2025-2026学年教案教学重难点设计意图

上课时间上课时间2025-2026学年教案教学重难点设计意图2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析一、教材分析本节课内容选自八年级物理下册第九章第一节，是在学生掌握力与力的作用效果基础上的核心概念。教材通过实验探究引导学生理解压强定义，重点在于压强计算公式应用，难点在于压力与重力的区分及增大减小压强方法的实际应用，符合学生从定性到定量思维过渡的特点，为后续液体压强学习奠定基础。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标培养学生对压强概念的物理观念，理解压强定义、公式及应用；通过实验探究发展科学思维，分析压力与重力的关系；提升科学探究能力，设计实验验证压强变化；培养科学态度与责任，将压强知识应用于实际生活，如增大减小压强的方法，增强科学应用意识。重点难点及解决办法重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：压强定义、公式p=F/S及应用，增大减小压强的方法。难点：压力与重力的区分，受力面积的确定，压强方法的实际应用。解决方法：通过水平、斜面、竖直面上压力实验对比，明确压力方向垂直受力面、施力物体是接触面，与重力区分；用海绵和砝码演示不同接触面积下的形变，理解受力面积为实际接触面积；结合切菜刀磨刃、书包带宽等生活实例，分析增大减小压强方法，强化应用能力。教学资源教学资源软硬件资源：海绵、砝码、压力小桌、钩码、弹簧测力计、宽窄不同木板、切菜刀、书包带实物。

课程平台：希沃白板、PPT课件、物理实验演示视频。

信息化资源：压力与重力对比动画、增大减小压强方法实例图、生活场景短视频（如滑雪板、骆驼脚掌）。

教学手段：实验探究法、小组合作、演示实验、多媒体辅助。教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

展示切菜刀磨刃前后切菜效果对比视频，提问：“为什么磨刃后的切菜刀更容易切菜？”再展示宽书包带和细书包带对肩膀的压力感受，提问：“为什么宽书包带更舒服？”引导学生思考“压力作用效果与哪些因素有关”，引出本节课主题——压强。通过生活实例激发兴趣，自然过渡到压强概念，体现“从生活走向物理”的课程理念，同时点明本节课核心问题：压力作用效果的影响因素。

2.新课讲授（30分钟）

（1）压强的定义与公式（10分钟）

演示实验：将海绵放在水平桌面上，分别放1个、2个钩码，观察海绵形变程度；再将2个钩码分别平放和竖放在海绵上（改变受力面积），观察形变差异。提问：“压力作用效果与什么有关？”引导学生总结：压力越大，效果越明显；受力面积越小，效果越明显。由此定义压强为单位面积上受到的压力，公式p=F/S，单位帕斯卡（Pa），举例说明1Pa表示1N的压力作用在1m²面积上的压强，结合课本例题计算人站立时对地面的压强，强化公式应用。

（2）压力与重力的区分（10分钟）

实验演示：用弹簧测力计分别测量水平放置、斜放置（30°）、竖直放置的木块对支持面的压力，记录数据并与木块重力比较。提问：“压力大小和方向与重力有什么关系？”引导学生分析：水平面时压力等于重力，方向竖直向下；斜面时压力小于重力，方向垂直斜面向下；竖直面时压力与重力无关，方向水平垂直墙面。总结压力的定义：垂直作用在物体表面上的力，强调压力的施力物体是接触面，不是地球，突破“压力等于重力”的误区，解决本节课难点。

（3）增大减小压强的方法（10分钟）

展示切菜刀磨刃、滑雪板、骆驼脚掌的图片，提问：“这些物体设计如何影响压强？”结合公式p=F/S分析：切菜刀磨刃减小受力面积增大压强，滑雪板增大受力面积减小压强，骆驼脚掌增大受力面积减小压强。再举例书包带宽、坦克履带、图钉尖，引导学生总结：增大压强的方法是增大压力或减小受力面积；减小压强的方法是减小压力或增大受力面积。结合课本“想想议议”中啄木鸟的喙和骆驼脚掌的实例，强化方法与生活的联系，突出重点。

