雪地里的小画家教学设计

雪地里的小画家教学设计一、教学目标1.知识与技能*认识并会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。*了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。2.过程与方法*通过情境创设、图文结合、朗读感悟等方式，引导学生理解课文内容，感受儿歌的童趣。*鼓励学生主动参与，运用观察、联想、合作探究等方法学习生字，理解儿歌含义。3.情感态度与价值观*感受冬天的美丽景色，激发学生对大自然的热爱之情。*培养学生细致观察生活的习惯和热爱小动物的情感。二、教学重难点1.教学重点*认识并掌握本课生字，朗读、背诵课文。*理解“小画家”指的是谁，他们画了什么，以及是怎样画的。2.教学难点*理解“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”的含义。*了解青蛙冬眠的自然现象。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含雪景图、小鸡、小狗、小鸭、小马的爪（蹄）印图片及动物图片、青蛙冬眠的图片或动画）、生字卡片、课文插图、相关动物头饰。2.学生准备：预习课文，圈出生字，尝试朗读。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.画面引入：师：同学们，冬天来了，你们最喜欢冬天的什么景色呢？（引导学生自由发言，如雪花、雪人等）师：（出示雪景图）是啊，冬天多美啊！一片片小雪花从天上飘下来，不一会儿，大地就像盖上了一层厚厚的白棉被。在这美丽的雪地里，今天还来了一群特殊的小客人，他们是谁呢？他们又要做什么呢？让我们一起走进今天的课文——《雪地里的小画家》。（板书课题，齐读课题）2.质疑激趣：师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：雪地里的小画家是谁？他们画了什么画？他们用什么画画呢？）带着这些问题，我们来学习这篇课文。（二）初读课文，整体感知1.听范读：师：请同学们先静静地听老师读一遍课文，注意字音和停顿，边听边思考刚才提出的问题。（教师配乐范读）2.自读课文：师：现在请同学们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮助，争取把字音读准，句子读通顺。3.检查朗读：*指名分段朗读，其他学生认真听，纠正字音。*重点指导朗读：“下雪啦，下雪啦！”（读出喜悦、兴奋的语气）“雪地里来了一群小画家。”（读出欢迎的语气）*全班齐读课文，感受儿歌的韵律。（三）细读品味，理解感悟1.学习第一、二句：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。”*师：雪下得这么大，小动物们心情怎么样？（高兴）我们应该用怎样的语气来读这两句？（欢快、喜悦）*师：这群小画家是谁呢？他们要到雪地里做什么呢？我们接着往下看。2.学习第三、四句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”*（出示课文插图或课件展示四种动物及它们的爪（蹄）印）*师：瞧，小画家们来啦！他们是谁呀？（学生回答，教师相机贴出小鸡、小狗、小鸭、小马的图片）*师：这些小画家在雪地里画了什么呢？（学生找出句子：小鸡画竹叶……）*师：（出示竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片与动物爪（蹄）印对比）大家仔细看看，小鸡的脚印像什么？（竹叶）小狗的呢？（梅花）小鸭的呢？（枫叶）小马的呢？（月牙）*小组讨论：为什么说小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙呢？（引导学生观察它们爪（蹄）印的形状与事物的相似之处）*指名交流，教师小结：小动物们的爪（蹄）子形状各不相同，踩在雪地上就留下了不同形状的脚印，多像一幅幅美丽的画呀！*朗读指导：这四句写了小动物们画的画，很有趣，我们要读出对小画家们的喜爱和赞美之情。可以边读边做动作，想象小动物画画的样子。（分组读、男女生比赛读）*拓展：你还知道哪些小动物的脚印像什么吗？（如：小猫画桃花，小猪画剪刀等，鼓励学生想象）3.学习第五句：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”*师：这些小画家真了不起！他们画画和我们平时画画一样吗？他们用什么画画？（引导学生理解“不用颜料不用笔”，是用自己的脚在雪地上走出来的）*师：“几步就成一幅画”说明了什么？（小动物们很轻松、自然地就留下了脚印，画出了画）*师：是啊，多神奇啊！不用颜料不用笔，只要在雪地上走几步，就能画出这么漂亮的画。让我们带着这种神奇、赞叹的语气来读这句话。4.学习第六、七句：“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”*师：看到大家都在雪地里画画，有一个小动物却没来，它是谁呢？（青蛙）*师：青蛙为什么没参加？（他在洞里睡着啦）*师：青蛙为什么要在洞里睡觉呢？（出示青蛙冬眠的图片或动画，简单介绍冬眠：冬天天气冷，食物少，青蛙等动物就躲在洞里不吃不动，像睡觉一样，等到春天再出来活动，这叫冬眠。）*师：哦，原来青蛙在冬眠呢！我们应该怎样读这两句呢？（前一句读出疑问的语气，后一句读出亲切、温和的语气）*分角色朗读：一问一答。（四）朗读背诵，积累语言1.多种形式朗读：*师生对读、男女生对读、拍手读、加上动作表演读等，感受儿歌的乐趣。*师：这首儿歌这么有趣，我们试着把它背下来好不好？2.指导背诵：*引导学生看着板书或插图，回忆课文内容进行背诵。*同桌互背，指名背诵，全班齐背。（五）识字写字，夯实基础1.复习生字：*出示生字卡片，开火车读、指名读、齐读。*组词游戏：用本课生字口头组词。2.指导写字：*重点指导“竹、牙、马、用”等字。*师：观察这些字在田字格中的位置，说说写的时候要注意什么。*师范写，学生书空。*学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。（六）拓展延伸，丰富认知1.想一想，说一说：师：雪地里的小画家除了课文中的小鸡、小狗、小鸭、小马，还可能会有谁呢？它们会画什么？（如：小猫画桃花，小猪画剪刀，大象画圆盘等）2.画一画：师：你想不想当一回雪地里的小画家？请你用手指当画笔，在桌子上“画一画”你喜欢的小动物的脚印，或者把它画在纸上。3.知识拓展：师：除了青蛙，你还知道哪些小动物也会冬眠呢？（如：蛇、熊、刺猬等）（七）总结回顾，升华情感师：今天我们认识了雪地里的一群小画家，知道了它们用小脚当画笔，在雪地上画出了美丽的图画。大自然真奇妙啊！我们要学会观察大自然，热爱大自然，和小动物们做朋友。五、板书设计雪地里的小画家（贴雪景图）小鸡图——竹叶小狗图——梅花小鸭图——枫叶小马图——月牙（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）青蛙图——（洞里睡着啦）（冬眠）六、教学反思本节课的设计旨在通过创设情境，引导学生在轻松愉快的氛围中学习课文。注重朗读的多种形式，让学生在读中感悟，读中积累。通过图文结合、实物观察等方式，帮助学生理解小动物爪（蹄）