2025-2026学年中班表格式教学设计方案

2025-2026学年中班表格式教学设计方案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计思路：一、设计思路以幼儿生活经验为起点，结合课本“图形认知”章节，通过“图形寻宝”“拼图游戏”等情境化活动，引导幼儿观察、操作、比较，在玩中感知圆形、正方形等基本特征，联系生活实际（如找教室里的图形），培养初步的空间感知能力，体现做中学、玩中学，符合中班幼儿认知规律，落实课本核心目标。核心素养目标：二、核心素养目标引导幼儿在图形操作与生活情境中发展空间感知与观察比较能力，能辨认圆形、正方形等基本图形并感知其特征，初步建立图形与生活的联系，培养初步的逻辑思维与问题解决能力，落实课本图形认知的核心素养要求。学习者分析： 1.学生已经掌握了哪些相关知识：中班幼儿已能辨认圆形、正方形等基本图形，能区分明显差异的形状，初步感知图形特征，在生活情境中（如积木、饼干）接触过图形概念，具备初步的观察和简单分类能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对游戏化、操作式活动兴趣浓厚，喜欢动手操作和情境扮演，注意力集中时间约15-20分钟，以具体形象思维为主，偏好通过感官体验学习，部分幼儿能主动表达发现，部分需教师引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对相似图形（如正方形与长方形）的特征区分易混淆；图形在复杂情境中的辨识能力较弱；部分幼儿在合作操作中规则意识不足，需教师强化引导；空间方位概念（如上下、里外）的运用可能存在困难。教学方法与策略：四、教学方法与策略采用情境教学与操作法结合，以小组合作学习为主，设计“图形寻宝”“拼图挑战”“分类竞赛”等活动，引导幼儿在玩中辨图形、感特征。教学媒体使用课本配套图形卡片、实物积木及多媒体动画，创设“图形王国”情境，通过直观教具与互动游戏，激发幼儿参与兴趣，落实课本图形认知目标，促进动手能力与空间感知发展。教学流程：1.导入新课（5分钟）

教师手持“图形王国邀请函”入场，邀请函封面贴有圆形太阳、正方形城堡图案：“小朋友们，图形王国要举办派对，邀请我们一起去，但需要先认识图形朋友才能拿到门票。请你们看看邀请函上有什么形状？”引导幼儿观察并回答“圆形”“正方形”，教师追问：“你们还在哪里见过这些形状？”幼儿可能回答“车轮是圆形的”“积木是正方形的”。教师总结：“今天我们就来认识圆形和正方形，找到它们的特征，就能拿到门票啦！”重难点在于通过生活化情境激发兴趣，初步建立图形与生活的联系。

2.新课讲授（23分钟）

（1）认识圆形（8分钟）

教师出示圆形皮球、钟表、饼干盒实物：“这些物品都是圆形的，请小朋友摸一摸、看一看，圆形是什么样子的？”幼儿触摸后回答“圆圆的”“没有边”“没有角”。教师小结：“圆形是圆圆的，没有棱角，边缘光滑。”接着出示圆形卡片，引导幼儿用手指沿边缘描画，强化感知。重难点是引导幼儿通过触觉、视觉感知圆形的核心特征——没有棱角，边缘闭合。举例：当幼儿说“球能滚”时，教师追问“为什么球能滚？”引导联系圆形特征“因为没有角，圆圆的所以能滚动”。

（2）认识正方形（8分钟）

教师展示正方形手帕、积木、地垫：“这些物品是正方形，请比一比它们的边，数一数它们的角。”幼儿用小棒测量边长，发现“四条边一样长”，用三角板比角，发现“四个角一样大”。教师出示正方形纸片，对折演示四条边相等：“正方形有四条一样长的边，四个一样大的角（直角）。”重难点是理解正方形“边等角等”的特征，区分正方形与长方形（干扰项）。举例：出示长方形积木，提问“它是不是正方形？为什么？”引导幼儿发现“它的边不一样长，不是正方形”。

