人教PEP版英语六年级下册教学工作计划

人教PEP版英语六年级下册教学工作计划一、指导思想以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为根本遵循，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。立足小学毕业学段的特殊育人使命，聚焦英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的综合表现与进阶发展，践行“学思结合、用创为本”的英语学习活动观。本册教材是小学英语学习的收官之作，亦是初中英语学习的奠基之石。教学将以“整合·提升·衔接”为核心关键词，通过主题引领、任务驱动、项目实践，引导学生系统梳理小学阶段核心语言知识，建构结构化知识体系，提升综合语言运用能力；同时，注重中小衔接的平稳过渡，关注学生学习心理调适与自主学习能力培养，为初中英语学习做好知识、能力、思维与情感的全方位准备。坚持“教—学—评”一体化设计，将过程性评价嵌入学习全过程，以评促教、以评促学；依托教材新增附录资源（Irregularverbs,Englishpronunciationpatterns,Shortplays等），系统强化不规则动词记忆、语音规则梳理与综合语用输出，助力学生以自信、从容的状态迎接毕业检测，为六年的小学英语学习画上圆满句号。二、学情分析六年级学生经过五年半的系统英语学习，已积累约800—1000个核心词汇，掌握一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时等主要时态，具备初步的听、说、读、写技能和语篇意识，能够围绕熟悉话题进行5—8句话的连贯表达，能读懂100—120词左右的短文并完成阅读理解任务。（一）优势与潜能认知能力跃升：六年级学生抽象逻辑思维迅速发展，能够理解时态对比、词性转换、句子结构等语法概念，具备自主归纳语言规则的能力。学习经验丰富：经过多年英语学习，多数学生已形成相对稳定的学习习惯（听读模仿、课前预习、课后复习），掌握一定的词汇记忆策略（自然拼读、分类记忆、联想记忆）。语用意识增强：学生对贴近生活的话题（身高体重、周末活动、旅行经历、生活变化）有强烈的表达欲望，乐于分享个人经历与观点，能够在真实交际情境中尝试运用所学语言。合作能力成熟：小组合作学习经验丰富，能够承担分工明确的项目任务（调查汇报、海报制作、短剧表演），具备良好的协作意识与沟通能力。（二）挑战与不足语法知识分化：本册核心语法为形容词比较级和一般过去时。学生对不规则动词过去式的记忆普遍存在困难（如go—went,eat—ate,buy—bought等），易与规则变化混淆；比较级中双写辅音加-er（big—bigger）、改y为i加-er（easy—easier）等拼写规则掌握不牢。时态运用混淆：在综合语篇中，学生常在一般现在时与一般过去时之间切换困难，对过去时间标志词（yesterday,lastweekend,...ago）不敏感，导致时态混用。读写能力两极分化：优等生能独立完成80—100词的短文写作（日记、邮件、游记），语言较为流畅；学困生仍停留在单词拼写和句型仿写层面，阅读时存在畏难情绪，信息提取能力不足。复习焦虑凸显：毕业考临近，部分学生因知识掌握不系统而产生焦虑情绪；少数基础薄弱生缺乏自信，存在“破罐子破摔”的心理倾向。中小衔接未知：学生对初中英语学习的强度与要求缺乏清晰认知，部分优等生存在盲目自信，部分中等生存在畏难情绪。（三）教学对策语法教学情境化：通过时间轴对比、语境填空、故事创编等方式，在真实语篇中内化时态规则；针对不规则动词，实施“分类记忆+游戏闯关+每日听写”系统攻坚方案。读写结合阶梯化：从仿写句子到补全语段，从阅读导图到自主写作，搭建“写作脚手架”（句型库、连接词库、范文支架），降低写作焦虑。分层教学差异化：针对不同层次学生设计“基础过关—能力提升—素养拓展”三级任务体系，确保人人有进步、个个有收获。心理调适常态化：将毕业情感教育与英语学习深度融合，通过成长回忆录、感恩书信、未来展望等主题写作，疏导学生情绪，增强学习内驱力。衔接准备系统化：依托Appendix7（Irregularverbs）和Appendix8（Englishpronunciation

