部编版小学语文二年级上册 一封信 教学设计

一、教材分析《一封信》是部编版小学语文二年级上册第三单元的一篇精读课文。本单元以“儿童生活”为主题，旨在引导学生感受生活的丰富多彩，体会亲情的温暖。课文以第一人称的口吻，讲述了主人公露西给在国外工作的爸爸写信的故事。通过前后两封内容不同的信，展现了露西从思念、委屈到理解、懂事的情感变化过程，也让我们看到了母女之间的相互体贴与关爱。文本语言朴实自然，贴近儿童生活，易于学生理解和接受。两封信的对比是本文的显著特点，也是引导学生理解课文内容、体会人物情感的关键。此外，课文还渗透了写信的基本格式，为学生后续学习应用文写作打下初步基础。教学时，应引导学生在朗读中感悟，在对比中体会，在情境中体验，从而提升阅读理解能力和情感认知水平。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对故事类文本有着浓厚的兴趣，乐于参与课堂互动。经过一年多的学习，学生们已经掌握了一些基本的学习方法，如朗读、圈画、联系上下文理解词语等。然而，二年级学生的抽象思维能力仍在发展中，对于人物内心情感的细腻变化可能难以深入把握。同时，他们对书信这种交流方式可能比较陌生，对其格式规范的认识也较为模糊。因此，在教学中，教师需要创设生动的教学情境，运用直观形象的教学手段，引导学生走进文本，与人物产生共鸣，并在潜移默化中了解书信格式。三、教学目标1.知识与技能：*认识“封、信”等生字，会写“封、信、今”等字。*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出露西前后不同的心情。*理解课文内容，了解露西写两封信的原因以及两封信的不同之处。*初步了解书信的基本格式。2.过程与方法：*通过自主拼读、随文识字等多种方式，掌握生字的音、形、义。*运用对比阅读的方法，引导学生找出两封信的不同，体会露西情感的变化。*通过情境朗读、角色扮演、小组讨论等活动，加深对课文内容的理解和情感的体验。3.情感态度与价值观：*感受露西对爸爸的思念之情以及家庭生活的温暖。*体会露西在妈妈的引导下变得积极乐观的过程，学会用积极的心态面对生活中的小事。*懂得关心家人，体谅家人。四、教学重难点*教学重点：*识字写字。*理解课文内容，朗读感悟露西前后两封信的不同以及她的心情变化。*教学难点：*体会露西在写信过程中的情感变化，并理解这种变化的原因。*初步感知书信的格式和作用。五、教学准备1.教师：多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关情境图片或音频）、生字卡片、书信格式示意图。2.学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。六、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：小朋友们，你们有想念的人吗？（引导学生自由发言）当你们想念一个人的时候，会用什么方式告诉他呢？（打电话、视频、画画、写信等）2.师：是啊，有很多方法可以表达我们的思念。今天，我们就要认识一位叫露西的小朋友，她想念在国外工作的爸爸了，她选择了写信。这节课，我们就一起来学习《一封信》。（板书课题，齐读课题，注意“封”是后鼻音，读准字音。）3.看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：露西为什么写信？写给谁？信里写了什么？）带着这些问题，我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以查查拼音。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听对方有没有读错的地方，帮他指出来。3.检查朗读：*课件出示带拼音的生字词：封信、今天、写字、圆珠笔、电灯、哄我、先后、开心、以前、还有、台灯。（指名读、开火车读、齐读）*去掉拼音再读，巩固生字读音。*课件出示几个难读的句子，指名朗读，如：“爸爸出国了，要过半年才能回来。”“露西问妈妈：‘爸爸写回信用什么纸？’”4.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再大声地朗读一遍课文，边读边想：这篇课文主要讲了一件什么事？（露西给爸爸写信的事。）（三）学习生字，指导书写1.出示本课要求会写的生字：封、今、写、圆、珠、笔、灯。2.认读生字，口头组词。3.重点指导：*“封”：左右结构，左边是“圭”，右边是“寸”。注意“圭”的写法，上面一横短，下面一横长，中间是两竖。*“今”：上下结构，下面是“厶”，不要写成“人”。*“写”：上下结构，注意下面是“与”，不是“于”。强调笔顺：点、横撇、横、竖折折钩。*“圆”：全包围结构，先写外面的“囗”，再写里面的“员”。“囗”要写得方正，大小适中。*“灯”：左右结构，火字旁最后一笔是点。右边是“丁”。4.学生观察字形，书空笔顺。5.教师范写，学生描红、临写。