（3）区分圆形与正方形（7分钟）

教师对比展示圆形车轮和正方形积木图片：“哪个能滚动？哪个不能？为什么？”幼儿回答“圆形能滚动，因为没有角；正方形不能滚动，因为有角”。教师出示圆形和正形卡片，玩“我说你指”游戏：“请指出圆形（正方形）”，幼儿快速指认。重难点是辨析两种图形的本质差异（有无棱角、能否滚动）。举例：教师说“这个图形有四条边，四个角，它是什么形状？”幼儿回答“正方形”；教师说“这个图形圆圆的，没有角，能滚动，它是什么形状？”幼儿回答“圆形”。

3.实践活动（22分钟）

（1）“图形找朋友”（7分钟）

幼儿4人一组，每组发放混合图形卡片（圆形、正方形、三角形）及实物（圆形纽扣、正方形贴纸、三角形彩旗）。任务：将实物与对应的图形卡片匹配。教师巡回指导，重点帮助能力较弱的幼儿，如提示“纽扣是圆圆的，应该找哪个图形？”完成后，每组展示匹配结果，如“我们把圆形纽扣和圆形卡片放在一起了”。重难点是巩固图形与实物的对应关系，培养观察能力。

（2）“图形拼拼乐”（8分钟）

幼儿使用圆形和正方形积木自由拼搭，要求“用圆形和正方形拼一样东西，并说说你用了什么形状”。幼儿可能拼出“圆形车轮+正方形车身的小汽车”“正方形房子+圆形太阳”。教师引导幼儿介绍：“你的小汽车用了什么形状的车轮？”幼儿回答“圆形车轮”“正方形车身”。教师追问：“为什么车轮用圆形不用正方形？”幼儿结合新知回答“圆形能滚动”。重难点是运用图形特征进行创造，深化对图形功能的理解。

（3）“图形分类小能手”（7分钟）

教师投放混合图形卡片（圆形10个、正方形10个、三角形5个），幼儿将卡片分为“圆形”和“正方形”两类，三角形作为干扰项。幼儿操作后，教师检查分类结果，如“请把圆形卡片举起来”，个别幼儿可能误将三角形放入，教师引导“三角形有三个角，不是圆形也不是正方形，要放回”。重难点是准确区分目标图形，排除干扰项，培养分类能力。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）“你还在哪里见过圆形？”

幼儿可能回答：“我妈妈的项链是圆形的”“我的手表是圆形的”“饼干是圆形的”。教师追问：“为什么这些东西要做成圆形？”引导联系特征：“圆形没有角，戴在脖子上不舒服”“圆形能滚动，车轮做成圆形可以跑得快”。

（2）“正方形的东西有什么用处？”

幼儿可能回答：“手帕是正方形的，可以擦手”“积木是正方形的，可以搭高”“窗户是正方形的，可以看到外面”。教师总结：“正方形方方正正，很稳固，所以适合搭东西、做窗户。”

（3）“圆形和正方形有什么不一样？”

幼儿可能回答：“圆形没有角，正方形有角”“圆形能滚动，正方形不能”“圆形的边是弯的，正方形的边是直的”。教师强化对比：“圆形是曲线闭合，没有棱角；正方形是四条直线段，四个直角。”

5.总结回顾（5分钟）

教师组织“图形蹲”游戏：“圆形蹲，圆形蹲，圆形蹲完正方形蹲；正方形蹲，正方形蹲，正方形蹲完圆形蹲。”幼儿根据图形特征做动作（圆形蹲时手做滚动动作，正方形蹲时双手比“方”）。游戏后，教师总结：“今天我们认识了圆形（圆圆的，没有角，能滚动）和正方形（四条边一样长，四个角一样大，不能滚动），它们就在我们身边，回家后和爸爸妈妈找一找家里的圆形和正方形东西，明天来分享。”重难点是通过游戏系统梳理图形特征，强化记忆，延伸生活探索。拓展与延伸：1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《圆形everywhere》通过小猫在日常生活中寻找圆形物品（如钟表、饼干、车轮），直观展示圆形的特征和应用，与课本“图形与生活联系”目标契合，帮助幼儿巩固“圆形是圆圆的、能滚动”的认知。《正方形的魔法》以小熊搭建正方形城堡的故事，呈现正方形“四条边一样长、四个角一样大”的特征，结合积木、手帕等实物，强化幼儿对正方形稳定性的理解，呼应课本中“图形特征”的教学重点。

