2025年中考之关于疫情之基础、综合学习、作文试题

2025年中考之关于疫情之基础、综合学习、作文试题疫情，作为近年来深刻影响全球社会与个体生活的重大事件，其带来的思考与启示已深度融入教育教学的各个层面。对于2025年的中考而言，疫情相关内容依然可能以多种形式渗透到语文考查中，旨在引导学生回顾历史、关注现实、思考未来，并从中汲取成长的力量。以下从基础知识、综合学习及作文试题三个维度，进行专业分析与示例构想。一、基础知识考查：在语境中夯实，在应用中理解基础知识的考查，并非简单的知识点记忆，而是更侧重在具体语境中的理解与运用。疫情相关的语料，因其真实性、时效性和教育性，成为语言运用考查的优质载体。1.字音字形与词语运用：*示例：阅读下面一段文字，完成后面的题目。“新冠疫情突如其来，打乱了我们原本的生活节奏。在这场没有硝烟的战‘疫’中，无数逆行者挺身而出，他们是白衣执甲的医护人员，是坚守岗位的社区工作者，是默默奉献的志愿者……他们用责任与担当，构筑起守护生命的铜墙铁壁，诠释了‘苟利国家生死以，岂因祸福避趋之’的家国情怀。”（1）文中加点字“冠”的正确读音是（）（2）下列词语中，与“铜墙铁壁”结构相同的一项是（）（3）请从文段中找出一个与“不计个人得失，勇于奉献”意思相近的成语（或短语）。*分析：此类题目将字音、字形、词语结构、近义词辨析等基础知识点融入疫情背景的语段中，既考查了学生的语言基础知识，又潜移默化地传递了正能量。学生在答题时，需要调动已有的知识储备，并结合语境进行判断。2.病句辨析与修改：*示例：下列句子中没有语病的一项是（）A.通过这次疫情，使我们深刻认识到了公共卫生体系建设的重要性。B.为了有效防止疫情不再反弹，我们必须严格遵守防疫规定。C.口罩、防护服等抗疫物资的生产是否充足，是保障抗疫工作顺利进行的重要条件之一。D.社区工作者们不辞辛劳，为居家隔离的居民送去生活必需品，解决了他们的后顾之忧。*分析：病句类型如成分残缺、否定不当、两面对一面等，都可以通过疫情相关的情境来设置。学生在辨析时，不仅要掌握病句的基本类型，还要理解句子所表达的疫情相关内容，确保修改后的句子既通顺又符合逻辑。3.文学常识与名著阅读拓展：*示例：疫情期间，无数人展现出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高境界。这句名言出自（）（作者）的《》。在中外名著中，也有许多像抗疫英雄一样具有奉献精神的人物，请你举出一例，并简要说明其事迹。*分析：此类题目将课内文学常识与疫情所倡导的精神品质相联系，并延伸到名著阅读，鼓励学生从经典中汲取精神力量，实现了知识的迁移与拓展。二、综合学习考查：在实践中探究，在体验中成长综合学习考查强调学生在真实或模拟的情境中，运用多学科知识和多种能力解决问题，疫情为这种考查提供了丰富的情境和素材。1.信息提取与概括：*示例：阅读下面一组关于“疫情期间学生居家学习”的材料，概括其主要信息。材料一：（图表：展示不同学段学生居家学习时长、主要学习方式占比等）材料二：部分家长反映，孩子居家学习时注意力不集中，学习效率有待提高。材料三：教育部门推出“空中课堂”，整合优质教育资源，保障学生“停课不停学”。材料四：许多学校通过线上班会、心理辅导等方式，关注学生身心健康。（1）请根据材料一，简要概括学生居家学习的主要特点。（2）综合上述材料，说说疫情期间学生居家学习面临的挑战与应对措施。*分析：此类题目通常会提供文字、图表等多种形式的材料，要求学生从中提取关键信息，并进行归纳概括。这不仅考查学生的阅读理解能力，还考查了图文转换能力和综合分析能力。学生需要学会比较、分析不同材料的异同，从而得出全面的结论。2.语言表达与运用（口语交际、应用文写作）：*示例：（1）【口语交际】你的邻居王奶奶对社区实行的“扫码出入”政策不理解，认为太麻烦，情绪有些激动。