patterns）进行初中预备知识专项梳理；开展“初中英语学习第一课”主题教学，消除未知焦虑。三、教材分析本册教材为人教PEP三年级起点六年级下册（2026年春季修订版），是小学英语教材体系的收官之作。教材依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》“减负提质、学段衔接”的编写要求，将原六下册六个单元凝练为四个核心教学单元，并将Recycle1与Recycle2合并、扩展为一个综合性复习单元（Recycle:Mike‘shappydays），形成“4+1”的教材新结构。（一）总体结构板块内容功能定位Unit1Howtallare

you?形容词比较级系统学习Unit2Lastweekend一般过去时（陈述句、一般疑问句）Unit3Wheredidyou

go?一般过去时（特殊疑问句、旅行话题）Unit4Thenandnow过去与现在对比（时态综合运用）RecycleMike’shappy

days全册综合复习+小学知识系统梳理Appendix1-4Songs/Words/Vocabulary/Useful

expressions词汇句型系统归纳Appendix5Proverbs谚语文化拓展Appendix6Shortplays短剧表演（综合语用输出）Appendix7Irregularverbs不规则动词表（中小衔接核心）Appendix8English

pronunciationpatterns语音发音规则系统梳理（新增）教材结构革新亮点：核心单元“少而精”：将六年级下册教学内容压缩为4个单元，减轻毕业班学习负担，为系统复习预留充足时间。复习单元“大综合”：Recycle单元以Mike的校园生活为主线，整合前4个单元及小学阶段核心词汇、句型与语法，通过情境对话、阅读、写作、项目活动等形式，帮助学生建构知识网络。附录资源“强衔接”：新增Appendix8English

pronunciationpatterns（语音发音规则系统梳理）和Appendix

7Irregularverbs（不规则动词表），直接对接初中英语学习起点要求，体现中小衔接的编写匠心。短剧表演“促运用”：Appendix6Shortplays提供两个综合短剧，融合全册及小学阶段核心语言知识，适合毕业季展演，实现综合语用输出。（二）单元内部结构（PartA、B、C）每单元沿用经典体例，兼顾基础巩固与能力拓展：板块主要内容功能定位PartALet’s

try&Let‘stalk核心对话听力输入、情境呈现、初步交际PartALet’s

learn核心词汇词形、词义、拼写、初步运用PartALet‘s

spell语音规则字母组合发音、拼读能力（Unit1/4）PartBLet’s

try&Let‘stalk拓展对话句型深化、功能拓展PartBLet’s

learn拓展词汇词汇扩充、语境运用PartBRead

andwrite读写整合语篇理解、仿写输出PartCStory

time趣味故事综合复现、文化渗透、表演拓展PartC

Project项目活动综合语言运用（新增）（三）单元主题与内容概览单元主题核心词汇核心句型语音语法/功能文化/情感目标Project建议Unit1Howtallare

you?taller,shorter,

younger,older,stronger,thinner,longer,bigger,smaller;dinosaur,hall,

metreHowtallare

you?I‘m...metres.I’mtallerthan...Whatsizeareyourshoes?Yourfeet

arebiggerthanmine.-er/-or/-our（复习）形容词比较级（规则变化、不规则变化good—better）；长度/尺寸比较健康体魄，悦纳自我，尊重差异Classheight

&shoesizesurveyUnit2LastweekendwatchedTV,

washedclothes,cleanedtheroom,playedfootball,visitedgrandparents;

stayed,drank,had,read,saw,sleptWhatdidyoudo

lastweekend?I...Didyou...?Yes,Idid./No,Ididn‘t.-ed发音（/t/,/d/,/ɪd/）一般过去时（规则动词过去式、常见不规则动词）；周末活动描述健康休闲，家庭亲情，中外周末文化对比Mylastweekend

mini-bookUnit3Wheredidyou

go?went,rode,

took,bought,ate,hurt,fell;beach,park,countryside,camp,gift,

turrible,goodWheredidyou

go...?Iwentto...Howdidyougothere?Iwentby...Whatdidyoudo?I...复习-ir/-ur/-or一般过去时（特殊疑问句）；旅行经历完整叙述祖国大好河山，旅行安全，分享快乐Travel

diary/posterUnit4Thenandnowcycling,

ice-skate,badminton,playbadminton;ago,active,easy,different,internet,

raceI/He/She...