提醒学生注意写字姿势：“三个一”。6.展示学生作业，进行评议和订正。（四）课堂小结，布置作业1.师：今天我们认识了露西，还和好多生字宝宝交上了朋友。露西到底给爸爸写了一封怎样的信呢？我们下节课继续学习。2.作业：*熟读课文。*把今天学的生字认真抄写几遍。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.开火车认读生字卡片。2.师：上节课我们知道露西要给爸爸写信，她和妈妈一起写信，一共写了几封信呢？（两封）这两封信一样吗？我们这节课就来仔细读读这两封信。（二）研读课文，对比感悟1.学习第一封信（第1-3自然段）：*师：露西一开始想给爸爸写些什么呢？请小朋友们默读课文第1到3自然段，用“~~~~”画出露西说的话。*学生汇报，课件出示：“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”*指名朗读露西的话。想一想，露西写这封信的时候，心情是怎样的？（不开心、难过、想念爸爸）你是从哪些词语看出来的？（“很不开心”、“修不好”、“很冷清”）*理解“冷清”：“冷清”是什么意思？（家里人少，不热闹，冷冷清清的。）为什么露西会觉得家里冷清？（因为爸爸不在家。）*带着这种不开心、难过的心情，我们再来读一读露西的话。（全班齐读）*如果你是露西的妈妈，看到这封信，你会怎么想？（担心爸爸看了会着急、会担心家里。）2.学习第二封信（第4-14自然段）：*妈妈看到露西写的信，是怎么做的呢？请小朋友们自由朗读第4到14自然段，找一找妈妈说了什么，做了什么。*学生交流：妈妈把信撕了，让露西重新写一封。妈妈还启发露西，让她写开心的事情。*妈妈是怎样引导露西的呢？（“我们来写爸爸，写爸爸不在家时，我们把家收拾得干干净净，妈妈还会做你爱吃的红烧鱼。”“还有，我们下个星期天去看电影。”）*露西听了妈妈的话，心情有变化吗？她第二封信是怎么写的呢？（课件出示第二封信的内容：“亲爱的爸爸，我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸，我们天天想你。”）*指名朗读第二封信。这封信里，露西的心情又是怎样的呢？（开心、乐观、充满希望）你从哪些词语看出来的？（“过得挺好”、“太阳闪闪发光”、“又蹦又跳”、“开心”）*对比两封信：*师：小朋友们，这两封信有什么不一样呢？（内容不一样，露西的心情不一样。）*小组讨论：前后两封信，露西写的内容有什么不同？她的心情为什么会发生变化？*学生汇报，教师引导总结：第一封信写的都是不开心的事，所以露西的心情是难过的；第二封信写的都是开心的事，所以露西的心情是愉快的。妈妈的引导让露西学会了从生活中寻找快乐，也学会了体谅爸爸，不让爸爸担心。3.体会情感：*现在，我们来分角色朗读课文，感受露西和妈妈的情感变化。（可以请男生读爸爸，女生读露西，老师读妈妈，或者同桌之间分角色朗读。）*读完后，你更喜欢哪一封信？为什么？（更喜欢第二封信，因为爸爸看了会开心，不会担心家里。）*露西是一个怎样的孩子？妈妈又是一个怎样的妈妈？（露西：懂事、爱爸爸；妈妈：温柔、聪明、会教育孩子。）（三）了解书信格式1.师：我们读了露西写给爸爸的信，你们注意到信的开头和结尾是怎么写的吗？（开头：“亲爱的爸爸，”结尾：“爸爸，我们天天想你。”）2.课件出示书信格式示意图，简单介绍：一般写信，开头要有称呼，比如“亲爱的爸爸”，称呼后面要加上冒号和引号。结尾要有祝福的话或者表示思念的话，最后还要写上自己的名字和写信的日期。（对于二年级学生，只做初步感知，不要求掌握过细。）（四）拓展延伸，情感升华1.师：露西通过写信把自己的心情告诉了爸爸。小朋友们，你们有没有想对自己的爸爸、妈妈或者其他亲人说的话呢？你想对他们说些什么？（可以说开心的事，也可以表达思念。）2.鼓励学生大胆发言，表达自己的真情实感。（五）指导写字，巩固练习1.出示本课剩下的要求会写的生字：哄、先、闭、脸、蛋。2.认读生字，分析字形结构，说说书写时要注意什么。*“哄”：左右结构，右边是“共”，注意笔顺。*“先”：上下结构，上面是“”，下面是“儿”。*“闭”：半包围结构，里面是“才”，不要写成“木”。*“脸”：左右结构，月字旁要写得窄一些，右边是“佥”。*“蛋”：上下结构，上面是“疋”，下面是“虫”。“疋”的笔顺要注意。3.教师范写，学生描红、临写，教师巡视指导。（六）课堂总结，回顾全文师：今天我们一起学习了《一封信》，认识了懂事的露西和聪明的妈妈。露西用两封不同的信表达了对爸爸的思念，我们也感受到了家人之间浓浓的爱。希望小朋友们也能像露西一样，学会关心家人，用积极乐观的心态面对生活。七、板书设计23一封信露西——爸爸（国外）第一封：不开心冷清（撕了）（以前逗我玩台灯坏了修不好）妈妈：引导第二封：开心挺好（寄出）（太阳希比希修台灯看电影）爱乐观八、教学反思本课时的教学，我注重引导学生通过对比阅读来体会露西情感的变化。通过找句子、读句子、品词语等方式，让学生自主发现两封信的不同之处，从而理解露西心情变化的原因。在朗读指导上，我力求让学生读出不同的语