2025-2026学年外研社八上m9教学设计

PAGE12026学年外研社八上m9教学设计课题2025-2026学年外研社八上m9教学设计课程基本信息1.课程名称：外研版八年级上册第九模块Travel

2.教学年级和班级：八年级（X）班

3.授课时间：2025年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析语言能力：能运用本模块核心词汇（transportation,accommodation,itinerary）和句型（Howabout...?Whynot...?）讨论旅行计划，听懂旅行对话，描述个人旅行经历。文化意识：了解中外旅行文化差异（如交通方式选择、旅行礼仪），培养跨文化理解与尊重。思维品质：通过对比分析不同旅行方案，提升逻辑推理与决策能力。学习能力：通过小组合作制定旅行计划，学会利用资源获取、整理旅行信息，提升自主探究能力。学情分析八年级学生整体英语水平中等，存在个体差异。知识方面，学生已掌握基础词汇和句型，但对旅行主题相关词汇如transportation,accommodation等不熟悉，影响讨论旅行计划。能力方面，听说读写发展不均衡，口语表达较弱，阅读理解能力中等。素质方面，学生对旅行话题兴趣高，好奇心强，但注意力易分散，学习动机受兴趣驱动。行为习惯上，学生喜欢小组合作活动，但自律性不足，课堂参与度不均。这些因素导致课程学习需要更多视觉辅助和互动设计，以激发兴趣并巩固知识。实际教学中，应结合课本内容，通过情景模拟和角色扮演提升学习效果。教学资源准备1.教材：外研版八年级上册英语教材，确保学生携带第九模块课本及配套练习册。

2.辅助材料：准备交通工具（如飞机、火车）、酒店住宿、旅行路线等主题图片及短视频；制作旅行计划表模板。

3.实验器材：本模块不涉及实验。

4.教室布置：将课桌分组摆放，设置小组讨论区；黑板张贴旅行主题词汇和句型海报。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Travel的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道Travel是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于Travel的图片或视频片段，如课本中出现的北京长城、上海外滩等目的地，让学生初步感受Travel的魅力或特点。

简短介绍Travel的基本概念和重要性，如Travel帮助我们放松身心、学习新文化，为接下来的学习打下基础。

2.Travel基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Travel的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Travel的定义，包括其主要组成元素或结构，如transportation（交通）、accommodation（住宿）、itinerary（行程）。

详细介绍Travel的组成部分或功能，使用课本中的图表或示意图（如课本P45的词汇表）帮助学生理解，例如展示不同交通工具的图片。

3.Travel案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Travel的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的Travel案例进行分析，如去西安参观兵马俑、去杭州西湖度假。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，如西安的历史文化背景、杭州的自然风光，让学生全面了解Travel的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，如Travel如何开阔视野，以及如何应用Travel解决实际问题，如通过旅行缓解学习压力。

小组讨论：让学生分组讨论Travel的未来发展或改进方向，如可持续旅行、科技应用（如VR旅行），并提出创新性的想法或建议，如使用句型“Whynotuseeco-friendlyhotels?”。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Travel相关的主题进行深入讨论，如“如何规划一次环保旅行”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如挑战是环保成本高，解决方案是选择公共交通或共享住宿。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，确保使用本模块核心词汇如itinerary和accommodation。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Travel的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案，如展示小组设计的环保旅行计划。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流，如提问“Howcanwereducecarbonfootprintduringtravel?”。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向，如强调使用课本中的句型进行表达。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Travel的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Travel的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调Travel在现实生活或学习中的价值和作用，如促进文化交流、放松身心，鼓励学生进一步探索和应用Travel。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于Travel的短文或报告，以巩固学习效果，如描述一次难忘的旅行经历，使用本模块词汇和句型。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）旅行文化差异：结合课本中提及的中外旅行习惯，补充中国游客在海外需注意的礼仪，如日本公共场所保持安静、欧洲小费文化差异，以及外国游客来中国时的常见困惑（如移动支付使用），帮助学生理解旅行中的跨文化交际要点。

（2）旅行实用表达：围绕课本核心句型“Howabout...?Whynot...?”拓展旅行场景对话，如询问航班信息（“HowlongdoestheflighttoLondontake?”）、预订酒店（“Whynotbookahotelnearthecitycenter?”）、处理突发状况（“Howaboutaskingthetouristinformationcenterforhelp?”），并提供不同情境下的替换词汇（如transportation替换为flight/train/bus）。

（3）旅行规划技巧：基于课本itinerary概念，细化行程规划步骤，包括如何根据预算选择交通方式（高铁vs飞机）、如何利用地图APP优化路线、如何平衡景点游览与休息时间，并引入“旅行清单”（travelchecklist）模板，涵盖证件、衣物、药品等必备物品，呼应课本中“preparingfortravel”相关内容。

（4）旅行环保知识：结合课本中“sustainabletravel”潜在话题，补充低碳旅行方式，如选择公共交通、减少一次性用品使用、支持当地生态旅游，并提供国内外环保旅行案例（如云南洱海生态保护区、英国Cornwall郡可持续旅行路线），强化学生环保意识。

