初中七年级道德与法治 网上交友新时空 核心素养知识清单

初中七年级道德与法治网上交友新时空核心素养知识清单

一、课程标准与核心素养定位

（一）课程内容解读

本课内容依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“我与他人和集体”领域中的“交往与沟通”部分进行设计。核心要求在于引导学生正确认识互联网时代的交往方式变迁，理解网上交往的特点，辩证分析网络交往的利与弊，掌握在网络中结交朋友的原则和智慧，最终指向在现实生活和网络空间中都能建立健康、友善的人际关系，提升学生的媒介素养和道德判断能力。

（二）学科核心素养指向

【核心素养·政治认同】通过理解网络交往的规则，认同国家对于网络空间治理的相关法律法规，自觉维护清朗的网络空间，增强法治意识和国家认同感。

【核心素养·道德修养】在网络交往中自觉遵守道德规范，尊重他人、诚实守信、友善待人，提升网络空间的道德修养，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。

【核心素养·法治观念】了解并掌握与网络交往相关的法律法规，如个人信息保护法、网络安全法等，明确网络交往的权利与义务，学会运用法律武器保护自己的合法权益，树立法治思维。

【核心素养·健全人格】能够理性看待网络交往与现实交往的关系，不沉迷于虚拟世界，积极在现实生活中建立和深化友谊，培养开放、乐观、亲社会的健全人格，提升社会适应能力。

【核心素养·责任意识】明确自己在网络交往中的主体责任，对自己的言行负责，对朋友负责，对社会负责，积极参与网络文明建设，做负责任的网络参与者。

二、单元知识体系建构与核心概念辨析

（一）知识框架总览

本课围绕“网上交友”这一核心主题，构建了“特点-利弊-智慧”三位一体的知识逻辑体系。

1.认识篇：网上交往的特点。从互联网的特性出发，归纳出网上交往的虚拟、平等、自主等特点。

2.辨析篇：网上交往的影响。全面分析网上交往带来的积极影响（拓展朋友圈、满足心理需求）和可能产生的消极影响（虚拟性带来的欺骗、现实交往能力弱化、时间精力消耗等）。

3.行动篇：网上交友的智慧。重点探讨如何进行审慎、理性、安全的网上交往，以及如何处理网上交往与现实交往的关系，最终落脚于将网上的朋友转化为现实中的朋友需谨慎，并懂得在现实中寻求真挚的友谊。

（二）核心概念深度辨析

1.【基础】虚拟交往与现实交往

1.2.虚拟交往：以互联网为中介，交往双方不以真实身份和面对面接触为主要形式的交往。它具有间接性、隐匿性、符号化等特点。

2.3.现实交往：以真实身份和面对面互动为主要形式的交往。它具有直接性、真实性、情感共鸣强等特点。

3.4.关系辨析：虚拟交往是现实交往的延伸和补充，但不能完全替代现实交往。真正的友情需要现实的接触和时间的沉淀来维系和深化。

5.【重要】网上交往的利与弊

1.6.利（优势）：超越时空限制，拓展交往圈；提供平等对话的平台，匿名性让人更敢表达；满足情感寄托和心理慰藉的需求；方便快捷地获取信息和交流思想。

2.7.弊（风险）：虚拟性导致信息真假难辨，存在欺骗风险；可能沉迷网络，影响学业、生活和身心健康；弱化现实中的交往能力和情感体验；网络匿名性可能助长网络暴力、言语攻击等不良行为；个人隐私易泄露。

8.【核心】网上交友的智慧

1.9.理性辨别，慎重选择：对网上信息保持警惕，不轻信网友的自我介绍；对网友的邀请保持理性，不盲目赴约。

2.10.增强自我保护意识：不轻易透露个人真实信息（姓名、地址、电话、学校、家庭情况等）；不轻易接受网友的财物；遇到骚扰或威胁，学会拒绝和求助（告知父母、老师或报警）。

3.11.遵守法律与道德：不传播谣言，不进行网络诈骗，不参与网络暴力，尊重他人隐私，用语文明友善。

4.12.将网上交友与现实生活相结合：把网友转化为现实朋友需极其谨慎，应在公共场所、有成人陪同的情况下进行；更重要的是，不因网上交往而忽视现实中的同学、朋友和家人，积极参与现实生活中的交往活动。