（2）儿歌集：《图形宝宝做游戏》收录《圆形歌》（“圆圆的月亮圆盘盘，滚滚的皮球圆溜溜，没有尖角手拉手，我们都是好朋友”）和《正方形》（“四条边，一样长，四个角，一样方，方方正正真漂亮，积木搭房它最强”），歌词简洁押韵，突出图形核心特征，适合幼儿在课后跟读传唱，通过语言节奏加深记忆，关联课本“图形感知”的口头表达目标。

（3）手指谣资源：《图形变变变》包含“圆形圆，滚呀滚”（双手做圆形滚动动作）和“正方形，方又方”（双手指尖相对比出方形）的手指谣，结合动作与语言，帮助幼儿通过多感官体验巩固图形特征，与课本“操作法”教学策略一致，适合家长在家中引导幼儿边玩边学。

2.课后自主探究

（1）“家庭图形寻宝记”：请幼儿在家中寻找3件圆形物品（如碗底、纽扣、闹钟）和3件正方形物品（如纸巾盒、地砖、相框），用图画记录下来（如画圆形碗并标注“圆形”），次日分享“我找到的图形朋友”。任务关联课本“图形与生活联系”目标，培养幼儿观察生活、应用图形知识的能力，家长可通过提问“这个圆形能滚动吗？”引导幼儿巩固特征认知。

（2）“创意图形拼贴画”：提供彩色圆形和正方形纸片、胶水，让幼儿自由拼贴（如用圆形做太阳、正方形做房子），完成后介绍“我用圆形做了XX，用正方形做了XX”。活动延伸课本“实践活动”中的“图形拼拼乐”，鼓励幼儿运用图形特征进行创造，同时发展语言表达能力和空间想象力，教师可收集作品在班级展示，增强幼儿成就感。

（3）“图形分类小任务”：家长准备混合物品（圆形纽扣、正方形积木、三角形卡片），引导幼儿将物品分为“圆形家”和“正方形家”，并说明理由（如“纽扣圆圆的，没有角，住圆形家”）。任务针对课本“区分图形”的重难点，通过实际操作强化幼儿对图形特征的辨析能力，家长可逐步增加干扰项（如椭圆形、长方形），提升分类难度，但需控制在幼儿认知范围内，避免挫败感。

（4）“亲子图形游戏”：家长与幼儿玩“图形蹲”（圆形蹲蹲，正方形蹲蹲）或“我说你指”（家长说“请摸一摸圆形的物品”，幼儿指向圆形物体），游戏规则简单易操作，关联课堂“图形蹲”总结环节，帮助幼儿在亲子互动中巩固图形认知，同时增进亲子关系，实现“玩中学”的教学理念。作业布置与反馈：作业布置：1.家庭图形记录单：幼儿在家中寻找3件圆形物品（如钟表、纽扣）和3件正方形物品（如手帕、地砖），用图画记录并标注形状名称，家长协助填写“我找到的XX（形状）在XX（物品）上”。2.创意拼贴画：用彩色圆形、正方形纸片拼贴一幅画（如圆形太阳、正方形房子），完成后向家人介绍“我用圆形做了XX，它圆圆的没有角；用正方形做了XX，它四条边一样长”。

作业反馈：教师收集记录单和拼贴画，对准确识别图形特征的幼儿批注“你找到的圆形饼干没有角，观察真仔细！”；对混淆图形特征的幼儿（如将长方形误认为正方形），用简笔画标注“这个图形四条边不一样长，再比一比正方形的边哦”。拼贴画重点评价图形运用合理性，如“正方形房子搭得真稳，因为它的四条边一样长”，鼓励幼儿在分享环节展示作品，强化图形认知与生活联系。典型例题讲解：题型1：问题：圆形的特征是什么？请用一句话描述。

答案：圆形是圆圆的，没有棱角，边缘光滑，能滚动。

题型2：问题：正方形有什么特点？请说出两个。

答案：正方