yearsago.NowI/He/She...Before,Iwas...NowI‘m...Icouldn’t...Ididn‘t

like...语音总复习一般过去时与一般现在时对比；情态动词could/couldn’t；个人成长变化悦纳成长，感恩父母师友，科技改变生活Thenandnow

growthbookRecycleMike‘shappy

days小学阶段核心词汇综合复现小学阶段核心句型综合复现语音总复习时态综合运用（一般现在/过去/将来/进行）珍惜友谊，感恩母校，展望未来Graduation

memorybook单元主题逻辑：教材遵循“从外显到内隐、从经历到成长”的认知与育人脉络——从外在特征比较（U1身高/尺寸）到近期经历分享（U2周末活动），从旅行见闻叙述（U3外出经历）到生命成长反思（U4过去与现在），最终在Recycle单元以Mike的视角回顾六年小学生活，完成情感升华与知识整合。这一设计将语言学习与生命教育深度融合，体现英语课程的人文性与工具性统一。四、教学目标（一）语言能力1.

听能听懂关于身高体重比较、周末活动、旅行经历、过去与现在对比等话题的对话和语篇，提取关键信息（比较结果、活动内容、时间地点、人物情感、变化细节等）。能听懂课堂简短的指令、要求，并做出相应反应。能听懂配图故事，理解故事发展脉络和人物情感变化。2.

说能就所学话题进行4—6个回合的情景对话（询问身高尺寸、交流周末活动、分享旅行见闻、描述成长变化）。能运用形容词比较级描述人物/事物特征；能运用一般过去时询问和描述过去事件；能运用一般现在时与一般过去时对比描述变化。能流畅演唱教材中的英语歌曲，语音语调自然，节奏感良好。3.

读能认读本册核心词汇及小学阶段重点词汇，识别不规则动词过去式、形容词比较级等特殊形式。能流利朗读Let‘stalk对话及Readandwrite语篇，语音语调自然，停顿恰当，情感表达适度。能读懂120词左右的配图短文（日记、邮件、游记、个人故事等），完成信息提取、推理判断、归纳概括等阅读理解任务。能借助图片、上下文和附录词汇表自主阅读Storytime及Shortplays，理解大意并尝试表演。4.

写能正确书写本册核心词汇及小学阶段重点四会词，特别注意不规则动词过去式、形容词比较级等特殊拼写。能根据范例完成句子仿写与补全语段（如Lastweekend,

I...I...Itwas...）。能根据思维导图或问题支架，写出6—10句话的连贯语篇（如“MyLastWeekend”“ATrip”“MyChanges”“GraduationMessage”），做到内容完整、语法基本正确、逻辑基本清晰。能在Project及Recycle项目中完成图文并茂的毕业作品（如毕业纪念册、成长回忆录）。（二）文化意识比较级与健康观念：了解中外青少年身高、体重等体格指标的差异，形成健康饮食、积极锻炼的生活态度，悦纳自我、尊重他人。周末文化：比较中外小学生周末活动的异同（如中国孩子参加兴趣班、西方孩子注重户外运动），理解不同文化背景下的生活方式差异。旅行文化：了解国内外著名景点及旅行方式，增强民族自豪感，培养文明旅游意识。成长文化：通过“Thenandnow”主题，理解个人成长与社会发展的关系，感恩父母师长的培育之情。毕业文化：了解中外毕业典礼、毕业赠言、同学录等文化习俗，学会用英语表达祝福与感恩。谚语文化：通过Appendix5Proverbs的学习，初步感知英语谚语的文化内涵与智慧箴言。（三）思维品质观察与比较：在语境中观察、归纳形容词比较级的规则变化与不规则变化；比较一般现在时与一般过去时的形式与功能差异。分类与归纳：能对不规则动词过去式进行系统分类（AAA,ABB,ABC型），建构个性化记忆策略。预测与推断：能根据标题、插图预测语篇内容；能根据上下文推测生词含义；能根据故事情节推断人物情感变化。分析与评价：能就规则合理性、消费选择、旅行偏好、个人变化等话题表达观点并进行简单论证（如“Whyisitimportanttoexercise?”“Whatdidyoulearnfromyour