三、教材重难点与高频考点精析

（一）【难点】正确理解网络的“双刃剑”效应

1.难点剖析：学生容易片面地看到网络的便利或危害，难以形成辩证统一的观点。需要引导学生认识到，网络本身是中性的，其利弊取决于使用者的目的、方式和自控能力。

2.考点透视：常以选择题或辨析题的形式出现，要求学生辨析关于网上交友的片面观点，如“网上交友都是虚假的，不可信”、“网上交友可以完全替代现实交友”等。

3.解题关键：坚持一分为二的观点看问题。既要肯定其积极作用，也要清醒认识其潜在风险；既要看到网络对现实生活的冲击，也要看到其为现实交往提供的新途径。

（二）【重点】【高频考点】网上交友的自我保护智慧

1.考点细化：

1.2.信息保护：哪些是绝对不能轻易透露的隐私信息？（高频考查：真实姓名、家庭住址、联系方式、学校班级、照片、银行卡号等）

2.3.防骗技巧：如何识别网络交友中的常见骗局？（如编造悲惨故事博取同情、索要财物、邀请参与投资理财等）

3.4.安全交友原则：与网友见面的正确做法是什么？（必须告知父母/老师，选择公共场所，有成人陪同，不轻易接受饮料食物等）

4.5.应对网络侵害：遇到网络诈骗、骚扰、霸凌时，正确的处理方式是什么？（保存证据、告知父母/老师、报警、向网络平台举报等）

6.常见题型：情境分析题、做法选择题、建议类简答题。例如，“当你收到一位刚认识的网友发来的见面邀请时，以下哪种做法最可取？”“请为青少年网上交友提三条安全建议。”

7.【易错点提醒】

1.8.混淆“匿名”与“安全”。认为匿名就可以为所欲为或绝对安全，实则匿名同样可能被追踪，且言行仍需负责。

2.9.轻视“小恩小惠”背后的陷阱。对网友赠送的虚拟礼物或小额财物放松警惕，容易陷入更大的骗局。

3.10.将“倾诉”等同于“信任”。网上聊得来就轻易认定对方是“知己”，将所有心事和盘托出，忽视了对方的真实动机。

（三）【核心考点】如何处理网上交友与现实交友的关系

1.考点主旨：引导学生将网络作为现实生活的补充，而非替代，最终回归并珍视现实中的真情。

2.考查方向：

1.3.主次关系：明确现实交往是根本，网上交往是辅助。不能因为沉迷网络而疏远现实中的亲人、朋友。

2.4.相互促进：探讨如何利用网络拓展现实交往的渠道，例如通过共同兴趣的社群找到志同道合的朋友，再逐步发展到现实中的交流与合作。

3.5.情感依托：理解真正的友情和情感支持最终来源于真实、深入的现实互动。

6.解题步骤：

1.7.定性质：先判断题目情境是关于“网上”还是“现实”，或者两者关系。

2.8.析利弊：分析在该情境下，某种做法可能带来的正面和负面影响。

3.9.明导向：结合教材主旨，明确正确的价值导向——既要利用网络，更要拥抱现实。

4.10.给建议/下判断：根据导向，提出具体可行的做法或对题干观点进行准确判断。

四、跨学科视野拓展与思维提升

（一）与信息科技的融合

1.技术原理：了解互联网的基本工作原理，理解信息是如何传输和交互的，这有助于学生更深刻地认识网络的“虚拟性”并非空穴来风，而是建立在技术架构之上。例如，IP地址的可追溯性，让学生明白网络并非法外之地。

2.媒介素养：学习如何甄别网络信息真伪，如何搜索、筛选、评估信息，这是信息科技课程的核心内容，与本课要求的“理性辨别”能力直接相通。

（二）与心理健康的融合

1.交往心理：从心理学角度分析，人为什么会在网上更容易敞开心扉？这涉及“去抑制效应”（即网络环境下自我克制减弱）。引导学生认识这种心理机制，有助于他们理解自己和他人的网络行为，避免过度依赖虚拟交往来逃避现实压力。