3.实践活动（12分钟）

（1）探究压力作用效果与压力大小的关系（4分钟）

学生分组实验：用海绵、压力小桌、钩码，在桌面上放海绵，将压力小桌倒置放在海绵上，分别加1个、2个钩码，观察海绵下陷深度，记录数据，分析得出“压力越大，压力作用效果越明显”。

（2）探究压力作用效果与受力面积的关系（4分钟）

在上述实验基础上，保持2个钩码不变，将压力小桌正放（增大受力面积）和倒放（减小受力面积），观察海绵下陷深度，记录数据，分析得出“受力面积越小，压力作用效果越明显”，深化对压强公式的理解。

（3）模拟书包带宽对压强的影响（4分钟）

用宽窄不同的木板模拟书包带，上面放钩码模拟书包重，用手按压木板感受压力大小，比较宽度不同时木板的形变，验证“增大受力面积可减小压强”，解决受力面积确定的难点。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）讨论“如何通过改变受力面积增大压强？举例说明”

举例回答：磨刀时把刀刃磨薄，减小受力面积增大压强；图钉的尖端很尖，容易刺入墙面；针头做得很细，便于注射药物。

（2）讨论“压力一定时，如何减小压强？举例说明”

举例回答：宽书包带比窄书包带舒服，因为增大了受力面积；坦克装有履带，通过增大受力面积减小对地面的压强；骆驼的脚掌宽大，便于在沙漠中行走，减小对沙地的压强。

（3）讨论“生活中哪些现象体现了压力与重力的区别？”

举例回答：用手按图钉时，图钉对墙的压力是手施加的，与图钉重力无关；斜面上的物体对斜面的压力小于物体重力，方向垂直斜面向下；吸盘挂钩吸在墙上时，对墙的压力与重力无关，是大气压力作用的结果。

5.总结回顾（5分钟）

梳理本节课核心知识：压强定义p=F/S，单位Pa；压力是垂直作用在物体表面的力，与重力方向、大小不一定相同；增大减小压强的方法（控制压力或受力面积）。结合实例强调重点：公式应用、压力与重力区分；突破难点：受力面积的确定（实际接触面积）、方法的生活应用。最后布置作业：课本课后练习题1-3题，观察家中哪些物品利用了增大或减小压强的原理，体现“从物理走向社会”的课程理念。拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《深海压强与潜水器设计》：教材中提到液体压强随深度增加而增大，深海中每下潜10米压强增加约1个标准大气压。我国“奋斗者”号载人潜水器耐压外壳采用钛合金材料，厚度达110毫米，可承受110兆帕压强（相当于1万米深海压力）。阅读中思考：为什么潜水器外壳必须如此厚重？若用普通钢材，在深海中会发生什么变化？

（2）《生物中的压强适应》：啄木鸟的喙坚硬尖锐，头部能承受很大的冲击力；骆驼脚掌宽大，压强小，适合沙漠行走；大象粗壮的四肢能支撑巨大体重。结合教材“增大减小压强的方法”，分析这些生物身体结构如何通过改变受力面积适应环境，举例说明其他动物（如雪地上的兔子、啄木鸟）的压强适应特征。

（3）《工程中的压强控制》：三峡大坝底部宽达200米，上部宽15米，通过增大底部受力面积减小对地基的压强；铁路轨道下铺设枕木，通过增大受力面积减小对路基的压强；切纸机的刀刃磨得极薄，通过减小受力面积增大压强。阅读后列举3个工程中控制压强的实例，说明其应用原理。

（4）《大气压强的奇妙应用》：教材中提到大气压的存在，吸盘挂钩、吸管吸饮料、注射器抽药液都利用了大气压。阅读“马德堡半球实验”历史资料，了解1640年格里克如何通过实验证明大气压的存在，思考：若将吸盘挂钩放在月球上（无大气压），还能使用吗？为什么？