trip?”）。批判性思维萌芽：能对“过去与现在”的变化进行辩证思考（科技发展带来了便利，但也带来了哪些问题？）。迁移与创造：能将单元所学语言结构迁移至毕业纪念册、成长回忆录等真实项目任务中，实现创造性表达。（四）学习能力兴趣与习惯：保持对英语学习的浓厚兴趣，主动参与毕业季英语活动；坚持每日听读、规范书写、合作倾听的良好习惯。记忆策略：系统运用自然拼读法记忆语音规则；运用分类法、思维导图法、故事联想法攻克不规则动词过去式记忆难点。合作学习：能在小组项目中承担明确角色（导演、编剧、道具、主演），与同伴高效合作完成短剧排练、项目制作等任务。自主复习：能借助Appendix2-3及自制的思维导图、错题本，对小学阶段知识进行系统梳理与查漏补缺。中小衔接准备：了解初中英语学习的特点与要求，初步掌握笔记整理、词典使用、自主预习等中学英语学习策略。元认知能力：能借助阶段性检测反馈，反思自身优势与不足，制定个性化复习计划。五、教学重难点（一）教学重点词汇：Unit1：形容词比较级核心词汇（taller/shorter/younger/older/stronger/thinner/longer/bigger/smaller）及鞋码表达Unit2：周末活动短语过去式（watchedTV,washedclothes,cleaned

theroom,playedfootball,visitedgrandparents,stayedathome,drank

tea,had...，

read,saw,slept）Unit3：旅行活动动词过去式（went,rode,took,bought,ate,hurt,

fell）及地点词汇（beach,park,countryside,camp）Unit4：运动词汇（cycling,ice-skate,badminton）及变化描述词汇（active,easy,different,internet,race,ago）四会词：本册核心词汇（约60-80词）及小学阶段重点不规则动词过去式的听、说、读、写全面掌握句型：比较级：Howtallareyou?I‘m...

metres.I’mtallerthan...Whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebigger

thanmine.一般过去时（一般疑问句）：Didyou...?Yes,I

did./No,Ididn‘t.一般过去时（特殊疑问句）：Wheredidyougo?

Howdidyougothere?Whatdidyoudo?过去与现在对比：Before,Iwas...Now

I’m...Icouldn‘t...Ididn’tlike...NowI...语法：形容词比较级的规则变化与不规则变化（good—better,

many/much—more）一般过去时的陈述句、否定句、疑问句结构不规则动词过去式的音、形、义对应（约30个高频词）情态动词could/couldn‘t表示过去能力语音：Unit2：动词过去式-ed词尾的三种发音（/t/,

/d/,/ɪd/）及其规律Appendix8：小学阶段语音知识系统梳理（元音、辅音、字母组合、重音、连读）语篇：Readandwrite板块的理解与独立仿写；Shortplays的理解与表演输出（二）教学难点语法难点：不规则动词过去式的长期记忆与快速提取：学生对不规则变化缺乏系统归纳，易出现混淆（如go—went,

do—did,see—saw,buy—bought等）比较级拼写规则：双写辅音加-er（big—bigger,thin—thinner）、改y为i加-er（easy—easier,heavy—heavier）等规则的准确运用时态综合切换：在叙述中同时涉及现在习惯、过去经历、未来计划时，时态的准确切换与一致性问题语音难点：-ed词尾发音的准确判断与朗读（尤其是t/d结尾动词加-ed后的发音）句子重音、连读、失去爆破等流利朗读技巧读写难点：从段落写作到完整短文的过渡（逻辑顺序、连接词使用、细节支撑）阅读语篇中隐含信息的推理判断及作者态度的揣摩思维难点：对“变化”主题的辩证思考（成长不仅是能力的获得，也可能是童真的“失去”）毕业情感的英语化表达（如何用英语真挚地表达感恩、祝福与不舍）复习难点：小学六年知识的系统化建构与查漏补缺毕业考前的心理调适与应试技巧指导六、教学方法单元整体教学法：以“BigQuestion”为单元统领（如“Howdowe

change?”“Howdoweshareexperiences?”），整合PartA、B、C板块，设计“学习理解—应用实践—迁移创新”递进式学习活动。情境教学法：利用多媒体、实物道具、简笔画创设“体检中心”“周末分享会”“旅行故事屋”“时光博物馆”“毕业典礼”等真实语境，在情境中呈现、操练、运用语言-1。任务型语言教学（TBLT）：每单元依托Project板块设计微项目任务，遵循“任务呈现—规划准备—合作实施—展示交流—评价反思”五步流程，用英语做事、在做事中学英语。对比归纳法：通过时间轴对比（nowvs.lastweekendvs....yearsago）、例句对比（一般现在时vs.一般过去时），引导学生自主发现时态差异与语法规律。分类记忆策略：针对不规则动词过去式，引导学生按AAA（put-put-put）、ABB（buy-bought-bought）、ABC（go-went-gone）等类型分类记忆，建构个性化记忆图谱。自然拼读与语音梳理：系统梳理-ed词尾发音规则；利用Appendix8开展语音知识专题复习，帮助学生实现“见词能读、听音能写”。思维可视化策略：运用时间轴、韦恩图、鱼骨图、故事地图等工具梳理语篇信息、对比文化异同、规划写作框架。合作学习法：采用Think-Pair-Share、JigsawReading、GalleryWalk等合作学习策略；重点依托Appendix6