2.归属感与自我认同：网络社群能为青少年提供寻找归属感和认同感的平台。但需要引导学生思考，这种认同感是建立在真实自我基础上，还是建立在虚拟人设之上？鼓励学生在现实生活和学习中通过努力获得真实的自我价值感。

（三）与法治教育的融合

1.法律条文：引入《中华人民共和国网络安全法》、《中华人民共和国个人信息保护法》、《中华人民共和国未成年人保护法》（网络保护专章）中的相关规定。例如，未成年人不得在网络上公开自己的隐私信息；任何组织和个人不得通过网络以文字、图片、音视频等形式，对未成年人实施侮辱、诽谤、威胁或者恶意损害。

2.法律案例：选取贴近学生生活的真实网络交友诈骗、网络暴力等典型案例，组织学生进行模拟法庭、案例分析等活动，将法治观念内化于心。

五、单元复习策略与题型专项突破

（一）复习策略建议

1.建构思维导图：以“网上交友”为中心，辐射出“特点”、“影响”、“智慧”三大主干，再细化出具体知识点，形成完整的知识网络。

2.情境模拟演练：创设多种网上交友的真实情境（如收到陌生好友申请、网友向你借钱、网友约你见面、发现网友散布谣言等），让学生模拟应对，在“做”中巩固知识。

3.错题归类分析：收集平时练习和测试中的错题，尤其是涉及价值判断和行为选择的题目，分析错误原因（是知识不清，还是价值导向偏差），进行针对性强化。

4.时政热点链接：关注国家关于治理网络环境、打击网络犯罪、加强未成年人网络保护的最新政策和新闻，思考其与本课知识的联系。

（二）典型题型与解题范式

1.选择题（情境类）

1.2.题干示例：小静在网上结识了一位网友，对方自称是同龄人，两人聊得很投机。几天后，对方提出想和小静见面。小静应该（）A.欣然答应，独自赴约B.告诉父母，在父母陪同下选择公共场所见面C.拒绝见面，并删除对方D.让好朋友陪同，悄悄去见面。

2.3.解题思路：一审情境（网上交友，对方要求见面）；二审选项（A有安全风险，C过于绝对，D有安全隐患但相对A好一点，B最符合安全原则）；三定答案（B）。

3.4.★【重要提醒】此类题考查的是最安全、最合理的做法，而非最“讲义气”或最“刺激”的做法。

5.辨析题/观点评析题

1.6.题干示例：有人说：“互联网是虚拟的，所以在网上可以为所欲为，不用承担责任。”请你对此观点进行辨析。

2.7.解题步骤：

1.3.8.第一步：定性质。该观点是错误的、片面的。（判断正误）

2.4.9.第二步：析理由。首先，网络虽然是虚拟空间，但网络行为是真实的，会产生真实的影响。其次，网络不是法外之地，我们在网上的言行同样要遵守道德和法律，侵犯他人权益同样要承担法律责任。最后，网络空间也需要我们传递正能量，做负责任的参与者。（分层阐述正确观点）

3.5.10.第三步：得结论。因此，我们在网上交友和交往时，更应该提高媒介素养，自觉遵守道德和法律，对自己的言行负责。（总结升华）

11.做法类/建议类简答题

1.12.题干示例：为了引导同学们健康、安全地进行网上交友，某校七年级（1）班准备发出一份倡议书。请你列出倡议书的三点主要内容。

2.13.解题要点：答案需具体、可行、紧扣教材。

3.14.参考答案：①提高警惕，不轻易泄露个人真实信息，增强自我保护意识。②理性辨别网友的言辞，不轻信，不盲从，遇到问题及时与父母老师沟通。③遵守网络道德和法律，文明上网，不传播谣言，不参与网络暴力，共同维护清朗的网络空间。

15.材料分析题

1.16.考查方式：提供一段关于某中学生因网上交友不慎导致上当受骗或沉迷网络的案例材料，要求学生结合材料，运用所学知识回答问题。

2.17.设问角度：①分析该同学上当受骗/沉迷网络的原因。②他的经历给我们哪些警示？③请你为如何避免类似问题提出几条建议。

3.18.【高分策略】必须“材料+观点”相结合。既要引用材料中的具体信息，也要准确调用教材中的知识点进行分析。例如，分析原因时要指出“他轻信了网友的谎言（体现了网络的虚拟性和欺骗性）”、“他缺乏自我保护意识（体现了自我保护的重要性）”。