2.课后自主探究

（1）测量生活中的压强：选择家中不同物体（如平底锅、高跟鞋、书本），用弹簧测力计测量压力，用刻度尺测量受力面积，计算压强（p=F/S）。记录数据并分析：哪个物体对接触面的压强最大？原因是什么？与教材中“增大减小压强的方法”是否一致？

（2）调查生活中的压强实例：走访超市、建筑工地或观察交通工具，收集5个利用“增大压强”或“减小压强”的实例（如推土机的履带、针筒的针尖、菜刀的刀刃），拍摄照片或绘制示意图，标注其控制压强的方法，制作“生活中的压强”小手册。

（3）探究压力与重力的关系：用弹簧测力计测量不同形状物体（正方体、长方体、球体）在水平面、斜面（30°）、竖直面上的压力，记录数据并对比重力大小。分析：什么情况下压力等于重力？什么情况下压力小于重力？什么情况下压力与重力无关？结合教材“压力与重力的区分”总结规律。

（4）设计“增大压强”小实验：利用身边材料（如铅笔、气球、海绵），设计实验验证“减小受力面积可增大压强”。例如：将铅笔两端削尖，用两端分别按压气球，观察形变差异；记录实验现象，解释原因，并说明实验中如何控制变量（压力大小）。

（5）阅读教材“科学世界”栏目（如《液体的压强》），思考：液体压强与固体压强有什么相同点和不同点？为什么潜水员下潜深度不同需要穿不同的潜水服？为下节课“液体压强”的学习做预习准备。课后作业课后作业1.计算题：质量为50kg的人双脚站立时对地面的压强（每只鞋底与地面的接触面积为200cm²，g取10N/kg）。

答案：压力F=G=mg=50kg×10N/kg=500N，受力面积S=2×200cm²=400cm²=0.04m²，压强p=F/S=500N/0.04m²=12500Pa。

2.辨析题：如图所示，物体A静止在斜面上，请分析物体A对斜面的压力与重力的大小关系，并说明理由。

答案：压力小于重力。因为重力方向竖直向下，压力是垂直斜面方向的力，斜面上的压力是重力的一个分力，故压力小于重力。

3.应用题：切菜刀的刀刃磨得越薄，切菜越容易，请用压强知识解释这一现象。

答案：切菜时压力一定，刀刃磨薄后受力面积减小，根据p=F/S，压强增大，压力作用效果更明显，故切菜更容易。

4.实验设计题：请设计一个实验，探究“压力作用效果与受力面积的关系”，写出实验器材、步骤和现象。

答案：器材：海绵、压力小桌、钩码。步骤：①将海绵放在水平桌面，压力小桌倒置放在海绵上；②在桌上放2个钩码，观察海绵形变；③将压力小桌正放（增大受力面积），保持钩码数量不变，观察海绵形变。现象：正放时海绵形变小，说明受力面积越小，压力作用效果越明显。

5.生活实例分析题：骆驼的脚掌宽大，适合在沙漠中行走，请分析其设计原理。

答案：骆驼对沙地的压力等于其重力，脚掌宽大增大了受力面积，根据p=F/S，压强减小，不易陷入沙地，便于行走。板书设计板书设计①压强的核心概念

定义：垂直作用在物体单位面积上的力

公式：p=F/S

单位：帕斯卡（Pa），1Pa=1N/m²

关键点：压力作用效果的定量描述

②压力与重力的区分

方向：压力垂直受力面，重力竖直向下

大小：水平面时压力等于重力，斜面时压力小于重力，竖直面时压力与重力无关

施力物体：压力的施力物体是接触面，重力的施力物体是地球

③增大减小压强的方法

增大压强：增大压力（如手按图钉）、减小受力面积（如刀刃磨薄）

减小压强：减小压力（如轻放物体）、增大受力面积（如书包带宽、坦克履带）

实例应用：啄木鸟的喙（增大压强）、骆驼脚掌（减小压强）教学评价教学评价1.课堂评价：通过提问“压力的方向与重力的方向有何不同？”观察学生对压力垂直受力面的理解；在实验探究环节观察学生是否正确控制压力大小和受力面积变量，记录数据是否规范；通过小测试（如计算人站立对地