Shortplays开展小组短剧创编与展演。分层教学法：针对不同层次学生设计差异化学习目标、课堂任务和课后作业，设置“基础过关卡—能力提升卡—素养拓展卡”三级任务体系。中小衔接专项教学：单设“初中英语预备课”，系统梳理Appendix

7-8，邀请中学教师录制微课分享初中英语学习策略。七、教学内容与课时分配（总计约90课时）单元/板块主要教学内容核心语言知识项目/活动任务建议课时开学预备周六上核心词汇句型复习；小学时态快速热身；毕业季心态调适一般现在时/现在进行时/一般过去时Mywinter

holidaysharing2课时Unit1How

tallareyou?形容词比较级；长度/尺寸比较；鞋码表达；比较级拼写规则Howtallare

you?I‘m...I’mtallerthan...Whatsizeareyourshoes?Classheight

&shoesizesurvey8课时Unit2Last

weekend周末活动短语过去式；一般过去时陈述句/一般疑问句；-ed发音规则Whatdidyoudo

lastweekend?I...Didyou...?Yes,Idid./No,Ididn‘t.Mylastweekend

mini-book8课时Unit3Where

didyougo?旅行活动动词过去式；旅行经历完整叙述；特殊疑问句Where/How/What

didyou...?Iwent/rode/took...Travel

diary/poster8课时Unit4Then

andnow运动词汇；过去与现在对比；could/couldn’t；时态综合运用Before,Iwas...

NowI‘m...Icouldn’t...Ididn‘tlike...NowI...Thenandnow

growthbook8课时Recycle:

Mike’shappydays小学阶段核心词汇句型综合复现；时态综合运用；毕业主题小学阶段核心语言综合运用Graduation

memorybook10课时Appendix6

Shortplays短剧剧本理解、角色分配、排练展演综合语言输出、表演技巧Graduation

Englishplay6课时Appendix7

Irregularverbs不规则动词分类记忆系统攻坚（约60个高频词）不规则动词过去式音形义对应Irregularverb

pk4课时Appendix8

Pronunciationpatterns语音发音规则系统梳理（元音/辅音/组合/重音/连读）语音知识结构化Pronunciation

challenge4课时Appendix5

Proverbs英语谚语理解与运用（融入日常教学）文化拓展、智慧箴言Proverbofthe

week融入小学总复习（专项）词汇专项、语法专项、阅读专项、写作专项小学阶段知识体系完整建构个性化复习思维导图12课时毕业模拟与测评毕业模拟测试、口语测试、项目成果展评终结性评价Graduation

Englishfair4课时毕业英语主题活动毕业演讲、毕业赠言、英语毕业派对情感升华、素养展示Graduation

ceremony4课时课时总计：约90课时（按18周有效教学时间规划，含节假日微调空间）课时分配说明：每单元8课时配置：PartA2课时、PartB3课时（含Readandwrite）、PartC2课时（Storytime+Project）、单元复习与闯关1课时。Recycle单元10课时：情境语篇梳理4课时、知识网络建构2课时、毕业纪念册项目4课时（策划—制作—展示—评价）。附录专项10课时：短剧排练6课时、不规则动词2课时、语音2课时。总复习阶段预留充裕时间，确保分层复习与个性化辅导落地。八、教学进度表（2026年春学期·毕业学期·19周安排）周次日期范围教学内容重点板块/活动备注12.16－2.20开学适应周：六上核心词汇复习、时态热身、Mywinterholiday

sharing、毕业季心态调适寒假趣事分享、时态对比小测开学适应周22.23－2.27Unit1How

tallareyou?ALet‘stalk,

Let’slearn,

比较级导入33.2－3.6Unit1How

tallareyou?BLet‘stalk,

Let’slearn,Readandwrite43.9－3.13Unit1How

tallareyou?CStorytime,

Project:

身高鞋码调查53.16－3.20Unit2Last

weekendALet‘stalk,

Let’slearn,L