六、易混淆知识点与误区澄清

（一）关于网上交往特点的误区

1.误区一：网上交往是完全虚假的，毫无真实可言。

1.2.澄清：网上交往的载体是虚拟的，但交往过程中流露的情感和信息可以是真的。关键在于如何辨别和对待。

3.误区二：网上交往因为是匿名的，所以可以随心所欲，不用顾忌。

1.4.澄清：网络匿名性不代表无约束。个人的言行依然体现着自身的道德修养，并且要接受法律和网络平台的监管。

（二）关于网上交友智慧的误区

1.误区三：只要和网友聊得来，就是真正的朋友，可以无话不谈。

1.2.澄清：聊得来只是建立友谊的基础之一。真正的友谊需要经过时间的考验、现实的互动和困难的磨砺。过早地敞开心扉，可能给自己带来风险。

3.误区四：拒绝网友的要求就是不够朋友，会伤害对方。

1.4.澄清：真正的朋友会尊重你的安全和感受。对于不合理的要求（如借钱、单独见面），坚决拒绝是保护自己的正当权利，也是考验对方真实意图的方式。

（三）关于网络与现实关系的误区

1.误区五：既然现实中交朋友难，不如把时间都花在网上交朋友。

1.2.澄清：现实中的人际关系是我们生存和发展的基础。逃避现实只会让现实交往能力进一步退化，形成恶性循环。正确的做法是学习现实交往的技巧，同时利用网络拓展交友渠道，最终实现线上线下的良性互动。

3.误区六：将网友发展成现实朋友后，就可以完全像对待老朋友一样，无需任何过渡。

1.4.澄清：从虚拟走向现实，是一个全新的开始。双方都需要一个重新认识和适应的过程，仍然需要保持一定的警惕性，逐步建立信任。

七、综合素养提升与生活实践链接

（一）实践探究活动设计

1.活动一：“我的网络交友账单”调查。设计一份简单的调查问卷，在班级内调查同学们的网络交友时间、方式、花费（时间、精力、情感）、遇到过的问题等。整理数据，撰写一份关于“中学生网络交友现状”的微型调查报告，并提出合理化建议。

2.活动二：“网络文明志愿者”在行动。以小组为单位，选择一个网络社群或平台（如班级群、游戏社区、兴趣贴吧），观察其中的交往现象，记录下文明行为和不良行为。之后在班内分享，探讨如何从自身做起，做网络文明的传播者和守护者。

3.活动三：“假如我是网络警察”情境模拟。教师提供几个典型的网络交友纠纷或诈骗案例，让学生分组扮演“网络警察”、“受害者”、“网友”等角色，模拟案件处理过程，并依据相关法律知识进行“判案”。加深对法治观念的理解。

（二）长效价值引领

本课的学习不仅仅是为了应对考试，更重要的是为学生的终身发展奠基。在信息时代，人际交往的方式正在发生深刻变革。通过本课的学习，期望学生能够：

1.成为理性的信息接收者：在海量信息中保持清醒，不盲从，不轻信。

2.成为智慧的交往实践者：既能享受网络带来的便利和乐趣，也能规避其风险和陷阱，建立健康、和谐的人际关系。

3.成为负责任的网络公民：对自己的言行负责，尊重他人，遵守规则，为营造清朗的网络空间贡献力量。

4.成为热爱生活的现实人：永远对现实世界保持好奇和热情，珍视身边的真情，将网络作为丰富和延伸现实生活的手段，而非逃避现实的避难所。

八、考点预测与考前叮嘱

（一）【高频考点】预测

1.基础概念题：网上交往的特点（虚拟、平等、自主等）——以选择题为主。

2.情境行为选择题：针对网上交友中的自我保护（信息保护、见面注意事项等）设置情境，选择正确做法。

3.价值判断题/辨析题：围绕网络交往与现实交往的关系（如“网络交友完全可以替代现实交友”）进行辨析。

4.建议类简答题：请为“健康网上交友”或“避免网络交友陷阱”提