（5）旅行安全常识：针对课本中可能涉及的“travelproblems”，拓展安全防范措施，包括保管护照技巧、紧急联系人设置、境外保险购买要点，以及常见问题应对（如航班延误、物品丢失），用英文编写简短安全提示卡，供学生参考学习。

2.拓展建议：

（1）词汇积累与运用：整理课本Module9重点词汇（transportation,accommodation,itinerary,destination,reservation等），按“旅行前准备”“旅行中体验”“旅行后回忆”分类制作词汇思维导图，每个词汇搭配3个例句（如“Makeahotelreservationtwoweeksinadvance.”），并尝试用这些词汇编写一段100词的短文描述自己的理想旅行。

（2）听说能力提升：选取BBCLearningEnglish中“TravelEnglish”系列短对话（时长3-5分钟），内容涵盖机场问询、酒店入住、景点咨询等场景，每天听1-2遍，模仿语音语调，并尝试复述对话内容；与同学分组角色扮演，模拟课本中的“PlanningatriptoBeijing”对话，加入拓展句型（如“What’sthebestwaytogetfromtheairporttotheForbiddenCity?”）。

（3）读写结合训练：阅读《中国日报》英文版“Travel”专栏文章（如“ATeenager’sGuidetoBudgetTravel”），标注文中与课本相关的词汇和句型，撰写150词读后感，重点描述文章中的旅行建议对自己的启发；仿照课本中的“TravelDiary”范例，记录一次真实或假想的旅行经历，运用本模块所学描述交通方式、住宿体验和行程安排。

（4）实践应用活动：以小组为单位完成“MiniTravelProject”，选择一个国内城市（如西安、成都），利用课本中的规划方法设计3日游行程，包括交通方式选择、酒店预订建议、每日活动安排，制作英文海报并在班级展示，用“Howaboutvisiting...?”“Whynottrylocalfood?”等句型解说设计思路；课后采访家人或朋友的旅行经历，记录其中使用的英语表达，与课本内容对比分析异同。

（5）文化探究任务：查阅资料对比中外节日旅行差异（如中国春节返乡vs西方圣诞节度假），制作信息对比表，用英文总结3点主要差异（如旅行目的、交通方式选择、家庭角色），并结合课本中“culturaldifferences”话题，思考如何在旅行中尊重当地习俗；观看纪录片《寰行中国》英文片段（聚焦地方特色文化），记录其中出现的旅行相关词汇，尝试向同学介绍该目的地的旅行亮点。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否积极使用本模块核心词汇（transportation,accommodation,itinerary）和句型（Howabout...?Whynot...?）参与课堂互动，如回答旅行相关问题是否准确，讨论中是否能结合课本案例（如西安兵马俑、杭州西湖）分析旅行特点，评估学生对课本基础知识的掌握程度和参与积极性。

2.小组讨论成果展示：关注小组选择的旅行主题是否紧扣课本内容（如环保旅行、行程规划），展示中是否合理运用课本核心词汇和句型，讨论方案是否体现对课本中“travelproblems”和“culturaldifferences”的理解，如是否能提出针对课本案例的改进建议。

3.随堂测试：通过词汇填空（transportation,accommodation等）、句型替换（用Whynot...给出旅行建议）、阅读理解（课本中的旅行对话）等形式，检测学生对课本重点知识的掌握情况，评估其对旅行计划制定相关技能的理解和应用能力。

4.课后作业完成情况：检查学生撰写的旅行短文是否包含本模块核心词汇和句型，内容是否体现对课本中“preparingfortravel”和“itinerary”知识的应用，如是否能清晰描述交通方式、住宿安排和行程细节。

5.教师评价与反馈：综合课堂表现、小组展示、随堂测试和作业情况，反馈学生对课本核心词汇、句型的掌握程度及旅行规划能力的提升，针对薄弱环节（如词汇运用准确性、句型多样性）提出改进建议，鼓励学生结合课本内容加强口语表达和实际应用练习。板书设计①核心词汇

transportation,accommodation,itinerary,destination,reservation,scenicspot,budget,eco-friendly,touristinformation,check-in,departure

②核心句型

Howaboutgoingto...?

Whynottake...?

What’sthebestwayto...?

Howlongdoesittaketo...?

Haveyoumadeareservationfor...?

Whydon’twe...?

③旅行规划要点

确定目的地（destination）

选择交通方式（transportation）

预订住宿（accommodation）

制定行程（itinerary）

考虑预算（budget）

环保出行（eco-friendly）课后作业1.词汇填空：根据课本Module9核心词汇完成句子，如：Weneedtobook__________(accommodation)nearthescenicspot.答案：accommodation

2.句型转换：用Whynot...改写句子，如：Howabouttakingthehigh-speedtrain?答案：Whynottakethehigh-speedtrain?

3.短文填空：结合课本旅行规划内容，填入合适短语，如：First,choosea__________(destination).Then,decidethe__________(transportation).答案：destination;transportation

4.对话补全：补全课本中的旅行对话，如：A:__________(HowaboutvisitingtheForbiddenCity)?B:Goodidea!Let'scheckthe__________(itinerary).答案：HowaboutvisitingtheForbiddenCity;itinerary

5.写作任务：仿照课本“TravelDiary”范