请你以晚辈的身份，耐心向王奶奶解释这一政策的必要性，注意语气和措辞。（2）【应用文写作】疫情期间，你所在的班级组织了一次“致敬抗疫英雄”的线上主题班会。请你以班级名义，给战斗在一线的医护人员写一封感谢信。（要求：格式规范，情感真挚，语言得体）*分析：口语交际题设置了真实的生活情境，考查学生的沟通能力、应变能力和同理心。应用文写作则考查学生对书信、倡议书、通知等文体格式的掌握，以及在特定情境下运用书面语言表达情感、传递信息的能力。这些都与学生的现实生活紧密相关。3.专题探究与微写作：*示例：某班开展“疫情中的科技力量”主题探究活动，请你参与并完成以下任务：（1）【资料搜集】你打算通过哪些途径搜集相关资料？（至少写出两种）（2）【观点阐述】结合你搜集到的资料，谈谈科技在疫情防控中发挥了哪些重要作用。（150字左右）（3）【活动小结】请为本次探究活动写一段总结语，不少于80字。*分析：此类题目引导学生进行专题性的探究学习，从资料搜集、信息整合到观点阐述、活动总结，完整地呈现了探究性学习的过程。学生需要运用语文知识和跨学科知识，进行自主思考和表达，培养了研究能力和创新思维。三、作文试题：在感悟中抒发，在思考中升华作文是语文能力的综合体现，疫情相关的作文题更能激发学生的真情实感，引导他们关注社会、思考人生。1.命题作文/半命题作文：*示例：《疫情中的暖光》《那一刻，我长大了》《______教会我的》（可填“疫情”、“逆行”、“坚守”等）《口罩里的春天》*分析：这类题目相对明确，给学生提供了一个清晰的写作方向。“暖光”可以是人与人之间的互助，可以是坚守岗位的奉献；“长大了”可以是对责任、生命、家国的更深理解；“教会我的”则直接引导学生反思疫情带来的启示。“口罩里的春天”则富有诗意，引导学生在困境中寻找希望与美好。学生可以从自己的亲身经历或所见所闻入手，写出真情实感。2.材料作文：*示例：阅读下面材料，按要求作文。材料一：疫情初期，武汉告急，全国医疗队伍火速驰援，“一方有难，八方支援”的暖流在神州大地涌动。材料二：疫情期间，“网课”成为新的教学方式，老师们变身“主播”，学生们线上求学，共同探索教育的新可能。材料三：随着疫情防控常态化，人们的生活逐渐恢复正常，但“勤洗手、常通风、少聚集”已成为大家的生活习惯。上述材料引发了你怎样的联想与思考？请联系生活实际，自选角度，自拟题目，写一篇文章。*分析：材料作文提供了多则与疫情相关的材料，学生需要从中提炼出共同的主题或选择一个自己感触最深的角度进行写作，如团结互助、科技赋能、习惯养成、危机与转机等。这类题目给予学生较大的写作空间，能考查学生的审题能力、思辨能力和选材立意能力。3.话题作文：*示例：请以“疫情下的坚守”为话题，写一篇文章。可以叙述经历，可以抒发情感，可以发表议论。*分析：话题作文的开放性更强。“坚守”的主体可以是医护人员、社区工作者、教师、学生，甚至是每一个遵守防疫规定的普通人；“坚守”的内容可以是岗位、信念、希望、爱等。学生可以根据自己的理解和素材积累，自由选择文体和表达方式，展现个性化的思考。*写作指导（以“疫情中的暖光”为例）：*立意：不仅仅是记录一件感人的事，更要挖掘“暖光”的深层含义——它如何照亮了困境，给人以力量，体现了哪些美好的品质。*选材：从小处着手，选取自己亲身经历或观察到的具体事例，如社区志愿者的一句问候、陌生人的一次援手、网课老师的耐心指导等，以小见大。*结构：可以采用“总-分-总”结构，开头点题，中间通过具体事例展开，结尾升华主旨。注意细节描写，让情感自然流露。*语言：朴实真挚，避免空洞的抒情和口号式的表达。可以适当运用比喻、排比等修辞手法增强文章的感染力。结语疫情作为一段特殊的历史记忆，其教育价值是多方面的。2025年中考语文若继续关注疫情相