暑需求）、“摇篮”（荷叶浮水摇晃的特性，对应小鱼的休息需求）、“停机坪”（荷叶平稳的表面，对应小蜻蜓的停歇需求）——三个词汇均为具体事物到抽象功能的比喻，需通过动作模仿、情境体验帮助幼儿理解其关联性。（3）小动物名称：“小青蛙”“小鱼”“小蜻蜓”——儿歌中的核心角色，需引导幼儿结合外形特征（如青蛙会跳、鱼会游、蜻蜓会飞）进行区分与记忆。3.核心句式结构“圆圆的荷叶是××的××”——儿歌的骨架句式，结构为“（形容词+的）+事物+是+（名词+的）+比喻物”。其中，“圆圆的”是固定修饰，“荷叶”是主体，“××的××”需替换为“小动物+功能比喻”（如“小青蛙的凉伞”）。此句式是幼儿语言模仿与创编的重点，需通过多次跟读、替换练习掌握。4.比喻手法与逻辑关系儿歌运用拟人化比喻，将荷叶的功能与小动物的需求建立对应关系：（1）小青蛙与“凉伞”：青蛙皮肤怕干燥，荷叶遮挡阳光提供阴凉，体现“保护”功能；（2）小鱼与“摇篮”：鱼需要静止休息，荷叶浮于水面随波浪轻晃，模拟摇篮的“舒适感”；（3）小蜻蜓与“停机坪”：蜻蜓飞行后需落脚点，荷叶平整且稳定，符合“停机坪”的“支撑”特性。需引导幼儿理解“事物特性—动物需求—功能比喻”的逻辑链条。5.情感与价值观渗透（1）自然观察：通过荷叶与小动物的互动，激发幼儿对夏天池塘场景的观察兴趣，感知“荷叶是自然的一部分”这一认知。（2）生命关怀：体会荷叶对小动物的帮助，萌发对自然生命的关爱意识，初步建立“事物相互依存”的朴素观念。（3）文学审美：感受儿歌重复句式的韵律美（如“圆圆的荷叶”的叠词节奏）、比喻的趣味性（如“停机坪”的现代词汇与传统儿歌的结合），体验语言文学的魅力。6.语言能力发展目标（1）倾听与理解：能听懂儿歌内容，识别关键词汇与句式，理解“凉伞”“摇篮”“停机坪”等比喻的含义。（2）表达与模仿：能跟读儿歌，运用“圆圆的荷叶是××的××”句式进行简单替换表达（如“圆圆的荷叶是小鸟的舞台”）。（3）想象与创编：在理解原有比喻的基础上，结合生活经验拓展荷叶对小动物的其他功能（如“小乌龟的船”“小蚂蚁的雨伞”），发展初步的联想与语言组织能力。7.教学重难点突破（1）重点：词汇“凉伞”“摇篮”“停机坪”的理解与句式“圆圆的荷叶是××的××”的运用。突破方法：实物演示（撑伞模拟“凉伞”、手臂摇摆模拟“摇篮”、手掌平放模拟“停机坪”）、情境游戏（角色扮演小动物与荷叶互动）。（2）难点：比喻逻辑的理解（荷叶特性如何对应动物需求）。突破方法：对比观察（干枯荷叶与鲜嫩荷叶的对比，感受“圆圆”“平整”等特性的重要性）、问题引导（“小青蛙为什么喜欢荷叶？”“小鱼在荷叶下会感觉怎样？”）。8.知识点间的关联性（1）词汇与句式：重点词汇是句式填充的内容，句式是词汇运用的框架，二者需结合教学（如先理解“凉伞”，再代入句式“圆圆的荷叶是小青蛙的凉伞”）。（2）内容与情感：小动物与荷叶的互动关系是情感渗透的载体，通过理解关系（荷叶帮助小动物）自然萌发对自然的喜爱。（3）模仿与创编：句式模仿是基础，创编是延伸，需在幼儿熟练掌握原儿歌后，鼓励个性化表达，体现语言学习的层次性。9.生活经验链接（1）自然场景：引导幼儿回忆生活中见过的荷叶（公园池塘、图片视频），建立儿歌与现实的联系。（2）功能迁移：结合幼儿生活经验（如雨伞遮阳、摇篮睡觉、停机坪放飞机），帮助理解比喻词汇的具体含义。（3）角色扮演：鼓励幼儿模仿小动物动作（青蛙跳、鱼游、蜻蜓飞），在动态体验中加深对互动关系的理解。10.评价要点（1）词汇掌握：能否准确说出“凉伞”“摇篮”“停机坪”并对应相应动作。（2）句式运用：能否独立或半独立使用“圆圆的荷叶是××的××”进行表达。（3）情感反馈：是否表现出对荷叶与小动物互动的兴趣，是否愿意参与角色扮演与讨论。（4）想象拓展：能否提出新的比喻（如“荷叶是××的××”），体现初步的联想能力。教学反思与总结教学反思这节课下来，整体流程还算顺畅，情境创设和角色扮演确实调动了孩子们的积极性，尤其是小青蛙跳上荷叶、小鱼躲雨的动作模仿，教室里特别热闹。不过实物荷叶的展示时间有点短，有些孩子还没来得及摸一摸，下次得提前准备多片叶子轮流观察。小组讨论时，"停机坪"这个词对部分孩子还是有点难理解，下次可以加个玩具蜻蜓现场演示降落过程，更直观些。

教学总结效果方面，孩子们基本都能跟着念"圆圆的荷叶是××的××"句式，不少小组还举出了"荷叶是小乌龟的船"这样的新比喻，说明想象力被激发了。情感上，他们开始主动说"荷叶是小动物的朋友"，自然关爱的意识萌芽了。但问题也有：个别孩子创编时容易漏掉"圆圆的"这个修饰词，后续得设计填空游戏强化句式结构。另外，时间分配上，案例分析超了2分钟，导致展示环节有点仓促，下次要精简案例数量，把"凉伞""摇篮"两个比喻讲透就够了。改进措施就是多准备些实物道具，比如把荷叶模型和动物卡片做成操作材料，让孩子在拼摆中自然运用句式。下次还可以带孩子们去幼儿园小池塘观察真实荷叶，把课堂延伸到自然中去。作业布置与反馈作业布置：

1.念诵儿歌《一张荷叶》给家人听，重点用动作表现“凉伞”“摇篮”“停机坪”三个比喻词。

2.画一幅“荷叶和小动物”的图画，在旁边用“圆圆的荷叶是××的××”写一句话（如“小乌龟的船”）。

3.和家人找找生活中的“圆圆的东西”，说说它像什么（如“盘子像月亮”“皮球像太阳”）。

作业反馈：

批改时重点检查儿歌念诵的流畅度和比喻词动作的准确性，对漏掉“圆圆的”修饰句的幼儿，下次课堂用填空游戏强化。绘画作品需观察是否体现荷叶与小动物的互动关系，文字表达是否完整句式。对创编新颖的幼儿（如“荷叶是蚂蚁的小船”）口头表扬，鼓励分享给全班。反馈时用符号标注：✅表示句式正确，❗️需补充词汇，🌟表扬创意。家长反馈中若提到孩子主动观察自然现象，次日课堂邀请分享，